《大河流域的文明发祥地》教学设计

浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 大河流域的文明发祥地大河流域的文明发祥地 教学设计教学设计 基本信息 姓名盛柏根学段学科初中 历史与社会 区县建德市学校名称建德市三都初中 教学题目 大河流域的文明发祥地 所选教材人民教育出版社版 历史与社会 七年级第下册 一 学习内容分析 1 学习目标描述 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 知识与技能 知道文明孕育的主要区域及各区域的文明成果 知道文字出现 阶级 等级 国家的形成是人类社会进入文明时代的标志 探究大河与文明之间的关系 过程与方法 过程与方法 通过读图 填图学会懂得图说历史的方法 提高信息的摄取能力 在文明起 源的探究中培养学生分析 综合的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 体会大河流域在世界文明起源中的作用 认识到自然环境与人类文明 的关系 领略文化遗存感悟人类文明的沧桑巨变 增强民族自豪感和文明保护的意识 2 学习内容与重难点分析 学习内容概述 知识点的划分 了解尼罗河流域 美索不达米亚 印度河与恒河流域 黄河与长江流域是人类文明的 发祥地 区域文明的兴衰 交融和变迁 构成了人类文明演进的历史画卷 文字的出现 象形文字 楔形文字 甲骨文 拼音文字等 阶级 等级和国家的形成 是人类社会 进入文明时代的标志 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 项目内容应对措施 教学重点四大区域文明的认识展示地图和相关图片 教学难点理解人类文明诞生的标志展示地图和相关图片 二 学习者特征分析 说明学生的已有知识基础 学习习惯等信息 学生对世界四大文明古国有一定的了解 但对其所处的具体区域印象模糊 需要借助 一些图片和地图获得一些感性认识 学生对自然环境对早期文明的影响 以及出现阶级 等级和国家作为人类社会进入文明时代的标志这部分内容较难理解 需要在老师的帮助下 通过预读地图和相关图片 来提升认识水平 三 学习环境选择 1 学习环境选择 A A 简易多媒体教室 B 交互式电子白板 C 网络教室 D 移动学习环境 四 流程规划与活动设计 描述整体教学环节规划 按顺序说明每一环节中教学内容 呈 现方式 教师活动 学生活动以及设计意图等 教学 环节 知识点与 教学内容 呈现方式 如图片 视频等 教师活动学生活动设计意图与 效果 导入 新课 四大文明 古国 PPT 展示 地图与图 片 图片展示四大文明古国的代 表性建筑 金字塔 空中花 园 泰姬陵 长城 图片展示 四大文明古国 问 你们知道四大文明古国 吗 它们在哪里呢 观察图片 分别指出属 于相应的文 明古国 观察图片 交流四大文 明古国 激发兴趣 有初步的感 性认识 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 新课 学习 认识区域 文明 介绍文明 区域 两河流域 PPT 展示 地图与图 片 展示图片 四大区域文明 问 你们能根据四大文明古 国和四大区域文明分布图来 说说四大古国分别起源于何 地吗 展示 世界地图 请学生根 据世界地图来认识四大区域 文明现在大致所处的地区和 国家 展示 两河流域的地理位置 气候 河流的地图 并提问 展示 人类早期城市之一 乌鲁克遗址图片 引导学 生阅读教材 p103 和 p104 相关文字 指导学生分析两 河流域文明的具体表现 出示图画文字和楔形文字的 分组交流展 示 说出四 大文明古国 与四大区域 文明的联系 交流讨论四 大文明古国 的所处的位 置及其大河 流域 学生根据地 图讨论交流 两河流域的 地理位置和 自然环境 讨论交流后 明确 农业 聚落 早期 城市 阶层 国家政权和 文字的出现 学生观察和 讨论后明确 图画文字比 较直观 容 知晓本课学 习的主要任 务 把握知 识的脉络 通过读图 填图比较直 观的掌握两 河流域的位 置 分析自 然环境 通过读图 阅读教材 分析讨论 让学生初步 了解人类早 期文明的特 征 通过比较 加深对人类 文明的认识 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 尼罗河流 域 图片 引导学生明确发明者 并能够初步分析两者的区别 补充介绍 汉谟拉比法典 展示歌曲 爱在西元前 以加深学生对古巴比伦的印 象 出示地图 引导学生了解古 埃及文明产生的地理位置和 自然环境 气候 河流 介绍 尼罗河泛滥节 问 在人们眼里 洪水泛滥几乎 是灾害的同义词 为什么古 代埃及人反而要庆祝尼罗河 易理解 楔 形文字比较 抽象 但能 更加自由地 表达而且传 递的信息更 加丰富 阅读地图和 教材 p104 相关文字 明确古埃及 文明产生的 地理位置以 及和尼罗河 的关系 阅读相关文 字后明确 古代埃及与 尼罗河息息 相关 尼罗 河定期泛滥 为人们耕种 提供了天然 肥料 孕育 了古代埃及 的文明 使 得古代埃及 初步了解古 埃及文明 明确古埃及 文明产生的 渊源 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 的泛滥呢 出示图 8 21 古埃及壁画 引导学生展开想象 描述当 时农业生产的场景 指导学生阅读教材 p105 帮 助学生理清古埃及文明的发 展脉络 成为世界古 代文明的摇 篮之一 仔细观察图 片 讨论交 流 图中主 要描绘了两 个时期的景 象 播种期 和收割期 阅读讨论后 明确古埃及 文明发展脉 络 农业发 达 聚落 形成 手 工业 商业 发展 国 家建立 观察讨论后 明确 有利 于文化的传 让学生进一 步明确古埃 及是一个农 耕文明国家 同时尼罗河 促进了古代 埃及农耕文 明的发展 以分析古埃 及的相关图 文资料为例 由此及彼 概括归纳 理解大河流 域的自然环 境对农耕文 明出现的影 响 培养学 生的分析综 合能力和知 识的迁移能 力 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 出示纸草文书和象形文字的 图文 问 古埃及文字有什 么特征和文字发明有什么意 义 播和传承 对人类文明 发展起着巨 大的推动作 用 新课 学习 印度河流 域和恒河 流域 PPT 展示 地图与图 片 出示图文 问 请介绍古印 度的地理位置和自然条件 该流域在南亚地区占有什么 地位 学生观察图 片 阅读文 字 讨论古 印度的地理 位置 气候 河流 土壤 等 并明确 该流域是整 个南亚地区 经济 政治 文化的中心 也是古印度 文明的发源 地 让学生比较 直接知晓文 明的标志有 哪些 为下 一教学环节 做铺垫 通过阅读课 本自主学习 表格的前半 部分可以有 意培养学生 的信息摄取 能力 但合 作探究涉及 的问题较难 学生靠个人 力量可能较 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 问 公元前 4500 年 印度 河流域的经济状况如何 以距今 4500 年前出现城市 国家摩亨佐 达罗为例 进 一步探讨人类文明出现的标 志 指导学生介绍摩亨佐达 罗这座古老的城市 结合 教材 P106 的材料 问 早期城市与现代城市相 比 它们有什么异同 讨论交流 出现了城市 国家 人们 学会了修筑 堤坝 引水 灌溉农田 种植棉花 还通过海陆 与其他地区 进行频繁的 贸易 参看教材 P106 的图文 说明当时社 会已经出现 了明显的财 产不平等和 阶级分化现 象 讨论交流 早期城市与 现代城市都 具有一定的 范围 但早 期城市规模 较小 城墙 不仅作为边 界 而且具 备军事防御 功能 现代 城市一般没 有城墙 早期城市与 难完成 所 以安排小组 探究合作的 方式 通过典型例 子的剖析 进一步认识 文字的出现 阶级 等级 和国家的形 成 是人类 社会进入文 明时代的标 志 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 黄河流域 与长江流 域 指导学生阅读教材 现代城市都 有公共设施 但现代城市 的公共设施 更为复杂 简要说出该 流域文明的 基本要素 课堂 小结 四大文明 古国 四大区域 PPT 展示 图表 请学生小结本节课的主要内 容 教师总结形成完整板书 学生小结 整理思路 理清脉络 把握内在联 浙江师范大学网络继续教育学院 2016 年浙江省 提升工程 培训项目用表 文明 文明的标 志 系 五 评价方案设计 1 评价形式与工具 A B 可多选 A 课堂提问 B 书面练习 C 制作作品 D 测验 E 其他 2 评价量表内容