语文人教版五年级下册冬阳　童年　骆驼队

教学内容教学内容 义务教育课程标准试验教科书小学 语文 五 年级 下 册 教学课题教学课题 6 冬阳 童年 骆驼队 主备教师主备教师 胡 捷 审核人审核人 五年级备课组 教学课时教学课时 一课时 授课教师授课教师 学习目标学习目标1 认识 3 个生字 会写 9 个生字 正确读写 毡帽 卸 煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻 事 等词语 2 能结合重点词句 用自己的语言说说作者怀念童年的 思想感情 并能说出这种感情是怎样表达出来的 目标制定的目标制定的 依据依据 1 课程标准的相关要求 有较强的独立识字能力 能用 普通话正确 流利 有感情地朗读课文 联系上下文和自己的 积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达效果 在阅读 中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章 基本的表达方法 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作 出自己的判断 2 教材分析 这篇课文是台湾著名女作家林海音为自传 体小说 城南旧事 写的序言 作者林海音以朴实纯真的笔调 梦境般的语言 把我们带进一个特定的环境 追忆了自己童年 视角中的几个生活片断 其中景和情既清晰 又那么朦胧 表 达了对童年生活的深深怀念之情 课文中所攫取的几个生活片断 学骆驼咀嚼 和爸爸谈关 于骆驼脖子上挂铃铛的事 想为骆驼剪垂在肚子底下的毛 好 奇地追问骆驼的去处 作者观察细致 叙写生动 充满情趣与 童趣 读来回味无穷 3 学情分析 文中所描述的这些生活片断与学生的现实 生活有较大的距离 但文本本身对学生仍有较大的吸引力 在 进行教学时要注意关注到学生阅读文本的兴趣之所在 调动学 生平时对生活的感知和童趣 正因为本文是一种回忆 因此我 们在教学上也应循着一条 忆 的线索展开教学 娓娓叙来 细细品之 营造一种温婉的课堂意境 另外 在文中有不少孩 童特有的语言材质 应该让学生反复品赏咀嚼诵读 并展开想 象 体会林海音的感情 达到和谐共鸣 重点指导朗读课文最 后两自然段 一是让学生感受作者优美厚实的语言表达 二 是让学生体会作者真挚的情感 三是这些句子特别适合朗读训 练的指导 评价任务评价任务 通过认读生字词 交流容易出错的读音及字形 听写生字来检测 目标一的达成 通过小组合作 结合重点词句说感受来检测目标二的达成 学习重难点学习重难点 结合重点词句品读作者怀念童年的思想感情 并能用自己 的语言说出这种感情是怎样表达出来的 教学准备教学准备 多媒体课件 教教 学学 流流 程程二次备课二次备课 一 谈话导入 揭示课题 1 师生谈话 简介作者与背景 同学们还记得我们上学期学过一篇课文叫 窃读记 吗 作者是谁 出示作者资料介绍 学生齐读 2 揭示课题 今天我们学习第 6 课 板书 看看这个课题有什 么不同 三个词加两个间隔号 谁能说说读了这三个词你的脑海仿佛出现了什么样 的画面 作者有关童年时的回忆是由骆驼发起的 而她对老 北京景色和人物的回忆都笼罩在暖暖的冬阳下 这种回忆 带着特有的温度 特有的气息 特有的情味 齐读课题 她把她在北京城南经历的那段时光写成了一本书叫 城南旧事 我们今天学习的这篇课文是这本书的序言 二 初读课文 理清脉络 1 结合预习情况 快速浏览一下课文内容 看看作 者介绍了哪些童年往事 板书四方面内容 同时指导 嚼 字的书写及读音 强调这是多音字 2 你们对哪部分印象最深 根据学生的回答以小标题的方式板书四个方面 学 咀嚼 谈系铃 想剪毛 忆骆驼 三 品读课文 全班交流 过渡 我们就从同学们最感兴趣的 学咀嚼 这一部 分学起 A 学咀嚼 1 请同学们细细品读第四自然段 画出自己感受最 深的句子 简单的写出自己的体会感悟 2 课件出示第四自然段的句子 学生交流 吃相 说明喜欢骆驼 要不然怎么会对骆驼的一举 一动观察的那么仔细 师肯定生说出了对骆驼的喜欢 指名读 我看呆了 看出来非常喜欢 入迷 提问 林海音看得入迷了 自己的牙怎么会动起来呢 师 老师明白了 这里 我看呆了 中的 呆 字不 是我们平时所说的呆头呆脑的呆 是什么意思 认真入 迷 投入 师 你们有没有这样的经历 认真入迷的做一件事 或看一件事 自己也跟着情不自禁的动起来 那样丑的脸 丑 字说明她非常喜欢 才会学做动作 师 你读懂了作者并不讨厌它 还很喜欢它 否则作 者怎么会看呆了呢 感情朗读体会 我 的傻样 读了这一段你的脑海当中浮现出一幅怎样的画面呢 指导背诵这一段 3 总结学法 反复读 品味 画词句 写感受 有感 情朗读 过渡 下面这三部分 请同学们同桌合作挑选一段进 行学习 用你们喜欢的朗读方式读一读 再互相说说读明 白了什么 感受到了什么 B 谈系铃 1 父女俩在讨论什么 父亲的观点是什么 女儿的观 点是什么 用一句话概括 2 你更喜欢谁的观点 为什么 同桌合作读 读出 不一样的语气 3 你有自己关于 驼铃的遐想 吗 4 男女生分角色读 C 想剪毛 1 汇报感受 2 人怎么能跟骆驼比呢 体会在小作者的眼中骆驼就 是人 甚至是她的好伙伴 3 自己读 体会这种感受 D 忆骆驼 1 汇报感受 展示朗读 2 提问 联系课文想一想 她可能还会问些什么 3 师和一名学生合作读 再和全班学生一起感情朗读 四 动手练笔 在同学们绘声绘色的朗读中我们感受到了作者童年生 活的有趣 天真 感受到了许多生动 有趣的画面 我想 这跟作者的描写也是分不开的 谁来说说作者为什么表达 得如此生动 有趣呢 学生汇报所得 1 认真观察生活 用心感受生活是写的基础 2 描写角度不同 抓细节描写 侧重心里的想法感 受 侧重描写对话 3 当时的事情是怎么发生 就怎么记录 读起来才 好像发生在我们自己身上一样 练笔 挑选一件童年趣事 用上述方法 写一段话 师挑选两三个作品当场点评 五 继续品读 怀念童年 1 课件出示 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼 咀嚼的傻事 我也不会再做了 林海音写这篇课文的时候已经 42 岁了 所以她会说 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 师 引读 生接读 何止是这件事呀 板书中的这些事都不会 做了 因为 童年却一去不还了 生接读 2 出示林海音在 苦念北平 中的一段话 感受她对 老北京景 事 人 物的想念之深 师配乐朗读 4 课件出示作者照片及 城南旧事 的海报 师述 有导演将她的回忆拍成电影 城南旧事 用 胶片书写了北京城南的那段往事 片中插曲 送别 也因 其脍炙人口的旋律被世人传唱 4 课件出示 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳 下的骆驼队走过来 又听见缓缓悦耳的驼铃声 童年重临 于我的