七巧板教学设计.docx

七巧板教学设计执教者：郑发胜时间：2017.06.课例名称七巧板所属学科数学适用年级七年级对应教材北师大版2011单元课时综合与实践课教具学 具教师多媒体、教师平板；学生七巧板、学生平板.教材分析 七巧板是学生比较熟悉的拼图工具，在小学阶段就已经接触，会拼出一些图案来。但在北师大版七年级下册教材综合实践课中的七巧板内容中，教材从七巧板的来源构成，各图形特征入手，有了知识积淀，使得拼图更加得心应手，真正从我会拼过渡到我是怎样拼出来的.学习者分析七年级的学生对新鲜事物非常好奇，很有探究欲望，本节课比较适合七年级学生；但与此同时，七年级学生的抽象思维能力和空间观念还比较弱。因此在拼七巧板时，不仅需要学生先全面认识七巧板，还要在教学中，由易入难，层层递进.学习目标设计通过课前预习和师生课堂中对学生存在的问题作有针对性的总结过程，学会识别七巧板各个图形特征及它们之间的关系，在此基础上利用七巧板拼出丰富多彩的图案，在拼图中激发学生学习兴趣，积累数学活动经验，提高学生动手能力 ，空间想象能力，小组协作能力，培养学生创新思维和合作意识.学习重难点分析（1）学习重点1.识别七巧板各个图形及它们之间的关系；2.会利用七巧板拼出丰富多彩的图案.（2）学习难点利用全套七巧板拼出既定的图案.教与学过程设计教学内容教师活动学生活动媒体应用点课前认识七巧板的起源和构成在“双课堂”教学平台，发布七巧板起源和构造的视频，学生观看，完成预习检测作业；在“互动讨论”中布置学习讨论任务：(请根据你所观看的视频和自己动手学习、制作七巧板，在学习、制作七巧板的过程思考并回答下列问题： 1.七巧板中每一块分别是什么图形？这些图形的内角度数分别都是多少？ 2.请你在这些图形中，找出相等的线段.你是怎么知道他们是相等的？ 3.在七巧板中，你能找到几对面积相等的图形？各个图形的面积都有怎样的关系？)“互动讨论”为学生提供了一个可以相互交流的平台。学生将学习探索得到的结论上传到互动讨论中，学生与学生之间可以相互点评探讨。 按教师要求，在“双课堂”教学平台观看七巧板起源和构造的视频，完成预习作业，在“互动讨论”模块完成讨论任务. 附图：课前有效预习。1.以往，教师很难及时了解学生的预习情况并在课堂中运用、展示学生的预习成果；很难根据学生的学情调整教学重难点。教学平台突破时空界限的性质可以有效解决这一问题；2.以往，学生难以了解其他同学的预习情况；难以开展课下的交流。教学平台为学生课下的交流提供了舞台.课中新课引入教师通过学生课前学习数据，总结学生知识掌握的薄弱环节,有针对性的讲解；进一步总结七巧板各图形特征：从各角的度数，各边的长短，各图形面积的大小比例：（1）各内角度数都是45，90135； （2）线段的关系：AB=AD;IA=IB=ID;BE=EC=CF=FD=HG;BH=HI=IJ=JD=IG=JF=EG=GF（3）面积的关系：若令S=S =1则有： S=S=S=2S=2； S=S=4S=4 总结完毕，再次对学生知识的掌握程度进行课中检测（检测内容见素材板块随堂练习课中检测），根据错误率及时评讲巩固，再次加深学生对七巧板知识的认识掌握在老师的帮助讲解下，解决自己预习作业中的问题，进一步认识七巧板各图形特征.课中检测和讲评进一步巩固学生相关七巧板知识.附图：用学生自己的预习生成性问题引入新课，增强解决问题的针对性。课中检测掌握学生知识达成效果.新课探究1学生对七巧板有了一定的知识积累，开始动手操作用七巧板进行拼图。1. 在7块板中任选2块，你能拼出哪些几何图形？你是怎么选择七巧板的？ 2. 在7块板中任选3块，你能拼出哪些几何图形？你是怎么选择七巧板的？学生利用七巧板各自拼出自己能够想到的几何图形来。（会拼出等腰直角三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等等几何图形来）实现移动教学，离开讲台，深入学生。教师用知好乐飞控教学移动终端，走进学生，察看学生状况.新课探究2直接由选择3块板过渡到选7块板，要求七巧板的7块板全部用上，你能继续拼出图吗？教师利用人物固定造型，引起学生拼图兴趣，引导学生将人物立体造型图转化为平面几何图形，后再请同学们开动脑筋，自由发挥想象，把人物pose用七巧板拼图展示出来。（学生分小组进行探究拼图）附图：学生在小组内发挥想象，充分讨论进行思想碰撞，完成既定拼图. 附图：同上新课探究3将七巧板的7块板都选上，你能拼出我们美丽的38中学中的数字“3”和“8”吗？开动脑筋，发挥你的想象吧!（学生分小组进行探究拼图，借此拼图也进一步增进学生与学校的情感联系）附图：这里没有给学生拼图图形（数字“3”“8”图形），全凭学生抽象思维想象.学生在小组内确定拼图目标，自由发挥想象，充分利用各自优势快速拼图， 教师可进入小组进行指导，拼图答案不唯一，图案整体表现相像协调即可.同上课堂小结提问学生，通过今天的学习，你有什么收获与体会？（主要从知识上和数学思想方法上进行总结）跟随教师引导，从知识和数学思想方法上回顾本节课内容无教师反思 上完本节课，感触很多，虽然孩子们课前做足了预习准备，有了较好的知识储备，和孩子们一起度过了愉快的一节课，但还有很多