设问答疑与高效课堂

设问答疑与高效课堂设问答疑与高效课堂 教研室 郭光武 摘要 教育的发展在教师 在课堂 但是随着教师素质的不断 提高 对于课堂的要求也有了新的定义 这就是高效课堂 要追求 课堂的高效就必须把握好设问与答疑 在设问时应注重以下环节 1 疑点设置的艺术 2 答疑中教师的位置 3 设问答疑在课堂中 的灵活应用 在课后和好多老师谈起课堂 我总有一个感觉 老师对高效课堂 的理解存在着一个误区 我一直在思索这个误区到底在那里呢 除 了理论上的理解偏差和课堂应用中教师角色的把握以及知识的定位 外 在其他细节方面我一直在思考 还有那些会影响教师的课堂呢 这几天 我们又去了几个课堂推门听课 我发现了一点 就是老师 的课堂提问的把握 也就是设问与答疑的问题 通过我与教师的交 流 我从中也有所体会 一 疑点设置的艺术 疑点设置也就是设问 即给学生提问题 一堂优质的课堂 或 者说一堂高效的课堂 往往教师都会提前准备 或者演练好多次 有时会把要教给学生的内容一遍一遍的重复着 生怕学生记不住了 但是往往会忽视加深学生的记忆 怎么样才能让学生记住老师说的 话呢 使学生对于你的话印象非常深呢 那就是给学生设置一个 坎 通过这个 坎 使他们牢记 在这里你曾经停留过 这个 坎 就是设问 那么在教学中设问应该注意哪些问题呢 在教学 和听课中我觉得应该从这几个方面抓起 1 设问应注意对象 在设置问题时 教师要处理好两个方面的 对象 一个是高年级和低年级的差别 高年级学生理解能力高 处 理问题速度快 教师除了设置问题正确外 还要注意问题的深度 给问题设置空间 给他们留思考的机会和空间 而点年级学生往往 理解能力较低 理解比较慢 设置问题要明了 使他们能很快理解 老师的意图 并正确的回答 再一个就是优困生的差别 同样的一 个问题在设置时 可以设置成难易两种问题 便于不同情况的学生 回答 如 四年级数学课上 位置与方向 一节 在让学生量方向 的角度时 教师提问 谁会量呢 这个问题就是要让学习好的学生 你量的结果 而让学困生回答是你是怎么样量的 把你量的方法告 诉大家 并且给予正确的学生以鼓励 只有分类设置才能有效的提 高课堂 2 设问应全面吃透教材 教师在提问题时 应该站在一定的高 度 在全面理解教材的基础上 提出问题 搞清楚哪些问题适合重 点提 哪些让学生自己寻找答案 这些都是要在全面掌握教材的三 维目标基础上 通盘考虑 难易设置合理 准确 3 不可重复设问应该层次递进 在设置问题时 除了问题准确 外 还应该注意不能繁琐 不可重复提问 层层递进 如五年级数 学 数的整除 能被 2 5 3 整除的数 一节中 教师提问 是 3 的倍数的数有哪些特征 这些数和 2 5 的倍数有什么区 别 在我们学过的自然数中还有那些这样的数 试试说一下 它们的特点 通过层层深入 学生就能跟着教师的思路 一步步理 解问题 4 设问应该注重灵活性 一堂高效的课堂主要在于教师的把握 能力 当然在提问时 灵活的把握 也非常重要 只有灵活的根据 课堂的变化随即转换 才能达到全面把握课堂的目的 比如 教师 设置的问题 往往学生回答的比预期要好得多 学生掌握的快 这 个时候 作为教师就要随时变化预设的问题 不可以重复学生已经 掌握的问题 不然会让学生因为提不起兴趣而课堂走神 没有了效 果 5 注重课后与学生的交流 一堂高效的课堂还要注重总结 总 结一个方面是教师写课后小记 再一个更重要的是与学生交流 把 课堂中预设的问题和学生面对面再回答一遍 或者看看学生还有那 些没有提出来的问题没有说出来 这些课后的疑问往往是非常重要 的 因为有的学生可能没有机会或者不好意思提说来 这是 作为 教师就要了解这些问题 当面给他们解决 这样的话学生对老师就 会更加信任 对课堂更加有兴趣 二 答疑中教师的位置 设问往往教师会在课前提前准备好 上课时立刻提出来 但是 学生回答时教师怎么样应对 又会有什么新问题产生 作为老师应 该站在什么位置上来 处理学生回答的问题 还有怎么样把这些问 题抛给学生 这些往往是课堂提问中最容易忽视的 所以 教师在 思考学生的答案的同时应该站在什么位置上 就是答疑的关键了 1 在答疑中发现新问题 在课堂上 善于放开是关键 那么什 么是放开课堂呢 就是放开学生的手脚让学生自由思考 把你围绕 老师提出的问题和你想到的都说出来 这时 教师就会发现 学生 回答的问题往往是五花八门的 这时候 教师就要及时的把问题缕 一缕 从中发现新问题 了解学生的想法 把一些好点的想法及时 的给予肯定 有问题的让学生寻找根源 直至学生弄懂 作为教师 千万不可急躁 耐着性子去和学生交流 只要学生有兴趣 课堂就 一定会有效果 2 不断重复答案的方法 在学生课堂回答问题时候 有时会 出现一种情况 第一个学生就把正确答案说了出来 这时候 老师 也没有料到 但是作为教师 不要急于肯定答案的正确性 看看还 有其他学生是怎么想的 有没有其他答案 教师把刚才学生回答的 多重复几遍 一个是让学生加深一下记忆 再一个就是给不同答案 的学生一个机会 这样不但能提高学生回答问题的积极性 同时 还有助于加深理解 增强记忆 3 注意调动学生回答问题的积极性 学生课堂的积极性往往是 年轻教师忽视的问题之一 特别是现在一些学校都是大课堂 一个 教室有 73 80 个学生 一些后面的学生 或者注意力不太集中地 还有学困的学生 往往会思想抛锚 离开教师的视线 这个时候 教师在提问题时 更应该注意照顾多方面的学生 用问题调动学生 的积极性 有时候一个提醒 或者教师插一句与课堂没有关系的问 题 一个眼神 或者一个笑话 把学生赶快集中到老师的视线里来 然后 教师再继续讲课堂 千万不可自己津津有味的只顾讲而忘记 了其他学生的注意力 这是高效课堂的一大忌 4 让学生把自己的答案写下来 三 设问答疑在课堂中的灵活应用 课堂提问最主要的是灵活把握一方面要根据本课堂的教学重难 点灵活设置 适时提问 另一个方面还要注重课堂上出现的各类情 况的把握 只有正确的处理好这些问题 才能达到教学目的的设置 要求 才能真正使自己的课堂变得高效起来 1 学案中设问与答疑应该同时设置 教师在写学案时 不但应 该提前设问 更应该想一个问题 就是课堂上学生对于这个问题会 可能怎么样回答 会出现几种答案 提前预设答案是非常重要的 特别是高年级学生 他们思想活跃 想问题面宽 教师不能把学生 的思维消除在萌芽里 要鼓励他们提出来 那么你就要预设 不打 无准备之仗 2 提前把问题交给学生 有时候 在老师点明课题后 学生 会有许多疑问 或者教师会给学生设置好多疑问 不妨把这些问题 一一给学生写出来 提前让他们知道 这样子一方面可以提高学生 的兴趣 另一方面学生带着问题去看书 更有利于学生理解内容 再有 在老师处理这些问题时候就会容易多了 也提高了课堂的效 率 3 注重小组讨论 课堂上教师的问题往往会通过不断地提问获 取答案 最后 在不同的答案中总结出一个正确的答案 还有的问 题 不是一个或者几个人就能解决的 而且还会浪费好多课堂时间 这是就要发挥小组的课堂作用 把问题抛给学生 让小组共同商量 探讨 最后得出共同的答案 大家一起再交流 这样会让学生小组 有一个成就感 使他们更有学习兴趣 4 重视学生的问题即让学生自己设问 有时候 教师把课堂提 问就会搞成了自问自答 或者一问一答 忽视了学生的思想 这是 一大忌 课堂上 学生会有自己对于问题的理解 教师就要鼓励学 生自己提问题 把自己的想法说给打架听 一堂课 可以让每一位 学生都设置一个问题 并进行评比谁的问题最感兴趣 这样 可以 真正让课堂活起来 学生的思维也会活跃起来 5 善于在提问后小结 在一堂课结束后 教师的课堂小结非常 重要 不妨在你学案中你设置的问题下面 把这堂课学生们提出的 新问题也写在下面 以备以后总结 只有不断地总结 不断地完善 一堂真正意义上的高效课堂才能打造成功 在我们对于高效课堂的理解上 可能设问答疑是一件微乎其微 的小事 但是往往就是这个小事情直接影响着