《风姑娘送信》教学反思

风姑娘送信 教学反思 一节课四十分钟总是很快就过去了 在自己比较充分的准备之下 自己感 觉在课堂上较顺利地完成了既定教学目标 学生们也在轻松愉快的氛围中完成 了学习任务 为更好的进行课堂教学 汲取经验 发现不足 及时改正 特对 本节课的教学进行如下反思 一 识字教学要放在语言环境中进行更有效 如何将每一个的生字都渐渐被学生所掌握呢 我进行了思考 在实践时 我对每个生字教学时的侧重点作出了相应的调整 信是小朋友熟悉的事物 教学一开始用谈话的方式引出生字 信 这既 让学生掌握了生字 又引发他们学习新知的欲望 学生之间有差异 有的孩子 在学前就认识了大量的汉字 课题中的 姑娘 一词 课文中的 落叶 南 飞 等词语 就让这些识字量较大的学生有展示的机会 请他们做小老师教大 家 既调动他们的积极性 也让其他的学生在语言环境中认字 风姑娘送的是落叶信 于是 我就利用多媒体制作的 接树叶 游戏来巩 固学生的识字情况 随着飘落下的树叶上的生字 学生也兴致盎然地复习了本 课的词语 这样在课堂中巧妙穿插了识字 有张有弛 能帮助学生更好掌握生 字 二 采用不同的朗读形式 层层推进 培养学生自主阅读的能力 新语文课程标准指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 尽 管是一年级的孩子 但在教学中也要以学生为主体 引导学生饶有兴趣地反复 读句 读文 在读中感悟 在读中积累 在读中识字 是我本节课的设计理念 在实践时 我根据这篇短文的几个自然段中相同句式多次反复 而 风姑娘送 一片落叶给 既是课文中四段话的头一句 也是风姑娘送信的四个对象的 教材特点 在课伊始 设计了让学生听录音看书 熟悉课文整体感知 并思考 风姑娘把信送给了谁 然后 把这几句句子组合起来 让学生逐句朗读 是为 了帮助他们将全文的主线串起来 也降低了学生整段朗读课文的难度 接下来 让学生读小动物收到信后都说了什么 再挑选自己喜欢的部分读 学生自己读 学生有选择性的读 这些方法都能为学生提供充分的学习机会 在他们自学的 过程中 学生借助拼音自学生字新词读通课文 我则根据学生的差异对学习有 困难的学生给予帮助 让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读是在课堂中创 设轻松 活泼 愉快的学习情境 让学习更富有生气 增加趣味性 同时让他 们体会每一个小动物不同的过冬方式 加深对课文的理解 三 通过说话练习 既锻炼学生的表达能力 也对课外知识进行延伸拓展 本课中提到的四个对象都有各自准备过冬的方式 燕子要南飞学生容易理 解 因此教学时不作重点 在小松鼠准备粮食过冬的这节中 设计了让学生说 小松鼠藏松果的原因 课中学生有的说 藏了松果 冬天就可以躺在温暖的 家中吃松果了 有的说 这样过冬就有几顿丰盛的大餐了 这些回答说 明学生已经掌握了松鼠的过冬方式 当然 也训练了学生的想象力和语言表达 力 使内容更生动有趣 小青蛙要冬眠 则让学生通过自己做动作 体会它过 冬的方式 理解冬眠的含义 然后拓展 还有哪些动物也要冬眠 来帮助学生 积累一些知识 同时 也在谈话中引出他们收到风姑娘的信后会怎么说 使学 生在趣味活动中模仿课文内容说话 提高表达能力 最后 根据教材的内容拓 展了其它三种动物过冬的方式 让学生把所学的内容化为自己的语言表达出来 运用语言的积累 提高学生的能力 又留了思考给学生 让他们回去后继续探 索其它小动物各种不同的过冬方式 培养他们探究精神 在这堂课中 媒体的制作也为教学增色不少 由风姑娘吹出的落叶纷飞的 情景 由落叶送出的一个个词语 还有那