唤起学生写作的真情

唤起学生写作的真情 从事语文教学十几年 在作文教学中 常常见到学生 情感的 伪化 不是老气横秋 就是虚情假意 要么空话连篇 全然不见 少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验 真情失 落业已成为作文教学中的痼疾 对此 我曾苦苦思索 如何调动学生作文时的真情 让学生说 真话 实话 心里话 不说假话 空话 套话 力求表达自己对自 然 社会 人生的独特感受和真切体验 在实践中 我尝试从以下 几点做起 来唤起学生写作的真情 一 每天一篇阅读感受 培养学生的情感素质 每学期的语文教学 都会给学生配发一本 课外阅读 书中结 合本册课本每一单元的主题选摘一些名家名篇 这些文章无论从哪 个角度 都是学生阅读的最佳选择 因此在完成教学任务的同时 我每天让学生穿插阅读这些文章 一方面扩大了阅读面 当然这只 是其中的一个目的 更主要的是 我还让学生每天写一百字以上的 阅读感受来增加情感体验 心理研究表明 宽松 民主和谐的气氛 能使学生产生新和力和积极的情感 阅读感受 是学生个体情感和 体验的表达 学生可以针对文章 自由的选取角度 畅所欲言 只 要心灵之窗打开了 你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的 感受 有意识地培养学生较为稳定的情感素质 促进学生作文能力的 提高 二 每天一则小名言 增加学生的人文素养 每节语文课前五分钟 是学生们最高兴 最兴奋的一段时间 因为他们知道 在这几分钟里他们可以听到同学自己摘录的小名言 这些名言之所以小 是因为字数少 便于记忆 但这丝毫不影响它 的内容 每聆听一则名言 不但可以让学生们从思想上受到教育 也可以收获到这则名言背后的故事 文化的沉淀 是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠 熠发光的金子 是一个民族情感的长廊 如明月 霜露 白发 杜 鹃等融合的乡愁 如阳光 春天 莺啼 燕语等组成的希望 如梅 兰 菊 竹等体现的气节 这些传统的氤氲 美妙的意境对于积 累学生情感作用很大 除此之外 那一个个鲜活的学习楷模 如婉约中透出英气的李 清照 意气豪迈又浓郁冷峭的陆游 身经乱世仍关心天下寒士的杜 甫 不仅可以增加学生的人文素养 而且可以丰富学生的情感 历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤 散发出的文学底蕴深 沉而有内涵 三 精心创设条件 多途径地对学生进行情感教育 全方位地对学生进行尽可能多的情感教育 就能丰富学生内心 的情感体验 有利于其情感的积淀 从而达到积多于内而后能发于 外 直至流之于笔端的良好效果 首先 利用教材进行情感教育 初中语文教材中就包含有丰富 的情感个案 如 音乐巨人贝多芬 中贝多芬表现出的超然的人格 魅力令人折服 如 邓稼先 中邓稼先的爱国情怀让人叹惋 闻 一多先生的说和做 中闻一多先生 口的巨人 行的高标 这种 言行的高度统一发人深思 其次 利用班会课进行情感教育 一般情况下 语文老师都是 班主任 利用这一得天独厚的条件 在每周的班会课中 对学生进 行情感教育 如学习了亲情这一单元的文章 就 妈妈的唠叨 让 学生发表观点及感想 在发言的过程中 学生们逐渐统一了思想 知道了在生活中该去如何正确地对待妈妈的唠叨了 这样 也就达 到了情感教育的目的了 再次 引导学生走进大自然 走进社会 在实践中进行情感教 育 用汶川地震的图片来引导他们体味生命的美好 用拍摄家庭生 活的照片来感受亲情的可贵 用美妙的花草来勾起他们对大自然的 热爱 阳光下傲然的小草 田野间盛开的杜鹃 山谷里飘过的悠悠 白云 用社会中黑暗的一面让他们理解正义 激发他们对光明的渴 望 当然这些图片或照片也不仅仅为了看而看 结合诗句和成语来 加深学生的理解 那么学生对生命 对社会 对人类的关注和理解 就不会限于生硬的文字 真情在作文中渗透 作文在真情中升华 只要教者有心 在语 文课堂里 以作文教学为载体 真情教育得到的将是实实在在的落 实 学生在作文教学中得到爱国情 责任感 革命英雄主义 爱父 母 爱他人等情感锤炼 最终成就了一颗颗善良的心 可以预想 在有意识 有计划