教学设计（修改）_第1页
教学设计（修改）_第2页
教学设计（修改）_第3页
教学设计（修改）_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计 教案 教学设计 教案 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级五年级五年级教学形式教学形式 设疑激趣 启发讨论 教教 师师田敏田敏单单 位位未央区西航三校未央区西航三校 课题名称课题名称精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了 学情分析学情分析 五年级学生已具备一定的语文阅读能力 能够结合自己的生活体会含义深刻的句子 教学目标教学目标 知识和能力 学习课文 了解课文的主要内容 引导学生理解 父母的两种截然不同的评价在孩子成长中所起的重要作用 过程和方法 引导学生在合作探究的学习过程中体会含义深刻 的语句 从而理解课文内容 感悟作者对父母评价的理解 情感态度 价值观 学会理解生活中的各种爱 教学过程教学过程 一 开课导入 激趣 今天 我们继续学习第十六课 精彩极了 和 糟糕透了 板题 1 说说你从课文中都知道了什么 2 举例说明这两个词一般在什么情况下出现的 二 选择自己喜欢的方式读读课文 说说课文主要讲了什 么 事 指名说说 注意学生用词的准确性 三 轻声读一读写作者小时侯的事的有关内容 说一说从 中 你都了解到什么 学生叙述 师适时点拨 并板书 四 学习长大后的故事 1 讨论 如果 我 是巴迪 我会 放弃 不想诗了 找爸爸谈一谈 继续努力 找找原因 改正 学生自由说一说 陈述自己的想法 导语 大家刚才都说了自己的想法 那么作为当事人巴迪是如 何对待这件事的 他是怎么做 又是怎么想的呢 2 请大家快速阅读第 15 17 自然段 说一说 想一想 看看 有没有自己读不懂或感兴趣的问题 3 现在就请同学们和你周围的小伙伴们一起讨论刚才提出的问 题 看看你们能不能解决它 讨论后 指名说说 1 请大家再讨论 如果当时只有母亲的鼓励或只有父亲的批评 结果怎样 学生发表自己的意见 教师适当点拨 引导学生联系生活 联 系事例谈一谈 2 展示课前所收集的资料 3 巴迪成功了在后来的回忆中 他对这件事有深刻的体会 请 你读一读下面的文字 说一说 怎样理解这段话 导语 母亲的鼓励给了我们灵感和创作的源泉 父亲的批评时 刻提醒我们谨慎小心 五 说说通过前面的学习你认识到了什么 1 朗读指导 配乐 a 请大家带着爱 带着感情来读读这段文字 自由读 b 指名读 然后评价 找找读重音的字 c 集体读一读 2 讨论 既然 这些都是父母对我们的爱 那你能不能联系生活实际 说说生活中我们应该怎样对待鼓励和批评 六 总结 欣赏 鼓励和批评都是父母对我们的不同形式的爱 生活中还有很多 人都给予我们不同形式的爱 它们伴随着我们健康成长 在这节课 即将结束之际 老师请大家共同来欣赏一首小诗 愿你们都能在不 同形式的爱中健康快乐的成长 板书设计板书设计 19 精彩极了 和 糟糕透了 同一首诗 母亲 鼓励 父亲 批评 创作的灵感 提醒 警告 两种不同形式的爱 作业或预习作业或预习 写出自己成长中的故事写出自己成长中的故事 自我评价自我评价 这节课能够结合学生的实际
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论