“信”福语文课论文

1 信信 福语文课福语文课 付晶晶 兰州城关区一只船小学 联系电话2 信信 福语文课福语文课 兰州市一只船小学兰州市一只船小学 付晶晶付晶晶 摘要摘要 多媒体以它丰富的形式 声音 图片 动画 音乐 视频等 极 大地调动了学生的学习兴趣与学习积极性 使得教师能够根据不同 的学习内容 对不同认知水平的孩子 真正做到因材施教 多媒体 在小学语文教学中还能提高学生的自学能力 思维能力 陶冶学生 情操 实践证明 通过灵活有效的运用多媒体 一定会起到优化课 堂教学的作用 保证教学目标的更好完成 让多媒体为小学语文教 学带来更多的 福音 关键词 多媒体 兴趣 教学情境 化难为易 陶冶情操 多媒体技术辅助教学逐步深入课堂 已作为当今学校教学中一 种重要的学习策略 能让学生进行有意义的学习 可以使课堂教学 效果和教学质量得到显著的提高 同时也使学生的主体作用得到更 大程度地发挥 多媒体以它丰富的形式 声音 图片 动画 音乐 视频等极大程度地调动学生的学习兴趣 学习积极性 使得教师能 够根据不同的学习内容 对不同认知水平的孩子 真正做到因材施 教 多媒体在小学语文教学中还能提高学生的自学能力 思维能力 和陶冶学生情操 实践证明 通过灵活有效的运用多媒体 一定会 起到优化课堂教学的作用 保证教学目标的更好完成 让多媒体为 小学语文教学带来更多的 福音 下面 笔者结合教学实践就多媒 体在语文教学中的运用谈几点体会 3 一 巧用多媒体 化枯燥为有趣 一 巧用多媒体 化枯燥为有趣 兴趣是孩子最好的老师 孔子早就说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要 性 利用电化教学的趣味性 艺术性等特点 以及灵活多变的教学 方式 给学生提供了鲜明 生动 清晰的视觉形象 使学生感兴趣 产生爱学 乐学的情感 充分调动学生的学习积极性 引起师生之 间的共鸣 以达到预期的教学和学习效果 而对于那些刚刚步入小 学校门的孩子 激发孩子的学习兴趣尤为重要 利用多媒体教学 恰恰能填补大量文字教学枯燥无味的缺憾 例如 在拼音教学教授 j q x 和 u 相拼的规则时 除了借助儿歌帮助记忆外 还设计成动 画 让一个名叫 u 的卡通人戴了一顶帽子 帽子有两点 看到 j q x 走过来 他就脱帽敬礼 学生看了觉得十分有趣 在笑声中 牢牢地记住了这一规则 在开展识字教学时 教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境 把 新授生字变成一个个生动的字宝宝 引导学生与字宝宝成为好朋友 生动的情境 优美的音乐 激发了学生主动识字的欲望 为快乐识字打 下良好的基础 如在教学 武松打虎 一课 尽管文中对老虎进攻 武松的动作作了生动的描绘 但只靠教师的语言进行说教 有的学 生还是难以感知的 学生此时会感到乏味 不愿意学 这样便对老虎 的凶猛以及武松的勇武过人理解不到位 倘若我们利用电教媒体把 老虎的一扑 一掀 一剪和武松的一闪等栩栩如生地展现在学生眼 前 情形就大不相同 此时 同学们会感到有趣 从而激发了同学 4 们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 很直观地感受到作者一系列动 作描写的生动和传神 另外 在训练学生朗读能力上 可以充分发挥电子课本的朗读 示范和跟读作用 让学生读出节奏 读出韵味 把乏味的读课文 变成生动有趣的朗诵会 二 巧用多媒体 巧设教学情境 二 巧用多媒体 巧设教学情境 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论 把 情境放在学习环境四大要素的首位 一个良好的教学情境能创教学 的氛围 起到教学语言 教学结构无法替代的作用 情 要求教师 在教学过程中 恰如其分的创设教学情境 去影响和改变学生情感 的内容和品质 在教学过程中 教师根据教材内容 通过运用多媒 体创设课文情境 做到该喜则喜 该怒则怒 或高亢激昂 或如泣 如诉 从而拨动学生心灵的琴弦 促进其思维的升华 例如 在讲 授三年级上册 秋天的雨 一文时 运用多媒体课件播放秋天美丽 景色的配乐图片 并且结合优美的语言渲染情境 让学生在情境中 欣赏秋色 并谈谈感受 从而引出 如此美丽的秋天是谁带给我们 的呢 这一问题情境 另外 小学生好奇心强 求知欲旺盛 对 新事物有着天生的亲近感 利用多媒体辅助教学 以其特有的感染 力 通过文字 图片 声音 动画等多种形式对学生形成刺激 能 够迅速引起学生的注意力 唤起其学习兴趣 使学生产生强烈的学 习欲望 在 十里长街送总理 一文前期备课期间 首先结合课文 本身的特点为创设情境打下基础 为此我准备了周总理的图片以及 5 灵车走过时的画面和音乐 由于所处时代不同 学生很难理解人民 对总理的一片深情 为此我们要通过多媒体创设情境激发学生情感 教学开始 可用多媒体放一小段哀乐 问学生 听了有何感受 难过 悲伤 师 你们知道吗 总理逝世的那天 举国悲哀 山 河同泣 其悲壮如失去亲人 是什么原因使人民如此爱戴总理呢 以音乐渲染情境 直接而有效 紧接着让学生利用多媒体观看人民 等灵车 望灵车 追灵车的场面 于是 人民对总理的崇敬 对总 理的离开的悲痛之情深深印在了同学们的脑海中 学生对总理的崇 敬和怀念之情油然而生 三 巧用多媒体 化难为易三 巧用多媒体 化难为易 在语文教学中 教学难点一般是教材中的某些内容比较抽象或 复杂 学生感到陌生 教师又很难用语言讲述清楚 使用传统的教 学方法很难将这些难点突破 而运用多媒体教学技术 可以变抽象 为具体 变无声为有声 变难为易 从而充分调动学生各种感官的 共同作用 以强化感知 或帮助其建立空间想象 解决了过去许多 教师 巧妇难为无米之炊 的苦衷 如教学三年级下册 荷花 一 课第四自然段时 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 冒 在这里 是长的意思 为什么作者用 冒 而不用长呢 这时我用多媒体 把事件创设放映出来 在屏幕上出现了一池茂密的荷叶 一朵朵荷 花从水面一直往上长 在挨挨挤挤的荷叶之间露出来 用 冒 字 比用 长 妙在何处 这时有的学生回答 冒 字能衬托出荷叶 的茂密 也写出了荷花的生命力 这样就收到了事半功倍的教学效 6 果 如在教 刻舟求剑 这则寓言 其教学重难点是让学生懂得不要 以静止去看待事物 否则会坏事的道理 在教学时 我充分利用多媒 体手段 设置船动 剑不动的动画效果 让学生先观察然后再问学生 古人到了岸边会找到剑吗 由于观察了直观 动画的图片 大大 提高了学生的积极性 学生纷纷举手发言 不需老师多讲解 学生就能 很清楚地明白这一道理 由此可见 运用多媒体教学 可以把远的 拉近 把虚的变实 把难的变易 把抽象的变形象 从而突破难点 使难点在生动有趣的气氛中迎刃而解 四 巧用多媒体 强化德育功能 陶冶学生情操四 巧用多媒体 强化德育功能 陶冶学生情操 培养学生良好的思想道德情操 不仅是学校教育的首要任务 也是课堂教学的主要内容 因此 我们在语文教学中 一定要把思 想品德摆在重要的位置 善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育 内容 对学生进行一系列的思想品德教育 语文教师不仅要向学生 传授基本的语文知识 还要教会学生怎样做人 使学生成为德 智 体 美 劳全面发展的优秀人才 因而 根据小学生的特点 在语 文教学时 充分利用多媒体教学技术 把思想品德教育结合到语文 教学内容中去 如在教学 乌鸦喝水 时 我又给学生播放了有关乌鸦反哺的 故事 不仅让学生学习乌鸦的聪明 还要学习乌鸦的孝顺 通过教 学 不仅掌握的课本中的知识 又让学生在思想上有更高的认识 在教学 黄继光 或 王二小 时 结合课文播放爱国人士的视频 故事片段 对学生进行爱国主义教育 懂得珍惜今天的幸福的生活 7 如此紧扣课文 挖掘教材内涵 恰当运用多媒体的丰富资源 加强 对学生思想品德教育 既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境 又使学生的情感共鸣 达到内化学生道德情感的教育效果 以上就多媒体在小学语文教学中