怎样处理屡教不改的学生

怎样处理屡教不改的学生怎样处理屡教不改的学生 1 1 屡教不改屡教不改 学生的形成原因 学生的形成原因 其一 学习其一 学习 屡教不改屡教不改 型 如 课不专心 不按时完成作业 型 如 课不专心 不按时完成作业 作业不工整 或不做作业等 作业不工整 或不做作业等 其二 纪律其二 纪律 屡教不改型屡教不改型 如 早退 迟到 打架 说脏话 如 早退 迟到 打架 说脏话 上课捣乱 讲小话 玩物件 学习用品 玩具等 好动 抽烟 逃上课捣乱 讲小话 玩物件 学习用品 玩具等 好动 抽烟 逃 学 玩游戏 乱扔垃圾学 玩游戏 乱扔垃圾 其三 思想其三 思想 屡教不改型屡教不改型 如 如 早恋型早恋型 的 懒惰的 撒谎的 懒惰的 撒谎 的 没礼貌的 乱翻拿别人东西的的 没礼貌的 乱翻拿别人东西的 2 2 对策 对策 其一 爱心 我们要其一 爱心 我们要 用爱心点亮孩子的心灯用爱心点亮孩子的心灯 要 要 和孩子交和孩子交 朋友 走进孩子的心灵朋友 走进孩子的心灵 这是无坚不摧的利器 比如 我们可以看 这是无坚不摧的利器 比如 我们可以看 孩子喜欢看的书 玩孩子喜欢玩的游戏 想孩子爱想的东西 这样就孩子喜欢看的书 玩孩子喜欢玩的游戏 想孩子爱想的东西 这样就 很容易和孩子找到共同话题 也就能顺利地走进孩子的心灵了 很容易和孩子找到共同话题 也就能顺利地走进孩子的心灵了 其二 技巧 我们要掌握并恰当使用和家长沟通的技巧 将会事其二 技巧 我们要掌握并恰当使用和家长沟通的技巧 将会事 半功倍 比如 家访时 我们要想好谈话思路和主题 适时表扬孩子半功倍 比如 家访时 我们要想好谈话思路和主题 适时表扬孩子 或家长的长处 适时引导家长采取正确的家教方法 并且以达成共识或家长的长处 适时引导家长采取正确的家教方法 并且以达成共识 为目的 切忌对孩子和家长抱怨不满 为目的 切忌对孩子和家长抱怨不满 其三 宽容 其三 宽容 人非圣贤 孰能无过人非圣贤 孰能无过 我们要用宽容心对待孩 我们要用宽容心对待孩 子 比如 我们可以子 比如 我们可以 多睁一只眼看孩子的优点 多闭一只眼看孩子多睁一只眼看孩子的优点 多闭一只眼看孩子 的缺点的缺点 大度包容孩子的错误 且不能和孩子 大度包容孩子的错误 且不能和孩子 记仇记仇 其四 降低要求 我们要适时降低对问题学生的要求 让他其四 降低要求 我们要适时降低对问题学生的要求 让他 跳跳 一跳 就能摘到香蕉一跳 就能摘到香蕉 兴许是不错的选择 比如 上课爱讲话的孩 兴许是不错的选择 比如 上课爱讲话的孩 子 可以让他一天少讲一句话 时间久了 兴许他也就能控制住自己子 可以让他一天少讲一句话 时间久了 兴许他也就能控制住自己 的言行了 的言行了 其五 习惯 其五 习惯 培养习惯 收获成功 培养习惯 收获成功 我们要充分利用或创设我们要充分利用或创设 情境 培养孩子养成一种良好的习惯 这比什么都重要 情境 培养孩子养成一种良好的习惯 这比什么都重要 其六 交往 我们要正确引导学生与人交往 其六 交往 我们要正确引导学生与人交往 勿把好感当恋爱勿把好感当恋爱 比如 男孩子喜欢和女孩子打闹 这是很正常的一种生理现象 他 比如 男孩子喜欢和女孩子打闹 这是很正常的一种生理现象 他 们之所以这样做 完全是想引起他人的注意 们之所以这样做 完全是想引起他人的注意 其七 心理咨询 学校要设立一个心理咨询室 当孩子有什么烦其七 心理咨询 学校要设立一个心理咨询室 当孩子有什么烦 恼苦闷时 可以到这里寻求帮助 及时得到宣泄和矫正 恼苦闷时 可以到这里寻求帮助 及时得到宣泄和矫正 其八 宣泄 我们要适时引导学生进行其八 宣泄 我们要适时引导学生进行 宣泄宣泄 减缓心理压力 减缓心理压力 比如 学校可以设立比如 学校可以设立 宣泄墙宣泄墙 让他把想说的话都写下来 画下来 让他把想说的话都写下来 画下来 可以设立可以设立 宣泄室宣泄室 里面摆上一些物件 让孩子或摔或砸 或唱或 里面摆上一些物件 让孩子或摔或砸 或唱或 跳 及时缓解各方面带来的心理压力 跳 及时缓解各方面带来的心理压力 总之 总之 孩子是夸出来的孩子是夸出来的 在日常的教育教学中 我们不要吝 在日常的教育教学中 我们不要吝 啬赞美的语言 多说一些诸如啬赞美的语言 多说一些诸如 你真棒 你真棒 你真聪明 你真聪明 你进步