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文档简介

第 1 页 共 3 页 小学数学观摩课千米的认识教学设计和反小学数学观摩课千米的认识教学设计和反 思思 课题 千米的认识 人教版第一章 测量 第 3 节 作者及工作单位 刘奎 工作单位 陕西省商洛市山阳县中村镇中心学校 教材分析 1 对千米的认识 本节学习对长度的客观认识 毫米 厘米 分米然后才是千米 本节内容在教材中 与前面的毫米 厘米 分米相邻长度单位的进率是 10 不同 千米和米之间的进率是 1000 所以认识难 度较大 2 本节主要学习对千米长度的具体认识 联系 实际生活中的距离 学情分析 1 通过作业练习和复习课对学生的了解表明 学生对前面学习的毫米 厘米 分米 米已经完全掌 握 2 学生已经掌握了毫米 厘米 分米 米之 间的关系和实际长度 但千米和前面所学的长度单位 之间进率较大且不能直接拿出 1 千米的实物 所以要 第 2 页 共 3 页 多借鉴现实中的具体情境认知千米的观念 3 本节学生主要的认知障碍是不能最直观的认 知 1 千米有多长 教学目标 教学目标 1 使学生认识千米 初步建立千米的空间表象 千米的实际长度 学生在生活中很少接触 为了使学 生对 1 千米的实际长度有一个初步的观念 安排了一 些实践活动 帮助学生加深对千米的认识 2 让学生认识长度单位千米 初步建立 1 千米 的观念 知道 1 千米就是 1000 米 并能进行简单的 换算 本课是系统学习长度单位在小学阶段的结束 学生能在已有知识对米的认识上 通过学习 找到米 与千米的内在联系 3 培养学生的观察能力和实践能力 渗透事物 间相互联系的观点 发挥学生的空间想象能力 在实 际操作中 增强学生合作交流的意识 提高操作技能 发展实践能力 教学策略的选择 1 汇报课前实践活动 试图让学生通过亲身体 验 如走 跑 看等 经历想象 推测等思维过程 第 3 页 共 3 页 初步建立千米的空间表象 使学生能估计一些物体的 长度 2 通过录象 照片 将学生引入熟悉的生活情 境中 感受比较长的长度引出千米 接着 再次展示 录象中 1000 米的实际长度让学生直接感受 1 千米 然后让学生举例生活中哪些距离大约是 1 千米 怎么 估计或是计算的 从而在学习 4 个长度单位的基础上 构建出一个新的千米的长度单位 使学生在旧知的回 顾中找到新理知识的连结点 3 了解千米在生活中的实际应用 结合图片出 示 加深学生的直观印象 并让学生自己尝试解决单
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