浙教版六年级语文下册《蒙蒙细雨》说课稿

第 1 页 共 5 页 浙教版六年级语文下册浙教版六年级语文下册 蒙蒙细雨蒙蒙细雨 说课说课 稿稿 蒙蒙细雨 第一课时说课稿 江省义务教材十二册第五单元的第二篇课文 课 文记叙的是一件极为平常的事 一个细雨蒙蒙的早晨 我 那当老师的妈妈冒雨去学校上班 在快到校门 时 突然想起忘了带那件准备借给班里学生穿的蓝制 服 为保证班级能正常参加歌咏比赛和学生上课不被 耽误 妈妈不顾路远体弱 匆匆冒雨赶回家中 来不 及换下淋湿的衣服和带上雨伞 匆匆取了制服 又赶 往学校 从这件不起眼的小事中 我们看到的是一位 对工作高度负责 为培养下一代而无私奉献的人民教 师的感人形象 该单元阅读训练的重点是 懂得同一 意思可以用不同的句式来表示 要根据表达的需要恰 当地选择句式 作为该单元的第二篇课文 对于扩大 学生句式上的知识面 积累并运用句式起着不可低估 的作用 针对这篇课文的地位和特点以及学生的知识 基础 教学目标和重难点确定如下 教学目标 知识目标 学会 个生字 理解 个词语的意思 继续认识有关句式的特点和表达作用 第 2 页 共 5 页 理解课文开头 结尾写景句子的象征意义 和表达作用 能力目标 能仿效范文 小中见大 及 在典型环境和事件中表现人物品质 的写作方法 完成习作 能有感情地背诵最后一节 情感目标 能仿效范文 小中见大 及 在典型环境和事件中表现人物品质 的写作方法 完成习作 能有感情地背诵最后一节 教学重点 理解有关句式的特点和表达作用 仿效范文的写作特色 教学难点 理解课文开头 结尾写景句子的象征意义和表达 作用 其中能力目标 的确定基于这样的思考 有 许多专家指出 不能把理解课文内容作为阅读教学的 终极目标 在学生把握中心的基础上 引导他们学习 怎样运用语言文字这个工具来表达中心思想 才是阅 读教学的重头戏 同时 各地读写结合的 双轨 教 学也为我们提供了成功的范例 能力目标 则受 第 3 页 共 5 页 江泽民总书记的启示 他说 不论学什么语言 都 得背 背诵使人受不浅 的确 要实现范文语言的 内化 光理解是远远不够的 还要去熟读 背诵 因 此确定最后一节富有诗意的语言为背诵内容 根据课文内容相对浅显的实际 可把上述目标安 排在两个教时中完成 第一教时 完成知识目标和能 力目标 初步完成情感目标 第二教时 理层 次 探特色 完成能力目标 深化情感目标 首先 说说第一教时的教学设计 本节课主要采 用 球心突破法 打破逐段讲读的惯例 缩短阅读 的时间 提高阅读的效率 把时间留给仿效作文 同 时辅之以 比较发现法 以落实认识 结累句式的 重点 培养学生的语言感受能力 起点 的引起和重点的体现 阅读教学的 起始阶段 应注意起点的艺术性 使它统领全篇 辉 映全堂 蒙蒙细雨 的球心是 冤枉 一词 在初 读课文了解大意后 可马上引出 已经快到学校了 犯不着又跑一趟冤枉路 再说 还下着雨 一句 并提问 冤枉 是什么意思 小玲为什么认为妈 妈跑了冤枉路 目的是引出小玲认为妈妈回家取衣 服之不值的两条理由 下雨和路远 接着进行句式比 较 第 4 页 共 5 页 已经快到学校了 犯不着又跑一趟冤枉路 再说 还下着雨 天下着雨 已经快到学校了 犯不着又跑一 趟冤枉路 通过比较让学生发现 课文原句先说一个理由和 看法 而将想强调的另一个理由 还下着雨 后置 并以 再说 带出 这就增强了说话的语势 使句子 具有无可辩驳的意味 然后以 还有什么原因让小玲认为妈妈跑了冤枉 路 为中心问题 让学生返顾 节 引出 妈 妈患过肾炎 体质虚弱 以加快阅读节奏 加大阅 读容量 至此 围绕 冤枉 的第一个教学片断宣告 结束 第二个片断则与前一片断相对而言 以 妈妈也 认为走了冤枉路吗 从何处可以看出 引出第二个 句式 答应了的事 妈妈不能失信 再说 许小燕 没有蓝制服 怎么参加演出呢 让学生举一反三 说出妈妈所持的不冤枉的理由 保证演出和不失信 接着以中心问题 在妈妈心中 还有哪些事也不冤枉 涵照 节 提练 来不及换衣 冒雨小跑 两个细节 这样 就能大大减少问题设计 把大量花 在提问上的时间还给学生 第 5 页 共 5 页 终点 的延伸 设计合理的训练让学生自 去己总结归纳或布置由课内向课外延伸的练习 无疑 会大大提高课堂教学的训练容量 为此 在梳理了全 文后 可出这样一道练习 在妈妈心中 只要 即使 也不冤枉 让学生根据板书填上 能保证演出 走再多的 路 能对学生不失信 再累一点 学生上课不被耽误 不换湿衣 冒雨小跑 这道题一举数得 既是练的加深 又是文的