语文人教版三年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计.盘古开天地第一课时教学设计.doc

18.盘古开天地第一课时教学设计 白濑下镇小学:许文彬一、教材简说:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。二、学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。2、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，培养想象力，积累课文中优美的词句。感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。三、课前准备:1.课件2.搜集神话故事. 四、教学时间:2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、中华传统文化像一座巨大的宝库，总是有着无穷的魅力吸引着我们，其中有许多美妙动听的神话故事，你知道哪些神话故事？（牛郎织女、女娲补天、女娲造人、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、嫦娥奔月、西游记、大禹治水、精卫填海、夸父追日等）2、师：同学们书读得真多，知识真丰富，真了不起，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读课文,初步感知。1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。2、学习字词。出示：宇宙 肌肤 混沌 滋润(1）自由读，小老师跟读（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）出示：血液 下降 倒下去（生读，并说发现：多音字）出示：隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木（1）自由练读（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例)三、整体感知，指导归纳。1、自由读课文，找出能概括课文内容的一句话。2、再读这句话，用一个词语概括这句话的主要意思。四、分析课文，朗读感悟。想亲身感受盘古开天地的神奇吗？1、师讲故事，范读第一自然段，将孩子们带入远古时代。说一说你看到了怎样的画面？2、生自由读,感悟神奇。3、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读4、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。）生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。五、开天辟地，品读创造。1、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？（预设：怎么会这么黑？能不能让它变得更亮？）于是，盘古开始（开天辟地，创造宇宙了。）2、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。3、反馈交流（1）、出示：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读）（板书：抡斧猛劈）b.师：你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会，指导朗读）c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。有三对反义词：轻重、清浊、上升下降(体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导)d.齐读第二自然段。(2) 、出示：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。a.结合插图，此时盘古会想些什么？（板书：顶天蹬地）b.朗读指导c.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。(生读)(3) 、小结：为了这个宇宙，盘古一直坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么？4、以读带讲，体会盘古的奉献精神请同学们自由第四自然段。将自己喜欢的词语用横线画出来。(1)、能不能找出一句话概括本段的主要内容。找到本段的中心句.(2)、找一个词语概括本句的意思。(3)、仔细看看课文，发生了哪些变化？(4)、让我们一起来享受这段神奇的文字,把一幅又一幅的画面读出来吧。(男女生分读)5.仅仅是这些地方发生了变化吗？学生自由想象，还会有哪些地方发生变化。六、再次点明中心，书写指导。1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（生读）2、观察“创造”两字字形，体会含义3、师范写，生书空。4、生练写七、课堂小结世界真的是盘古创造的吗？师：美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话故事。师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。板书设计：18 盘古开天地 抡斧猛劈混沌一片？ 创造(宇宙) 奉献 顶天蹬地附:课文18 盘古开天地很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（ln）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（mng）劈（p）过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓（hun）缓上升，变成了天；重而浊（zho）的东西，慢慢下降，变成了地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dng）着地。天每天升高一丈（zhng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zh）渐成形了，盘古也累得倒do了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，