人教版三年级上册《金色的草地》教学札记

人教版三年级上册人教版三年级上册 金色的草地金色的草地 教学札记教学札记 蒲公英成熟的时候 这是我和我的兄弟最开心的日子 下面是的人 教版三年级上册 金色的草地 教学札记 欢迎大家参考 多少年了 备课的时候一直在反复抄写这条目标 能够正确 流 利 有感情地朗读课文 说课的时候 也反复在重复 在执教 的时候 我努力做到以读代讲 语文的学习为什么要总是强调 读 呢 有不少老师曾经发出这样的质疑 我们是在学习语文 不 是在培养播音员 渐渐在教学中深刻领悟到 学生拿到一篇文章 读正确 读流利了 说明里面的字都认识了 他能够读准断句 能够基本领悟文章的 内容了 能够读出情感了 说明他就能够领悟到作者写这篇文章表达 了什么样的情感 能够和作者进行心与心的交流了 在读正确 读 流利 读出情感的练习中 识字 理解词语 理解句子和段落 把 握文章的主要内容和思想情感 情感熏陶 美的熏陶 写作的方法 等等一切都将得到训练 支玉恒老师说过 只要去读 所有的语文训练都在其中了 以读代讲 能够正确 流利 有感情地朗读课文 原先我 知其然 能够遵循去在课堂上落实 现在我知其所以然了 就要更 好地在课堂上带领学生读 再读 再读 学习第二课 金色的草地 原先预设是这样的 这篇文章不难理 解 重在感受兄弟俩的快乐和草地的迷人 再加上学生在课前已经按 照要求预习课文 那么 利用四十分钟的时间检查初读 指导朗读 应该是很能完成的 课堂上却有了变化 首先 学习本册语文之前 布置了前两个单元课文的预习要求 1 能够正确 流利朗读课文 2 自主识字 能够会写本课生字词 但 是 这预习的要求并不是所有孩子都能够自觉在学习新课文之前就 这样去做的 所以 在 金色的草地 一课初读的时候 请了四个 班里读书最少的孩子来接读课文 他们就出现了漏字 读断句子的 现象 虽然这样 但是这几个孩子相比他们从前的读书进步了很大 呢 其次 课堂上孩子不能做到静心读书 初读完课文之后 问 这是 一片怎样的草地呀 请你默默读课文 有的孩子左顾右盼 有的孩 子读一会书就抬头看看我 有的孩子眼睛盯着课本 半天没有动一 下 但是桌子底下的双腿却在不断摇晃 以学定教 根据孩子的学习状况 改变了预设 一步步带领孩子走 进每一段 去触摸文字 感受语言的魅力 第一段 师 当蒲公英盛开的时候 你看到什么了 生 这片草地变成金色的了 他注意到了文字的描述 师 我们走到这片草地边 把你看到的读出来 生 读文 我们住在乡下 窗前是一大片草地 师 你看到的草地才这么一点点 太小了 不美 生 我们住在乡下 窗前是一大片草地 强调了 一大片 师 再大些 生 再读 这样做的目的 就是渐渐带领学生透过文字走近这片草地 进而深 入了解这片草地 感受作者的快乐 第二段 师 同学们闭上眼睛 伸出你的小手 你摸到了吗 小草有 的很柔软 真舒服 你闻到什么了 学生吸了吸鼻子 青草的味道 野花的味道 哇 在上面打个滚 真舒服 睁开眼睛 我和弟弟在这 片草地上做什么了 生自由读课文第二段 生 他们互相吹蒲公英玩呢 师 还记得 植物妈妈有办法 风儿轻轻一吹 小蒲公英就 生 乘着