班主任经验交流总结材料

第 1 页 共 4 页 班主任经验交流总结材料班主任经验交流总结材料 有这么一句话 陪伴是最长情的告白 大概的意 思是最好的爱就是陪伴 从某个角度讲这句话也是对 教育 的很好注解 陪伴是最好的教育 陪伴是 教育的起点 所以我给自己的班主任角色定位为陪伴 者 尽管在这将近一年的班主任工作中我主动和被动 做了很多事情 但是在心理上我努力做好一个陪伴者 陪伴就不是高高在上的颐指气使 就不是面对学 生的错误高声怒喝 更不是唯我独尊 就不是我是天 王 谁敢违反 格杀勿论 记得看到网络上一篇文章 过度的管理就是独裁 题目有些偏激 但是我赞 成他说的一点 教师过分以自我为中心 不是教育是 戕害 另一篇文章也有类似观点 他说 不要把学 生当成未成年人 他们不是半成品 其意思也是不要 过分夸大自己的能量 当然还有一个很多年前的说法 我也很赞成 教 育者是农民而不是工人 教育应该像农民 给学生 以合适的环境等待他们的成长 而不是车床边的工人 每天车出同一型号的零件 墨索里尼要求整个意大利 只有一个脑袋 那是法西斯独裁 第 2 页 共 4 页 1787 年的美国 针对宪法的内容 各州代表为 自己的利益争论得不可开交 而美国总统华盛顿常常 一言不发 他说他怕自己的权威影响了代表们自由发 言 我想作为班主任也不要过度使用自己的权威 陪 伴最好 而另一个事情也同样提醒了我自己 要做陪伴者 不要做独裁者 班主任期间 我们班板报的大标题是 班主任您 是我们的人生导师 旁边还有一个大大的惊叹号 在我的虚荣心得到强烈满足的一霎那之后 内心又陡 生不安 我自己还有很多困惑 我自己还有那么多的 不足 我都不是完美的 我如何能担负起四十多人的 人生导师 我一次在 QQ 空间里发了这么一句 不要 随意按自己的喜好臧否学生 要时刻提醒自己不是真 理的化身 所以我选择陪伴者 这个角色让我对自己 和对学生多一份宽容和理性 也更多一份快乐和自得 尽管我在与学生第一面的时候 在黑板上就写下 了四个字 积极向上 这是我最喜欢的学生品质 而且时常会在班会课上或者任何时候去高调地赞美这 种品质 我觉得是老师教育和学生成长的起点 但是 我并不能要求每一个学生都是这样一个样子 现实中 第 3 页 共 4 页 我也不可能把所有学生都变成一个样子 我更希望每 一个学生按照他原来的样子 成长为他自己最好的样 子 世界本来就是多彩的 花朵本来就是千姿百态 没有哪一种颜色就是绝对的最好 定位陪伴者让我的班主任工作没有太大的压力 而多了快乐与教育的机遇 陪伴就是军训时一起在太阳下暴晒 活动课上一 起跳绳 课间一起跑操 一起在足球场里为胜利蹦高 一起为失败惋惜 在陪伴中我体会到陪伴就教育的起 点 因为在陪伴中我看到阳光下孩子们的笑脸 课堂 上学生迷惑的眼神 他们的稚嫩 善良 淳朴 有时 候的忧伤和纠结 这些感觉都让我的内心充满了更多 的爱 理解 宽容 一位老师说 没看到你眼光犀利 怎么学生那么守纪 我喜欢一句话 规律最有力 我的理解是规律的生活可以使自己的身体更有力量 我觉得与它类似还可以说 合拍最有力 因为陪伴 让我对学生有了更多的了解 师生沟通更通畅 而伴 随而来的理解还有宽容 让我的教育可以随时随地 可以更贴合学生的心理 可以使我发现更多的教育机 会 陪伴让师生的心跳脉搏更加合拍 因此最容易实 施教育影响力 陪伴的另一种形式是记录 在细细密密的陪伴中 第 4 页 共 4 页 欢喜与困惑时时在我内心涌动 非常强烈的时候 我 就把它们变成文字拍成照片 或者把自己的随想随得 记录在 QQ 空间里 不到一年的时间里我用博客的形 式 积累下三十多篇文字 音乐相册已经积累二十多 个 QQ 空间记录的条数已经数不清楚 之所以做这 些 我希望自己作为一个教育者更细密地见证孩子们 的成长 也希望为家长们多提供一个了解自己孩子的 渠道 更为学生们长大后回忆自己少年时光提供一个 更加可视的园地 在我不断地敲打这些文字的时候 已经不是简单 记录我与学生相处的枝枝叉叉 在我随手拍下的许多 照片 整理编册的时候 我已经不只