语文人教版四年级下册全神贯注

义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 四年级下册四年级下册 全神贯注全神贯注 教学设计教学设计 涿鹿县保岱学区 董海荣 教材解读教材解读 人教版四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成 这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事 告诉我们要想在某 一方面取得成功 就应该有明确的目标 并进行不懈的追求 本单元 的训练重点是引导学生认真阅读课文 理解课文内容 感受人物形象 受到心灵启示 并品味语言 留心课文对人物外貌 语言 动作 神 态等方面的描写 领悟作者的一些表达方法 全神贯注 是本单元的第一篇一篇略读课文 讲的法国著名雕 塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时 突然对他的一件杰作感 到不满 就全神贯注地修改起了作品 差点把茨威格锁在工作室的事 并让茨威格有所感触与体会 虽为一篇略读课文 但文章其特有的语 言魅力让此文在本组单元中占了重要的位置 作者通过对神态 语言 动作以及想象将人物的性格表现得淋漓尽致 语文课程标准对第二学段的阅读要求是 能联系上下文 理解词 句的意思 体会课文中关键词句表达情意的作用 能初步把握文章的 主要内容 体会文章表达的思想感情 能对课文中不理解的地方提出 疑问 学习这篇课文一是让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注 的精神 培养一丝不苟的作风 二是初步学习通过人物言行等描写表 现人物的品质 学情分析学情分析 四年级是学生从中年级向高年级过渡的关键阶段 正是培养学生 独立阅读能力 主动进行探究性学习的最佳时期 这也是课标的要求 四年级的学生虽然接触过不少写人的课文 但通过人物言行表现人物 品质的写作技能还不熟练 而本篇课文对罗丹语言 神态和动作的描 写 生动传神 是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文 教学目标教学目标 1 认识 6 个生字 并结合上下文理解本课 邀请 挚友 端详 径自 等词语和 全神贯注 仪态端庄 莫名其妙 等成语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 抓住关键语段 理解作者是如何通过神态 语言 动作以及 想 象将人物的性格描写出来的 教学重点教学重点 通过人物言行体会 全神贯注 的含义 学习描写人物的方法 教学难点教学难点 联系生活实际 体会课文最后一段话的含义 教学策略教学策略 以学生为主体 以读 悟为本 在教学中引导朗读和感悟 释放 学生的主体功能 给学生提供朗读和感悟表达的空间 让他们自己去 读 自己去悟 悟了就说 未悟就问 让学生先把感悟到的读出来 说出来 再给以点拨启导 以培养学生读完了就有话要说的表达习惯 让学生在课堂中 大胆地问 大胆地读 大胆地说 教师的作用只是 架桥铺路 点拨启导 在老师的主导作用下 追求在多元互动中的和 谐发展 在活力释放中撞击出课堂教学生命火花 教学准备教学准备 多媒体课件 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 师 同学们 你们有没有在学习或做事时特别投入 特别专 注的时候 生 妈妈说我是个小书迷 我看书的时候 身边发生什么事情 都不会影响到我 我特别喜欢画画 有一次大概画画太认真了 连妈 妈回来了都不知道 师 这就叫 全神贯注 板书 师 你们认为在学习和做事的时候 全神贯注重要吗 师 是呀 法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人 就是因为 他拥有这种品质 今天我们就来学习 课 全神贯注 看看作者 是如何运用生动传神的 语言 动作 神态描写 把罗丹的这种宝贵 品质展现在我们面前的 3 交流关于人物的资料 欣赏罗丹名作 雕塑品照片 1 出示罗丹资料 罗丹 1840 1917 是法国著名的雕塑 家 他创作的 青铜时代 思想者 雨果 巴尔扎克 等人物雕 塑 神态生动 内涵丰富 深受世界各国人民的喜爱 他的创作对欧 洲近代雕塑的发展产生了很大的影响 2 欣赏罗丹的代表作 小结 这就是罗丹 他能让一块普通的石头变为生动的艺术形 象 有了生命 有了体温 有了思想 有了感情 成为不朽的杰作 那么 这些优秀的作品是怎样被创作出来的呢 让我们一起走 进课文 二 默读探究二 默读探究 出示探究交流要求出示探究交流要求 探究内容探究内容 1 把课文读得正确流利 画出不理解的字词 借助工具书理解 较复杂的也可以联系上下文进行理解 2 想一想全文主要写了一件什么事 3 默读课文 用 画出反映罗丹全神贯注工作的句子 读一读 并谈谈自己的感受 4 联系实际 体会最后一自然段的含义 探究要求 探究要求 1 先独立完成探究内容 2 小组讨论交流探究内容 三 交流研讨 三 交流研讨 1 检查生字词情况 开火车 2 全文主要写了一件什么事 学生归纳 意思大体正确即可 不做统一要求 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己 雕塑作品的情景 3 现在我们来看一下哪些地方着重体现了罗丹全神贯注 1 师 刚才你们已经把这些语句画下来了 有谁来说一说你画 的是哪些语句 第一自然段 生 法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友来参观他的一件作品 他 的挚友称赞他的雕塑很完美 可是罗丹却觉得不是很完美 有些小问 题 谁也找的是这个地方 也来读一读说一说 生 罗丹撇下他请来的挚友茨威格去修改他的雕塑作品 师 这段刻画罗丹 运用了什么描写 语言 动作 是呀 在他的挚友拍手称赞时 罗丹的一句 啊 不 还有 毛病 还决定要细细地修改他的女像 可见他对艺术的追求是多 么的精益求精呀 文中还有哪些语句表现了罗丹的全神贯注 第二自然段 1 生交流说体会 2 这个自然段写罗丹修改女像 运用了什么描写 动作 神 态 3 师范读 下面老师来读一读这段话 老师读的时候你要想象你已经来到 了罗丹的工作室 想象罗丹工作时的样子 他的动作 他的神态都出 现在你的眼前 就像看电影一样 会吗 教师范读课文 学生想象 文中的情景 4 能用一个词语概括罗丹工作的状态吗 全神贯注 孩子们 咱们也有全神贯注的时候 但是罗丹的全神贯注好像 与我们 生 不太一样 他的全神贯注有什么特别的地方呢 谁来说一说 交流 1 罗丹一会儿上前 一会儿退后 嘴里叽里咕噜的 好像 忽 然眼睛闪着 争吵 师 这是什么描写 我们平时的全神贯注是一动不动的 罗丹是 做动作的 好像在和谁在激烈地争吵 那他在和谁争吵 女像 那么 罗丹和女像在争吵什么呢 请你发挥想象咱们用 罗丹说 女像说 分角色说一说 师 我来说女像的话 罗丹说 哎呀 这个女像怎么总是有一点不完美 好像头歪 了一点 哎呀 女像说 罗丹先生 别改了 您的雕塑 连茨威格先生都说是 杰作了 罗丹说 不 做雕塑就应当全神贯注 要栩栩如生 女像说 这是对艺术精益求精的追求啊 真不愧为大雕塑家 罗丹说 为什么你总是不完美呢 我认为你的脸上还不美 女像 哦 原来这些瑕疵影响了面部的完美 罗丹 你也要争口气啊 你瞧我多努力啊 女像 罗丹先生 您看错了 我不是左肩偏了点 而是脖子歪了 点 小结 在罗丹先生的全神贯注下 他的雕像会说话 会交流了 全神贯注的力量是多么神奇 这个自然段中还有什么特别之处吗 交流 2 他像喝醉了酒一样 已经消失了 他把地板 手不停地挥动 大约过了 披在塑像上 像 好像 这是真的吗 在这里运用了什么修辞手法 想 象 生动地刻画了罗丹如痴如醉的工作情景 在咱们看来是假的 但在罗丹的全神贯注下 这些都变成真的了 生读 整个世界都消失了 只有雕像和罗丹在一起 那就是罗丹的整 个世界 让我们带着想象 有感情地朗读这一段 感受罗丹全神贯注 工作的情景 小结 从这段的描写中 我们可以充分看出 罗丹的动作神态的 变化 工作时间长和如痴如醉的状态 以及全神贯注的工作情景 5 如果要你用一句话来概括看到罗丹工作状态时的感受 你想 说什么 小结 是啊 艺术是求真的 生活是求真的 工作是求真的 法 国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人 就是因为他拥有这种品质 6 文中还有什么地方表现罗丹的全神贯注 第四段 茨威格见罗丹工作完了 对不起 请不要见怪 除了女像 所有的事情都不在他脑子里 其中也包括他刚刚请来 的挚友 奥地利作家斯蒂芬 茨威格 罗丹径直出门 不管他的朋 友了 茨威格虽然被丢在一边可是他感触特别深 1 齐读 最后一自然段 2 理解含义 你是如何理解这段话的 这一段写了两层意思 一是茨威格目睹了罗丹对艺术的执着和 忘我的工作态度 深受启发 二是他明白了一切工作要想做好 获得 成功 还要靠这种持之以恒 不懈追求的精神 在学校可以学到很 多知识 但要想把工作做好 获得成功 就必须靠这种精神 所以茨 威格说 比许多年在学校学到的东西还多 四 拓展训练 提高写作技能四 拓展训练 提高写作技能 学了这篇课文 你有什么收获 从做人的道理和文章的写作方 法 通过学习 我们懂得了全神贯注是做事成功的最必要的态度 希望同学们从小就要养成良好的习惯 同时 学习作者抓住人物语言 动作 神态的描写 刻画人物形象 在叙述时展开合理的想象 会使 文章更生动 五 五 作业 作业 1 同学们 古今中外 凡是有所成就的人 都是这样工作的 请课后阅读 牛顿废寝忘食 陈毅吃墨水的故事 2 片段练习 六 六 板书设计板书设计 我的工作态度 深受启发 二是他明白了一切工作要想做好 获得成 功 还要靠这种持之以恒 不懈追求的精神 在学校可以学到很多 知识 但要想把工作做好 获得成功 就必须靠这种精神 所以茨威 格说 比许多年在学校学到的东西还多 四 拓展训练 提高写作技能四 拓展训练 提高写作技能