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第 1 页 共 3 页 去年的树优秀教学设计去年的树优秀教学设计 了解故事内容 使学生感悟到真正的友情是建立 在诚信的基础上的 帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画 故事情节安排及语言表达上的特点 一 谈话激趣 导入新课 板书 树 提问 树是什么样的 再板书 去年的树 提问 看到课题有什么疑问吗 二 初读课文 自读课文 注意生字的读音 个体质疑 组内探讨 集体释疑 抽读 评议 正音 交流初读心得 你有什么想说的了 你的收获 你的疑问 你的 感受等等 都可以说 三 对话朗读 培养语感 这篇童话中有哪些有趣的角色啊 第 2 页 共 3 页 他们还会说话呢 找出角色对话 用 画出小鸟说的 话 用 画出 树 树根 门 伐木人 小姑娘 灯火 说的话 模仿朗读选读喜欢的角色对话 出示对话 通过个别读 对读 组内演读 师生互读互议等方法来感悟角色 体验心情 一 演读课文 倾心对话 出示小鸟问的三句话 任选一句自由练 指 名读 站在这儿的那棵树 到什么地方去了呢 门先生 我的好朋友 树在哪儿 您知道 吗 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 教师采访 小鸟 任选一句自由练 指名读 总结 小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急 担心 急 切 因为他们是 二 引导想象 补充对话 采访 第 3 页 共 3 页 亲爱的小鸟 你现在终于看到朋友了想说什么 总结 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分 因为他们是 小鸟力尽千辛 百折不挠地寻找大 树 因为他们是 如今 面对已化为灯火的大树 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌 因为他们 是 三 拓展延伸 多向对话 课文学到这儿 其实已经学完了 但是 作为这 篇美丽的文章的读者 你还有什么话要说吗 想对谁 说 把你想说的写下来 四 相关作业 想一想 说一说 伐木人来砍大树的时候 树对伐木人说 你想
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