诗词曲五首教学设计

第 1 页 共 8 页 诗词曲五首教学设计诗词曲五首教学设计 本课教学 以诵读为主 这五首诗词曲 都是中 国文学史上著名的作品 也是 语文课程标准 要求 学生背诵的篇目 因此 教学本课 首先应在熟读的 基础上 落实背诵的要求 在读 背的过程中 让学 生完成默写的练习 通过默写 使学生更熟练地识记 这五首诗词曲 基本上是按照 读 品 背 的 顺序进行 精讲多读 以读带品 品读时 要求读出 作品的节奏韵味 把握作品的感情基调 读出诗人所 表达的内在感情 1 体会诗歌所表达的思想感情 通过反复诵读 培养学生读诗的趣味 2 了解五首诗歌在体裁形式上的特点 积累诗 中的名句 增强语言感悟力 1 体味诗情 并积累名句 2 背诵并默写五首诗 1 多媒体课件 2 布置学生课前合作探究古代诗歌的分类常识 诗 词 曲的特点 了解各位诗人的生平 疏解疑难字 词 第 2 页 共 8 页 诵读法 合作探究法 2 课时 第一课时 一 导入 诗歌是最高的语言艺术 每一首诗 就是用语言 构成的色彩鲜明的画 一支美妙动听的歌 一张棱角 分明的脸庞 今天 我们将欣赏五首古诗 来体会 诗歌优美的意境 品味我国古代诗歌的艺术魅力 二 美读 1 以 酬乐天扬州初逢席上见赠 为例 指导 学生把握诗歌朗读的节奏 感情基调 多媒体播放朗读录音 学生听读并点评 教师 总结诗歌朗读技巧 多媒体显示 节奏 划分节奏的方法有两种 按音节划分和 按意义划分 按音节划分 七言诗一般分四个音节 如 巴山 楚水 凄凉 地 按意义划分 就要先弄 懂诗句的意思 如 二十三年 弃置 身 重音 诗句的意思和情感的表达是依靠情感语 气来实现的 其中语音轻重是关键 因此必须根据诗 歌的表达重点 确定少而精的词语和韵脚要加以重读 处理 并用着重号 标示 如诗中的 空 翻 第 3 页 共 8 页 读成重音 强调诗歌的内在情感 过 春 也要 重读 以体现古诗的音韵美 语调 根据诗歌的情感表达确定哪句用升语调 哪句用降语调 分别用 表示 注意诗句 前后部分语调要相反或相对配置 如 病树前头万木 春 一句可作如下语调处理 病树前头 万木春 读升语调时音量逐次加大 力度渐次加强 语尾音节 上扬且拖长 读降语调时力度从强渐次减弱 语速平 缓 而且就整首诗而言 上句与下句 前两句与后两 句语调配置也要交错对应 以取得起伏跌宕 相应谐 趣的效果 学生自行朗读 赤壁 过零丁洋 水调歌 头 潼关怀古 进行竞读 三 畅谈 1 各小组派代表来汇报本组在课前合作探究过 程中搜集到的资料 2 教师补充 小结 多媒体结合学生谈及内容出示相关资料 刘禹锡 字梦得 他曾参加王叔文领导的政治改 革 失败后 一再遭贬 曾写 游玄都观 诗讽刺朝 中新贵 唐敬宗宝历二年 刘禹锡被罢去和州刺史 北归京师 途经扬州 遇到白居易 在酒宴上白居易 第 4 页 共 8 页 写了 醉赠刘二十八使君 对刘长期遭受贬谪表示 同情 刘禹锡写了这首诗答谢他 白居易 醉赠刘二十八使君 为我行杯添酒饮 与君把箸击盘歌 诗称国手徒为尔 命压人头不奈何 举眼风光长寂寞 满朝官职独磋跎 亦知合被才名折 二十三年折太多 苏轼 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居 士 神宗时因反对王安石新法而求外职 任杭州通判 后以作诗 谤讪朝廷 罪贬黄州 与父洵弟辙 合称 三苏 苏轼才情奔放 为宋代最杰出的作家 诗 词 文 书 画 文艺理论均有独到成就 其文汪洋 恣肆 明白畅达 为 唐宋八大家 之一 其诗清新 豪健 善用夸张比喻 在艺术表现方面独具风格 其 词于风格 体制上皆有创变 清雄犷放之作尤新人耳 目 词开豪放一派 对后代很有影响 作品有 东坡 乐府 张养浩 字希孟 号云庄 元代著名散曲家 自 幼好学 上自儒家经典 下至诸子百家 唐诗 宋词 笔记小说 无所不读 又诗赋 文章无所不能 尤长 于散曲 他隐居济南云庄 8 年期间 寄傲山林 纵 情诗酒 创作了大量诗文散曲 在中国古代文学中 宋朝不仅继承了唐朝的诗而 第 5 页 共 8 页 形成了宋诗独具的特点 而且又有词的兴起 到了元 代 另一种新兴的体裁是曲 曲大致分为两种 一种 是戏曲 另一种是散曲 散曲没有动作 说白 便于 清唱 包括套曲和小令 套曲由若干曲子组成 小令 以一支曲子为独立单位 小令以一支为限 如果两三 支合为一个单位 叫做带过曲 3 学生自主谈对各诗词曲大意的理解 教师引 导纠正 4 在理解的基础上 学生有感情地朗读诗歌 争取当堂成诵 四 小结 五 作业 背诵默写五首古诗 第二课时 一 检查背诵 二 品析 合作探究 赏析积累名句 多媒体显示 1 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 2 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 3 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 4 但愿人长久 千里共婵娟 学生讨论交流 明确 第 6 页 共 8 页 1 沉舟 病树 为诗人自喻 虽然我一人 被贬远迁 但后继者仍大有人在 何必为我一人可惜 显 示了诗人开朗的胸怀 此句蕴含生活哲理 喻新生事 物不可抗拒 2 这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸 襟 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇 是因为他自己 生不逢时 有政治军事才能而不得一展 它似乎还有 一层意思 只要有机遇 相信自己总会有所作为 显 示出一种逼人的英气 3 这是千古传诵的名句 表明诗人舍身取义 以死明志的决心 充分体现了他的民族气节 4 抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感 表达对天下所 有离人的美好祝愿 三 感悟 1 学生交流 各首古诗所表达的思想感情 2 小结 3 拓展延伸 请同学们谈谈中国历史上 留取 丹心照汗青 的事例 如苏武 岳飞 邓世昌 朱自清 闻一多等等 4 体验反思 播放或学生唱王菲的 但愿人长久 让学生品 评 举头望明月 低头思故乡 第 7 页 共 8 页 四 小结 五 作业 1 巩固古诗的背诵默写 2 将体验反思的练习整理成文字 诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠 坎坷遭遇 渲染 辛酸 归来感慨 用典 悲痛事 情 景 理 感叹身世 写景 愤激水乳交融 席间赠言 抒怀 昂扬 赤壁 前两句 兴感之由 非凡的史识 后两句 借题发挥 豪爽的胸襟 过零丁洋 首联 回顾一生丹心垂史 颈联 深挚沉痛追忆过去 颔联 国破家亡悲愤忧惧映照千古感叹眼前 尾联 以死