让作文教学插上腾飞的翅膀

第 1 页 共 7 页 让作文教学插上腾飞的翅膀让作文教学插上腾飞的翅膀 语文教学难 作文教学更难 作文教学作为语文 教学的半壁江山 长期以来 一直困扰着人们 教师 愁改作文 学生怕写作文 课堂上 教师指定 圈 框 把学生的思维完全囿于限制之中 没有创新的 余地 只能死搬硬套 课后 教师的办公桌上则堆起 了一座又一座的大山 每天 搬山 不止 犹如 愚 公移山 眼见心烦 一筹莫展 有时在长达半个月 的时间里也完不成批改任务 即使完成了 也大部分 是应付了事 而学生则由于教师的不能及时反馈 早 已将当时的写作思维完全抛开 作文发下后 学生有 的甚至连看也不看一眼 兴趣荡然无存 久而久之 形成了学生被逼写作文 教师被动完成任务的恶性循 环 造成了作文教学 少 慢 差 费 的状况 究 其原因 我认为主要有以下几个方面 一 没有完整而系统的训练计划 由于一部分教师对语文教材及 大纲 的不熟悉 不能从宏观上把握作文教学 同时 又没有认真地调 查学生的现有水平 学习有关的作文教学理论 更谈 不上制定分阶段 有步骤的训练计划 教师只是凭着 第 2 页 共 7 页 自己的一知半解和一时的喜好 随意地盲目地进行教 学 今天觉得材料重要 便大抓特抓 积累 明天 感到审题也不能轻视 便舍材料而进行审题训练 这 样朝三暮四 不断地变换 使学生无所适从 抑制了 学生的兴趣 出现了 有心栽花花不开 的后果 二 理论指导与写作实践相脱节 在作文教学中 有不少教师存在着这样两种错误 的做法 其一是大讲特讲理论方法 脱离学生写作 学生获得的只是抽象的理论 难以引发学生的写作欲 望 二是将作文理论指导作为点缀 只注重写作数量 的多和写作的快 讲方法时只做简要的介绍 便让学 生接二连三的写个不停 不管学生是否掌握了这种方 法 这两种教学方法都是违背作文教学规律的 三 训练形式呆板 缺乏创新意识 兴趣是最好的老师 苏联教育家赞科夫说 只 有在学生情绪高涨 不断要求向上 想把自己独有的 想法表达出来的气氛下 才能产生出使学生的作文丰 富多彩的那些思想 感情和词语 要想提高写作水 平 激发写作兴趣 培养写作情感 是极为重要的一 步 但传统的作文教学 方法陈旧 形式僵化 沉寂 呆板 更谈师在教学中 一方面应熟悉把握教学大纲 的有关规定 另一方面 应结合学生的实际 制定出 第 3 页 共 7 页 系统 实用 灵活的训练计划 并在实施过程中 及 时发现问题 及时改进 避免盲目地照搬和工作中的 随意性 使作文教学规范化 有效化 四 既重视学生的主体地位 也不可忽视教师的 主导作用 教育学理论指出 课堂教学是教师的 教 和学 生的 学 的双边活动 是师生信息交换的过程 在 这个过程中 教师要对信息选择 处理 加工并有计 划 有步骤的指导学生 调动学生的主体参与意识 使学生得到和谐 健康 长足的发展 因此 只重视 教师主导作用而忽视学生的主体地位 或只重视学生 的主体地位而不上有创新意识 极大地遏制了学生的 写作兴趣 试想 在被动的心态下写作 怎么能写出 文质兼美的作品呢 要摆脱以上作文教学的困境 我认为教师首先必 须要有创新精神 从提高自身的素质做起具有改革意 识 敢于打破传统的僵化套路 探索出一条适合教学 实际的新路子 让作文教学真正插入腾飞的翅膀 下 面是我在教学中的几点做法和体会 一 明确 大纲 要求 制定切实可行的计划 学记 要求 不陵节而施 提出 杂施而不 孙 则坏乱而不修 如果教学不按一定的顺序 杂 第 4 页 共 7 页 乱无章地进行 学生就会陷入紊乱而没有收获 中 学生语文教学大纲 对作文教学的内容及要求做了明 确的规定 而且显示了很强的系统性 忽略教师的主 导作用 都是不可取的 近几年的教学改革 强调突 出了学生的主体地位 而忽略了教师的指导作用 于 是有的教师片面地理解为教学可以完全放弃教师的指 导 让学生去自由发展 发挥 例如 评改作文 我 们把改的权利还给了学生 但并不等于放手不管 教 师要为学生制定明确的评价原则 教会他们评改的方 法 可是有的老师却只是布置给学生评改的作业 整 个评改过程 教师没做任何点拨 写作的数量增加了 教师的负担减轻了 学生的水平反而降低了 由此可 见 我们只有导规律 导方法 导原理 导技巧 才 符合作文教学的原则 二 以培养创新能力为目的 注重训练方式的多 样性 激发学生的写作欲望 1 运用多种方法 让学生有效地积累写作语言 俗话说 巧妇难为无米之炊 没有写作材料 是 无论如何写不出好的文章来的 作文教学 必须注重 材料的积累 我在教学中 摸索总结出这样一些方法 三个一 工程 即每天一句格言 一首古诗 每 周一首歌 每天 200 字的摘抄 每天一条好新闻 第 5 页 共 7 页 课前 10 分钟的 记者招待会 开展评选 班级之最 的活动等等 通过这些 途径 学生不仅获得了多种写作素材 而且为以后作 文打下了基础 2 开在学生作文思路 激活学生写作兴趣 不少学生一提到作文就感到头痛 在他们的笔下 普遍存在着题材狭窄 内容雷同 结构相似 甚至无 话可说的弊端 这些学生的作文思路狭窄 急待我们 去开拓 那么 怎样才能有效激活学生的思维呢 原型启发法 从心理学的角度看 学生想象力和创造力的形成 常常有赖于 原型启发 教师凭借优秀课文为原型 进行启发 不仅易于打开学生思路 还有利于培养学 生的创新精神 在教了 荔枝蜜 白杨礼赞 一 类借物喻人的文章后 为达到读写结合的目的 教师 可启发学生思考 根据自己的生活经验 回忆你们所 熟悉的事物中 哪些东西可用它的特点来比喻人的高 尚品格的 这一点拨学生们的想象闸门便打开了 有 的说 黄土朴实无华 却是哺育人类的母亲 有的说 树根盘绕地下 为参天大树吸收营养 称得上是默默 无闻的英雄 有的说 绿叶甘当红花的配角 不计名 利 有的说 煤炭乌黑 却能牺牲自己 献出光和热 第 6 页 共 7 页 具有造福人类的高尚品格 逆向思维法 逆向思维 即逆向思维定势 是从问题的相反方 向进行思索 从而得出新的结论 发现新的形象 例 如 写牵牛花 一般人多赞美它勇于攀登 奋发向上 为 四化 进军 吹响号角 逆向思维则讽刺它沿 着绳索树枝上爬 是不能自立的软骨头 写荷花 歌 颂它 出淤泥而不染 逆向思考 也可以赞颂滋养 荷花的厚实 淤泥 未来畅想法 青少年最富于幻想 幻想能给人以希望和力量 能激励人们去探索新的科学领域 面临当今世界 正 处于第四次工业革命前夕 人类的未来将怎样生活 同学们在二十年后将从事什么工作 科学文化将会怎 样发达 宇宙定居点该怎样设计 青少年对这些问题 颇感兴趣 我们可以出类似于 我在 2020 年国庆的 时候 2020 年畅想 这样的题目让学生试作 既有利于发展学生的想象力 又激发了学生为实现 四化 而奋发学习的热情 除了以上几种方法外 还有追忆回忆法 缘情联 想法 多角度思维法 讨论交流法 时空开拓法 创 设情境法 多样性命题法等等可以拓宽学生的写作思 第 7 页 共 7 页 维 总之 在教学过程中 教师应根据学生的实际情 况 逐渐地 有意识地进行开拓学生的思路 提高学 生作文