音乐课题阶段性小结

音乐课题阶段性小结音乐课题阶段性小结 音乐课题阶段性工作总结 音乐课题阶段性小结 第一篇 音乐课题阶段性工作总结 微山县第二实验小学 刘艳 科学的飞速发展和其对人材需求的迅 速增长 使实施素质教育成为当前我国中小学教育的重大改革 国家教委提出应试教育向素质教育转轨 把艺术教育作为转轨 的重要途径之一 小学的音乐教学是学校艺术教育的一门重要 课程 它在素质教育中发挥着极其重要的作用 是培养学生综 合能力 综合素质的最佳途径 音乐科与其它学科不同 它的教学除传授音乐知识外 更多的是学生的音乐实践 因此 它较其它学科有更强的实践性 这种实践就必须提高学生的音 乐素质 提高学生对音乐的感受能力 要把没有实体形象的音 乐语言 进行形象化的再现 让音乐的主题 旋律 节奏 情 感都视觉化 让学生通过形象去理解音乐 从而逐步培养学生 感受音乐美 表现音乐美 创造音乐美的能力 而这些是传统 音乐教学难以解决的课题 在科学迅猛发展的今天 我们可以 运用现代化教学媒体来解决这个难题 但是 由于长期以来传 统的教学方法只重视教的方法 而忽视学生学习方式的研究 课堂教学就形成了教师讲授为主 学生被动听讲的基本局面 所以 教师往往偏重利用现代教育媒体去展示音乐 示范音乐 只停留在使用媒体方法和发挥媒体功能的研究上 这样 学生 无自主可言 仍然是被动地接受知识 离开了教师其自信心就 变得脆弱 这和素质教育的目标是不相适合的 随着交互媒体 的广泛运用 传统的师生关系模式受到冲击 教师将不再是现 成知识的灌输者 而将发挥教学教导者的作用 成为学生学习 活动的组织者 咨询者 体现了教师引导下学生独立获取知识 的特点 因此 我们要让学生真正地喜欢音乐 感受音乐 要 成为学习的小主人 就必须让现代教育媒体教会学生自己学习 近年来我校的教改研究课题是运用现代教育技术构建自主 学习的新模式 这一新模式是 创设情景激发学习 借助媒体 独立探索 引发问题协作学习 意义建构效果评价 根据皮亚 杰的建构主义理论 自主学习的新模式 不仅要求学生由外部 刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体 知识意义的主动建构者 而且要求教师要由知识的传授者 灌 输者转变为学生主动建构意义的帮助者 促进者 教材所提供 的知识不再片面地看成是教师传授的内容 而是学生主动建构 意义的对象 媒体也不单是帮助教师传授知识的手段 方法 更是用来创设情景 进行协作学习和会话交流 即作为学生主 动学习 协作式探索的认知工具 根据这一模式 我们在音乐 教学中作了一些尝试 一 运用现代教育媒体 激发学生自 主学习兴趣 兴趣是最好的老师 在课中充分利用 好多媒体 不仅节时省力 还能激发学生的学习兴趣 王宁老 师在一年级 音的高低 一课中 没有让学生直接听辩音乐的 高低 也没有灌输生硬的概念 而是运用媒体创设一个森林的 背景 根据画面景物的变化把自然界的声音和动物的声音融入 到音乐中让学生自己通过听觉 视觉 感受 听辩声音的高低 学生很快就被生动的画面 对比强烈的声音深深 吸引住了 他们听着小鸟的歌唱 看 着阳光灿烂的大草坪会情不自禁地跳起舞 听着狮子的吼叫 看着狂风暴雨会吓得躲到桌子下 在这种愉快的教学氛围中 学生犹如身临其境 激发了他们自主的学习兴趣 发挥了他们 的主观能动性 这样 变被动为主动 从 要我学 到 我要 学 学生在不知不觉中成为真正的学习的主人 二 运用现代教育媒体 引发问题 合作学习 学生的学习过程不是一帆风顺的 常 常会遇到一些自己难以解决的问题 这时就可以引导学生通过 现代教育媒体进行小组合作学习 例如 甘永宏老师在教学人 音版歌曲 摇篮曲 一课时 在歌曲中出现了附点四分音符 教师可提出以下问题 作曲者为什么在这里用上附点呢 为什 么唱 少先队队歌 不能让小宝宝睡着呢 为什么唱 摇篮曲 小宝宝能睡着呢 这时可让学生以小组为单位进行讨论 最终 得出 摇篮曲表达的是妈妈无限的爱 温馨的爱 温暖的爱等 同时 学生还回答出 作曲者舒件特在这里用上附点四分音 符更加突出了摇篮 摇 的特点 又通过小组讨论后 学生们 争先恐后地举手回答 有的说 少先队队歌 太吵了 会吓着 摇篮里的宝宝 有的说 少先队队歌 雄壮有力 宝宝安静不 下来肯定是睡不着的 有的说 摇篮曲 旋律优美 温馨 还 有的说 摇篮曲 节奏平稳 力度轻柔 所以宝宝一下子就睡 着了 在结合多媒体 反复聆听对比 这样 即合理充分地利 用了现代教育媒体 又为每位学生提供了发挥个性和才能的机 会 又培养了同伴之间团结合作 互帮互学的精神 使学生们 兴趣盎然 能够主动参与 积极探索 同时也减少了学生等着 教师讲解的依赖性 缩短了人际交往的空间距离 三 利用现代教育媒体 促进教学弥 漫 在 音乐课程标准 中指出 发展学 生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中 其实 留心学 生喜欢的流行歌曲无非有两类 一类歌曲旋律优美 歌词贴近 学生生活的 另一类属于因为熟悉而喜欢 教师在音乐教学中 可以利用多媒体设备开展 弥漫式教学 让音乐贯穿音乐教学 的始终 让学生在学习的过程中时时沉浸在音乐中 在 润物 细无声 中逐渐感知音乐 体验熟悉音乐 进而能有感情地表 现音乐 南照岳老师就运用多媒体设备在课前和下午的课前五 分钟 除了播放教材歌曲外 还播放学习喜爱的歌曲或中外名 曲 让学生欣赏 让音乐教室随时充满歌声 运用现代教育技术 在音乐课中建构 自主学习的新模式 能够改变旧的音乐教学模式 有利于音乐 教改的深化和发展 能够明显地提高学生学习音乐的兴趣和音 乐鉴赏能力 是现代教育媒体研究向素质教育方向转移 是推 进全面素质教育发展的先进的教学手段 音乐课题第三阶段总结 音乐课题阶段性小结 第二篇 利用器乐教学培养学生学习 音乐的兴趣和自信心 课题研究 第 三 阶 段 总 结 执笔 李香玲 2013 年 7 月 1 日 利用器乐教学培养学生学习音乐的 兴趣和自信心 课题研究第三阶段总结 一转眼 我们的课题研究已告一段落 在第三阶段的收集整理之中 我们特别高兴 因为我们看到了 收获 体会到了喜悦 现将我们的第三阶段的工作总结如下 一 工作完成情况 1 小结交流 进行阶段性成果总结 探讨解决在实验中出现的问题 建立有效的器乐教学模式与综 合评价机制 2 编印校本教材 规范教学 结合各 校的音乐教育传统与师资优势 学生的兴趣 年龄特点 开发 和选编了适合本校学生使用的校本教材 器乐进课堂 3 接受了领导的中期检查 受到好评 4 完善评价机制 总结反思 实验教 师写出论文和总结报告 5 邀请课题顾问到我区鉴定课题 研究的工作情况 准备结题 二 课题研究成果小结 1 学生自身取得的成果 1 通过器乐学习 提高了学生学习 音乐的兴趣 增强了学生学习口风琴 葫芦丝的自信心 培养 了学生在音乐课中自主 合作 探究学习的能力和积极主动表 现自我的能力 2 通过学生的演奏使自己欣赏到悦 耳的音乐 同时也让别人欣赏自己精彩的演奏 获得了成功的 体验 增强了自己的自信心 3 解决了识谱问题 在唱熟歌曲的 基础上使他们带着对音乐的兴趣和感受进入吹奏的音乐实践 可以收到事半功倍的效果 提高了学生的演唱能力 4 在口风琴 葫芦丝教学的过程中 结合表演 让学生吹吹唱唱 跳跳 在愉快的环境中心情得到 释放 个性也得以张扬 2 教师自身的收获 通过课题研究 对教学工作有了很大 的帮助 提高了研究课题的能力 促进了自身素质和自身的成 长 也提高了自身的业务水平 3 论文 李香玲老师的论文 小学音 乐课培养探索 被内蒙古自治区教育科学研究学术委员会评为 优秀论文一等奖 李香玲老师的论文 利用器乐教学培养学生 学习音乐的兴趣和自信心 在 2012 年全国教育系统优秀论文评 选中获二等奖 4 公开课 李香玲老师执教的口风琴 展示课 米老鼠进行曲 在 2011 年呼市地区音乐 体育 美术 课评比活动中荣获三等奖 同时音乐教案 米老鼠进行曲 在 内蒙古自治区第三届青年教师新课程教案设计大赛中荣获二等 奖 李香玲老师在 2012 年 5 月全旗小学新课改联片同课异构活 动中荣获音乐学科优秀奖 同年 9 月李香玲老师在全市小学教 学观摩交流活动中所做的示范课获优秀奖 2013 年 4 月 王海 燕老师执教的葫芦丝观摩课 月光下的凤尾竹 郝倩如老师执 教的口风琴观摩课 小星星 在学校第一届教学能手比赛双双 中荣获 音乐教学能手 称号 3 器乐教学软件 有自制的打击乐器 有适合学生发展的器乐自编校本教材 器乐进课堂 4 探索构建了一套行之有效的器乐教 学模式 自主探究教学模式 5 葫芦丝合奏 阿瓦人民唱新歌 在 全旗消夏文艺汇演中荣获优秀奖 口风琴齐奏 欢乐颂 和葫 芦丝齐奏 草原上升起不落的太阳 又见炊烟 在 2013 年 中国梦 校园情 文化艺术节文艺汇演中均获优秀奖 总之 这一阶段我们充满希望 我们 坚信付出总有回报 因为我们看到了孩子们一点一滴的成长与 变化 看到了他们对音乐的无限热爱与追求 音乐小课题阶段性总结doc 音乐课题阶段性小结 第三篇 音乐课题阶段性小结 音乐小课题阶段性总结 我们音乐科研究的小课题是 挖掘潜 能 培养特长 两个多月以来我从课堂到社团活动都很注重对 学生潜能的挖掘 具体我从以下几个方面来进行总结 一 挖掘潜能 通过这一个多月的教学情况 我发现 了不少在音乐方面有潜力的学生 如一年级有郭强同学 虽然 年龄小但唱歌根本不跑调 在教师的教导下还能歌唱短小歌曲 的简谱 这样的学生并不多 同样年龄段的其它同学是做不到 的 二年级的郭颖捷同学不仅歌唱的好 而却很有指挥的天赋 三 四 五年级也有两个同学 乐感很好 节奏感很好 唱歌 的声音更是漂亮 六年级班里有好几个男生的乐感很不错 识 谱能力也很强 在葫芦丝的吹奏上表现的很突出 对于这些学 生我做了特殊的培养 二 培养特长 1 在课堂上培养 音乐教学中用得最多的是听赏教学法 能培养学生的美感 陶冶学生的性情 开拓学生的视野 激发 学生的兴趣 所以我竟可能多运用所有能用的教学设备以开阔 学生的视野 激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能 对于有特长 的学生 我会抽查出课堂上的一些时间来进行对他们相应能力 的培养 通过感受体验和参与表演等活动来培养学生的能力 2 从社团活动中培养 除了正常课堂以外 社团活动是学生 学习音乐技能技巧的一个重要渠道 特长口风琴和葫芦丝的同 学我更多的是在社团活动中进行训练 从指法到技能技巧到吹 奏口型上进行练习 通过一个多月的知道学习 学生有了一定 的进步 但是由于时间紧 学生多 课时少的原因还是显著的 成绩 3 从开展的活动中培养 本月为了迎接检查所以特组织了一个 小乐队 此乐队有口风琴 葫芦丝 电子琴和一些课堂打击乐 器组成 参加的学生基本上都是音乐爱好者和音乐特长生 因 为乐队的同学不是很多 所以我基本上是 一对一的纠正和教授 学生的进步很 大 从中我也得出了个结论 只要功夫到效果一定能出来 总之 要想挖掘学生的潜能首先必须 得充分调动学生学习音乐的积极性 要培养学生的特长必须得 是有音乐兴趣和动力的学生 通过学生的努力和教师的用力 特产生优美动人的歌声与乐声一定能充满我们校园的每一个角 落 小学音乐高效课堂第三阶段课题阶段总结 音乐课题阶段性小结 第四篇 小学音乐高效课堂第三阶段课题总结 本阶段我认真围绕本课题的阶段目标进行实施 在教学中得到 了一些启示 传统的音乐课教学以唱歌为主 学生则经常围绕 着教师转 教师成为了音乐课上的主角 教学缺乏灵活性 学 生较为被动 因此 显得枯燥 乏味 没有符合音乐课 寓教于 乐 的特点 目前教育改革中的一些流行的词语 素质教育 新 课标 高效课堂等 其目的也无非要扭转这种局面 那么 怎 样才能使一堂音乐课 活 起来呢 高效课堂的 一个中心 即一 切以学生为中心 以快乐为根本 因此 就应该营造一种民主 的 和谐的 有利于学生主动参与的氛围 让学生变观众为演 员 在唱一唱 奏一奏 想一想 动一动 乐一乐的过程中 学习音乐知识与技能 掌握并提高音乐审美能力 在音乐课的 教学中需要老师去协调去辅助我们的学生自主地接受一些音乐 元素和信息 我个人认为在音乐课中应注意一下几点让学生成 为真正地 主人 一 精心策划提问 激发学生兴趣 从心理学的角度 学生们往往希望自 己是发现者 探索者 他们把自己的发现告诉他人或老师 然 后得到他人或老师的肯定后 会有一种成功的喜悦感 作为教 师我们如果能充分运用学生的这一特性 把问题精心设计好 以便引起学生自己发现问题 解决问题的积极性 这样 学生 的主体 才能发挥 问题就能得到完美的解决 我们在学习新的歌曲时候可以让学生 先听一遍或者齐读歌词说说自己的感受 因为音乐本身是抽象 的 每个人听同一首作品都会产生不同的感受 教师讲述得太 多或对意境描绘得太具体 就限制了学生的主动思维 又阻碍 了对学生想象能力的培养 所以老师大可不必多费口舌 而要 把更多的想象空间留给学生 让其发挥主观积极性和参与教学 的主动性 这样学生才会获得审美的愉悦体验 但是老师如果 不加引导 一味让学生体会 学生也很有可能会摸不着头脑 这就需要老师的引导 使学生联系生活展开丰富的想象 从而 正确领会音乐内容 例如在教授歌曲 我是草原小牧民 的时 候 在听完的时候学生只会简单地描述一些草原上的表面的景 象 在聆听的时候老师可以引导学生动的景象 辽阔的草原牧 民在高歌放牧 白云 蓝天 绿草遥遥相应等景象 这样在欣 赏音乐的同时也激发了学生的想象力和发散思维能力 二 眼耳手脑相结合 提高学习兴趣 学生的求知欲和好奇心都比较强 但 单一的学习方法时间长了会枯燥 教师在引导的过程中要运用 多种教学方法 吸引学生的注意力 如在教学中可用讲故事 猜谜 游戏等 加强学生对音乐内容的理解 在学生理解的基 础上适时的让学生编一编故事 从而激发他们的创新 求异思 维 音乐课上要求学生用耳朵听 脑子联 想 手脚比划动作 这样学生彻才能底动起来 一堂好的音乐 课不仅仅是单纯的声乐课 它能使学生的心智得到陶冶 各种 感官得到充分的表现和发展 三 注重学生个性发展 鼓励音乐创 造 音乐有内容 但没有固定的内容 因 此 音乐实践过程上的每一个环节 都不可避免地带有实践者 的个性特征 记得我在大学时上音乐欣赏 动物狂欢节 中的 大象 这段音乐时 教师提出了这样的一个教学问题 同学 们 这段音乐描写的是什么动物呢 学生听后 有的认为是狮 子 有的认为是野猪 有的认为是大熊猫 有的认为是狗熊 我的老师说这要根据自己的想象 而不强迫你们必须接受这是 描写大象的一段音乐 小孩子也一样 初听时 学生的这种感 觉都是正确的 如果教师非得说只有大象才是对的那是不科学 的 每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐 享受音 乐的乐趣 参与各种音乐活动 表现个人的情智 因此 对于 某一音乐作品如何理解 对一首歌曲如何表现 都应鼓励学生 有不同的感受结果 有更多的表现方法 只有这样才能通过音 乐教育使学生的个性能到张扬和发展 激发学生的创新动机 形成学生的创新意识 发展学生的创新思维 培养学生的创新 能力 四 创设轻松和谐的课堂氛围 音乐课本身就是要做到 寓教于乐 如果只是提提问题 唱唱歌 那么课堂气氛就显得单调 枯燥 这显然不能满足学生的需要 激发不起学生的学习欲望和兴趣 发挥积极主动性更是难上加难了 相反 学生在民主和谐的气 氛中学习 心情舒畅 思维始终处于积极 活跃的状态 敢想 敢说 敢问 敢于大胆创新 乐于发表意见 在教学中可以适 当加入游戏 歌表演 乐器等教学手段 让学生在轻松愉快的 氛围中学习 有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性 五 及时反馈积极的评价 增强学生 的成就感 自信心对一个人来说是十分重要的精 神支柱 也是人们行为的内在动力 一个人有了自信心 不论 在学习工作 还是在生活中将成为强者 反之为弱者 因此 自信心对一个人的成长非常重要 有些学生往往对学习音乐缺 乏自信心 如果老师无视学生的心理特点和接受能力 使孩子 对音乐产生高深莫测的感觉 从而产生距离感 畏惧感 同时 教师又一味地批评学生不认真 不主动参与音乐活动 这样做 不仅让孩子失去学习音乐的积极性 甚至有可能抹杀了孩子的 音乐天赋 在音乐教学中 老师要放下 架子 走向学生 多 给学生一点微笑 尽量和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏 使学生消除心理上的压抑感 多采用鼓励的方法及时地适当地 给予表扬 就能让学生清楚地认识自己 认识自我力量以及存 在的价值 从而提高学习的情绪 另外 老师 要保护学生的自尊心 如有学生在歌 表演或者律动中 动作笨重 呆板 老师要及时制止其他学生 的取笑行为 并给予耐心辅导 纠正动作 帮助他们树立自信 心 还有 老师要鼓励学生大胆发言 并给予积极的评价 回 答得好的学生要肯定性语言进行评价 使学生感受到被赞誉的 喜悦 回答得较差的学生 尽量不用否定性语言加以评价 而 是适当降低问题的难度 引导学生正确回答 并进行鼓励 让 学生感受到老师热切的期望 老师少一份居高临下 学生就多 一份自信与热情 教学有法 亦无定法 贵在得法 现代教 育观认为 教师的职责不仅仅是传递知识 而更重要的是激励 儿童思考 为儿童提供 自由空间 给儿童提供帮助和支持 教师是课堂教学的组织者 引导者和合作者 发挥学生主体作 用 让他们成为课堂的主人 老师要和学生 打成一片 广泛 与他们交往 及时鼓励他们 帮助他们 要成为学生的亲密伙 伴 同时也要给他们留点自由交往的时间和空间 激励他们大 胆发表自己的观点 我们音乐教师在教学中应不断努力 不断 探索 确立学生在课堂学习中的主体地位 充分发挥学生的主 动性 让音乐课成为同学们愉悦的学习乐园 小学音乐课题研究阶段性反思 音乐课题阶段性小结 第五篇 以导促学 同伴合作 构建有效课 堂教学模式 小学音乐课题研究阶段性反思 冯琳琳 音乐是艺术 而音乐教学更是 艺术教学中的艺术 音乐反思性教学则是 指运用教育教学的有关理论 对课堂 教学的教育理念 教学设计 教学内容 教学方法等方面进行 科学的分析和思考 从中归纳出成败得失 为不断优化后续教 学提供重要的条件 因为吸取教训 能更好地促进教学内容的 选择 组合 调整 教学目标的设计 达成 教学策略的合理 优化 才能使课后的反思性真正起到反思 调整 改进后续教 学的积极作用 切实提高课堂教学的效能 不断提高学生的音 乐感受力和音乐审美能力 所以每学期对自己的一次教学反思 是很有必要的 那么 音乐教学应该从那些方面进行反思 反 思后又该如何提高自己的教学能力呢 反思一 本学期 我主要是从事中 高年级的 教学 必须把握好课堂的前 15 分钟 提高课堂的效率 为此我 对自己的教学安排做了相关的调整 我通常把师生问候 练声 及复习前一首曲目的时间把握在前 5 分钟 通过简短的导入然 后直奔主题 这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知 识 而导入的方式也必须引起学生的兴趣 因此说 把握好学 生的心理特征 课堂的效率已经可以提高一半 反思二 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的 作用 审美主体对于音乐的各种听觉感受能力 是审美能力的 基础 因此先唱歌 后识谱与先识谱 后唱歌在教学目的上并 不矛盾 而在传统的教学方式是先识谱 后唱歌 通常情况下 针对有一定识谱能力的学生 使用这种教学方式 可起到良好 的效果 但是我却发现 其实很多同学对简谱并没有了解 如 果采取先识谱后唱歌的方式进行学习 不但学生没有对该曲目 起到兴趣 也把课堂前 15 分钟的宝贵时间也白白浪费掉 对此 我作出以下的改善 在教唱新歌前我首先让学生欣赏 以听领 先 并让学生和着音乐做简单的律动 使学生对音乐有了听觉 上的印象 为下一步学好歌曲作好铺垫 然后让学生欣赏歌曲 感受音乐 从而激发起学生学习音乐的兴趣 再通过让学生唱 歌 在不知不觉中解决了歌谱中的难点 使学生在识谱时降低 难度 让学生感觉识谱并不太难 从而增强其自信心 加深对 音乐的热爱 2015课题阶段性总结 音乐课题阶段性小结 第六篇 第1 篇 课题阶段性工作总结 我们低年级数学教研组在XX 年年 10 月申请了郑州市课题在 解决问题教学中提高学生的计算能力 近两年来 在专家指引 领导重视 实验教师的共同努力下 我们教研组的课题研究圆 满完成了阶段性的研究计划 一 专家指导 两年来 学校曾先后几次请到刘良华教授 肖川教授 胡远 明教授等为我们进行讲学 让我们从宏观角度审视自己的课题 和教学 而省数学教研室刘富森主任 市数学教研室连珂老师 更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导 二 领导重视 我们的课题与2015 年学校制定的数学工作计划重点不谋而合 借助学校对此项工作的重视 我们的课题研究有了许多便利条 件 在领导重视的东风下 许多研究就变得容易了很多 三 研究过程 1 在课题实施之前 作为课题主持人 我和课题组成员利用 集体备课 教研的时间 一起学习先进的教育理论与思想 希 望通过学习 让理论来指导实践 融数学教育教学理论研究于 数学计算教学实践之中 使得课题研究获得质的跃升 同时 我们还有所分工 收集有关课题的资料 为课题框架构建完整 充分 饱满的躯体 保证课题的质的完美和量的统一 2 经过学习研究 展开讨论 结合本组实验教师的理论层次 综合素质等情况 我们实验教师确定在解决问题教学中提高学 生的计算能力课题从三个方面研究 解决问题的课堂教学研究 学生的计算方法研究 家校的有效联合研究 3 教育教学的主战场在课堂 课题研究重点在课堂教学上 实验教师以课堂教学为切入点 把如何引导学生自主探究算法 合作交流学习作为实验研究的起点 教师对传统的教学行为进 行反思 与新课标所倡导的教师教学行为进行对比 从学生的 生活经验和已有知识出发 创设生动有趣的问题情境 引导学 生通过实践 思考 探索 交流来获得知识 形成技能 发展 思维 学会学习 促使学生在教师的指导下生动活泼 主动探 究 富有个性地学习 4 结合学校组织的大型教研活动 同课异构 青年教师教学 展示以及说课展示等活动 课题组老师抓住每一个有利机会 选择适当的教学内容进行研究 以活动为契机 以实验研究课 为载体 精心组织 凝聚全组之力 构建自主探究 合作交流 促进学生共同发展 让学生亲身经历数学知识的形成过程 如 实验教师贺红晓老师执教 倍的认识 郑青老师执教 捆小棒 李圆圆老师执教 三位数乘两位数 王芳老师说课 5 的乘 法计算 葛盛菱老师说课 分房子 郝雅琪老师说课 9 加 几 等 在这些实验研究中 活动方案合理可行 情境创设实 用新颖 素材选取翔实可靠 着眼于探讨在数学活动中如何处 理好知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观的内在关系 活动中教师合作探究 交流借鉴 课题研究形成了浓厚的氛围 5 每次教研活动后 教师带着反思听同仁点评 及时进行反 思撰写 以领会课堂教学的真谛 每次互动交流教师都有自己 新的看法和想法 实验教师带着问题 质疑 听同行点评 明 确学习新课标 不仅是了解 更重要的是理解和贯彻 要灵活 使用教材 不仅是抓住课本的关键 更重要是适合学生发展的 活动场 要突出学科的特点 不仅要有专业化教学 更重要是 创造性地启发学生的探究欲望 培养学生自主探究 合作交流 的学习能力 在一系列的研究课活动中 课题组全体实验教师 得到很好的培训和锻炼 取得了突出的教研成绩 6 学生的教育仅仅靠学校是远远不够的 尤其是现行教材中 习题量偏小 练习量不够 导致计算速度慢 计算方法单一 解决这个问题单靠每天的 40 分钟数学课是绝对不够的 需要充 分调动家长的积极性 家校合作 让孩子能够每天进行适当的 口算练习 如每天 20 道听算题目 适时进行精神鼓励 评选 口算之星 颁发计算小能手奖状 和物质奖励 铅笔 橡皮之 类的小文具 四 成果形成 1 课题组成员积极撰写课题研究课案 论文 教学反思 经 验总结 每月每位实验教师最少撰写两篇 文章形成初稿后 在本组讨论 交流 形成课题研究成果 2 经历一年多课题研究后 课题组的每一位教师都树立了新 的教学理念 获得了正确的价值取向 改变了传统的教育教学 行为方式 提高了教育教学技能 形成了新课标所倡导的课堂 教学模式 尤其是参与课题研究的年青教师 教学水平有很大 提高 有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课 优质课活动 取得比较理想的成绩 五 研究反思 通过课题研究与实践 我们虽然取得了不少成果 但随着研 究的深入 我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足 为此 我们提出了下一阶段课题研究的重点 以进一步提升课题研究 成果质量 1 要进一步引领实验教师教学观念的转变 全面促使他们自 觉地 创造性地投入到自主 合作 探究学习方式的变革之中 不能因为班额大 不便于操作而放弃改变 2 要在研究的低年级学习阶段 特别重视对学生良好学习习 惯的培养 不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养 3 对班级内缺少家庭教育的个别孩子 要想法设法提高其学 习积极性 避免社会不良因素的干扰 4 要积极调整引探策略 激活学生思维 努力达到让学生在 质疑中探究 在探究中发现 不让学生把计算教学归为枯燥无 味的范畴 5 要尽量完善评价标准 全面 客观对学生计算能力进行有 效评价 回首课题研究历程 我们愈加深刻地感受到 科研是完善教 育 完善人的重要载体与途径 是学校得以持续发展的强大驱 动力 是显示现代教育魅力之所在 我们将不负众望 求真务 实 积极创新 努力谱写自主 合作 探究教学特色建设的新 篇章 第2 篇 课题阶段性总结 从2015 年 6 月课题上报到 8 月份批准立项至今 课题研究已 经进行了近一年时间 期间 我们专门举行了课题开题仪式 正式拉开课题研究的序幕 我们多次召开课题组成员会议 确 定研究计划 安排研究事宜 我们进一步搜集相关资料 不间 断地进行学习与实践 取得阶段性的成果 为了使课题研究走 向深入 现将具体工作总结如下 一 教师中加强交流学习 提高研究的针对性 1 学习与交流相结合 提高研究的针对性 课题实施以来 我们每两周召开一次课题组成员会议 以 家庭教育 或者网上典型案例为内容 印发学习材料 加强 实验教师对心理健康课题研究的重视程度 我们要求每个研究 成员 每次会议交流自己本阶段的观察 调查与思考所得 我 们专门下发课题记录本 使教师把工作中的点滴小事或感悟 及时记录 以便对事件的交流和反思 丰富的理论知识和细致 的教育小事 使该课题的研究具有了针对性 2 外出学习听课 提高研究的目的性 2015年 12 月 18 日于青岛 65 中青岛市举行的优质课比赛 我们及时派出课题组成员前往现场听课学习 从说课到课堂上 课到课的评价 都专心学习记录 回来后 以 大礼包 我 最重要 美好人生从新开始 等课为例子 在课题组中推广 经验 从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享 增 强课题研究的针对性 3 举行心理健康教育讲座 增加研究的趣味性 我们经常利用周前会时间 面向全体教师举行心理健康教育 讲座 一同感受景由心造的道理 体会乐观与悲观 积极与消 极的差异 在具体形象生动的事例中 引导教师以积极的人生 态度对待教书育人的事业 具有个性化的讲座 生动的电视画 面 都增强了课题研究的趣味性 二 学生中积极开展活动 提高研究的实效性 1 举行心理健康教育讲座 潜移默化影响学生形成良好品格 我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间 通过电视屏 幕对学生进行心理知识讲座 让学生了解心理和卫生知识 树 立科学的态度 形成自尊 自重 自爱的三自品格 2 开展调查研究 了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任 在三个级部开展调查活动 包括 面谈 日记咨询 调查问卷等方式 了解学生学习 生活情 况 以便及时开展活动 为学生疏导不积极的心理问题 3 举行心理健康教育课 丰富学生的情感体验 利用班会课 我们多次出示班级 校级或青岛市心理健康教 育示 范和公开课 在丰富的活动中 学生体验到中学生健康心理 的精神实质 如 创建美好的班集体 在优美音乐的伴奏下 师生跳起和谐操 在 消除考试焦虑 中 在过独木桥的体验 中 感受焦虑并想出解决的办法 在 拥抱快乐 中 用生活 事例分析法面对所遇烦恼 迎接快乐的到来其他的 诸如自信 自尊 悦纳自己 都让学生在活动中 增强了信心 提高了责 任 4 进行心理咨询 帮助学生解决个案困惑 针对学生的身心发展情况 建议学生遇到问题一定找班主任 或者 心理教师咨询 在具体地倾听与共情中 部分学生的心理困 惑或者心结得到疏通 目前 学生对自我的爱护意识日渐增强 5 利用家长学校 即使与家长牵手沟通 家长是孩子的第一任教师 家长的态度和行动直接影响孩子 的健康发展 我们利用家长学校 向家长介绍心理知识 多次 举行专家讲座 很受家长欢迎 我们举行的 乐观的心态成就 孩子的未来 等主题家长会都引起家长的好评 起到很好的导 向作用 三 总结阶段性成果 找出努力方向 1 该课题有一定的研究基础 中学生心理健康研究 课题 是课题负责人曾经在胶州市 立项的课题 经过多年的研究与实验 取得一定研究成果 该 课题在 2015 年通过胶州市立项课题鉴定并获一等奖 课题负责 人带领研究成员学习心理健康教育理论知识 举行校级心理健 康教育讲座 学校多次委派课题组成员外出进修学习 参加培 训 写出相关心理健康教育的论文 2 举行了一系列研究课和 公开课 目前 该课题由负责人具体安排 带领课题组成员 按计划 继续实验研究 结合现代班集体建设 我们把开展心理健康教 育作为重要的内容加以研究 按计划举行校级主题班会 上好 心理健康教育课 把教育管理及学生心理健康方面的经验在班 主任例会上及时交流 起到很好的防微杜渐作用 3 重视研究资料的积累工作 要求课题组成员要做好阶段性总结 及时查找研究中存在的 问题 及时加以反思纠正 使研究卓有实效 我们应该继续学 习 对问卷和心理量表等知识积极探索 也请上级专家给予我 们培训指导 总之 该课题的实验方案设计操作性强 学校也为课题的开 展提供了良好保证 使课题顺利进展 为了使课题开展得更加 扎实有效 我们诚邀上级心理教育领导 专家来我校指导工作 对课题研究的细节做精心指导 请多给我们提供提高与展示阶 段成果的机会 第3 篇 科研课题阶段性总结 以爱育爱 构建小学和谐课堂的研究课题 从申请立项 确 定方案 确立子课题 构想策划 理论学习 前期调查 到现 在已经一年时间了 一年中 根据科研内容把科研思想渗透到 平时的教学研究活动中 举行了多种多样的活动 让自己逐渐 成长 回想这一年来 虽然忙绿却感觉很充实 在研究中既尝 到了成功的喜悦 也遇到了困惑与不解 现将自己开展课题工 作以来的情况总结一下 一 课题研究进展 这一年根据学校以爱育爱 构建小学和谐课堂的研究大课题 的统领下 我首先进行了理论学习 结合认识及班级学生具体 情况 确立了自己研究的子课题引导质疑 主动解惑在语文课 堂中的运用 确立好子课题之后 做了一份前测调查试卷 分 析了学生当前的状况 制定好自己的实施目标与方案 在自己 的日常教学中渗透 实施 平时阅读理论书籍 让自己在理论 上有依据 是自己成为知识型教师 并且每月书写一篇读书笔 记或者摘抄 每学期根据自己的教学中的得失书写教学案例及 反思 分析学生发展的个例 准时参加学校根据教科研课题开 展的各项工作 并在活动中积极交流自己课题研究中的收获与 疑惑 在开题立项时 请来教科所老师指导确立子课题 确立课题 之后 本人积极参加了实施阶段课题展示课 给教科所专家上 了一堂语文课 为了培养学校老师成为学习型教师学校请来教 科所老师为大家作了精彩讲座 等等 二 取得的课题研究成果 这一年中 首先自己提升了认识 取得了一定的成果 给专 家上了课题展示课 在读书讲座的感染下 写了论文 在国家 获奖 区级获奖 同时指导学生学生的作文在市级刊物上发表 自己积累了很多教学中的第一手资料 为自己的科研和教学提 供宝贵的经验 其次 学生得到了收获 现在学生由原来的不知提问题 能 主动提出问题 问题的提出也有浅显的向有内涵的发展 并且 还敢于大胆质疑教材不当之处 如 在教学 苹果里的五角星 这一课时 课题中的五角星不知什么原因没有带引号 以前教 材上有 我就设计了这样一个问题 苹果里到底有什么 孩子 们纷纷发言 这时一个孩子满脸疑惑 小手似举非举 眼神中 充满着不解却有不确定 这时我提问了他 他吞吞吐吐的说 老师 我认为题目里的五角星要加引号 不是真的五角星 最 后的声音可以说低不可闻 这让我喜出望外 孩子有了疑惑 敢于质疑 还说出了自己的看法 我们的孩子不恰恰缺少这一 点精神 难怪孩子这么为难 的确 质疑的是书本呀 我狠狠 表扬了他一通 并把老师之前的想法说了出来 同时告诉孩子 科学家之所以成为科学家 是他们在一定基础之上 对于一些 不确定的敢于产生质疑 这才得到新的理论 发明新的事物 如果不这样 社会将永不会进步 现在我们的任务教授他们知 识 而是培养各种能力 可能孩子现在的想法并不完整 成熟 但是随着年龄的增长 孩子有了这种能力 思想 观念就会日 趋成熟 完善 三 课题研究中的困惑 一年过去了 课题研究中有收获的同时也有困惑 1 为了问题而问题 部分孩子不是发在内心想了解某些东西 主动朗读 质疑 而是为了完成老师的任务 老师要提问 不 说不行 这样就产生了问题肤浅 没有内涵的现象 是课题研 究走形式 达不到预设的效果 2 有了问题不解惑 问题提出了 我的任务就完成了 部分孩子抱着这样的想法 已提出问题就是结束 而止于思考 解惑做得不到 如何调动 学生有疑之后主动解惑是下面要做的重点 因为只有疑 而不 能得到解决 是没有作用的 课题研究的过程是一个艰苦的过程 也是一个充满乐趣的过 程 在下面的研究中我会再接再厉 把理论运用到实践中 争 取把研究工作做得更系统更扎实 让研究成果为更多学生服务 让更多的学生得到提高和发展 第4 篇 课题阶段性总结 本学期我们课题组进行了 小学语文主题式话题作文教学的 研究 课题研究工作 在研究工作中 我们课题组成员认真学 习新课程标准的精神 以课题研究为中心 积极参与专题课改 活动 加强对课堂 教师 学生的发展性评价研究 发挥学科 中取得经验和实际效果的示范作用 强化教育科研 以校本教 研为主线 努力学习网络技术 学习课件制作 刻苦钻研业务 不断学习新知识 探索教育教学规律 改进教育教学方法 努 力提高教育 教学和科研水平 从而改进教师的教学方式和学 生的学习方式 并善于总结升华 通过全科组同事的努力 在 上级和学校领导的关怀和支持下 取得了一定的成绩 现总结 如下 一 加强学习 明确课题内含 本课题组成立之初 课题组成员对该课题理解不深 因此 学习课题相关理论是第一阶段的首要任务 使每个成员能深刻 了解该课题各种相关知识 指导课题组成员在新的形势下 转 变教育观念 以适应学生的学习的转变 探索新的教学模式 在实际教学中 认真学习学科知识 现代教育理论 在网上收 集大量的优秀教师案例 借阅了一些教育科研 教育教学改革 等理论专著等大量的书籍 我们课题组经常学习 阅读这些资 料 将学习心得融入课堂教学之中 平时我们课题组成员还上 网了解 关注国家的教育政策和动态 认真学习教学课例 此 外观看了一些教学录像带 从中吸取优秀的教学经验 努力提 高自己的教学水平 二 发挥群体优势 抓实专题教学工作 1 在认真学习主题式话题作文教学方式 领会其精神的基础 上 充分发挥科组的作用 组织集体备课 研究如何将新课程 标准的思想落实到教学过程中去 转化为可操作的教学常规 本学年 全科组老师都深入课堂第一线听了大量的课 用先进 的教学理念指导着并进行集体备课 课堂教学 教学评价等工 作 在全校数学教师努力学习下 逐步做到在每位教师每节课 的备课 上课和教学评价中都能较好地体现新课程标准的精神 有了良好的课堂教学 教学效果也水涨船高 2 结合理论学习 在第七周我校全体数学老师精心准备了一 节校级语文作教学课 每一节课都较好的体现了教师个人的特 长 同时在科组教研时 对暴露出来的不足或需要改进的地方 集思广益 精益求精 使得各位教师的对教材的把握和课堂的 调控能力等各个方面都得到了较大的进步 通过此次竞赛 我 们取得了几点收获 1 竞赛课中 可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化 教学思想 教学理念有了较大转变 从单一的知识传授者 转 为较关注学生的学习方式 学习愿望和学习能力的培养 课堂 中出现了师生互动 生生互动 平等参与的生动局面 课堂教 学组织形式也在一定程度上发生了变化 一些教师组织学生运 用合作小组学习等方式 在培养学生合作与交流能力的同时 调动了每个学生的参与意识和学习积极性 2 努力发掘学生喜欢而有合适的话题 选好了话题 让学 生敢说 喜欢说 注意写作基础知识 基本技能的训练 教师 教学方法灵活多样 在教学组织形式上 引导学生主动 积极 地学习 不断提高学生的写作能力 教师能参与到合作小组中 及时反馈情况 不断调整教学 3 合理 恰当地运用教学媒体辅助教学 此次活动中 全 部参赛教师都使用了教学媒体 体现出教师们充分认识到信息 技术 电脑 网络的发展对数学教育产生的巨大影响 并学会 制作使用这种现代教学媒体 在数学教学中合理 恰当地使用 多媒体课件 让学生从直观上去学习 感受 极大地提高了教 学效率 三 初步构建主题式话题作文教学的模式 主题式话题作文教学是以学生为主体的教学模式 先以话题 定主题 然后以话题打开作文打开创作思路 最后百花齐放共 赏 在教与学的关系上 正确处理教师主导与学生主体的辩证 关系 重视发挥教师和学生双方的主动性 并强调学生的主体 地位 在课程结构上 强调学科之间的相互渗透与综合 以培 养通才 在教学方法上 主张应用建构主义教学理论 并重视 多种教学方法的优化组合 从而提高学生的写作水平 三 研究的收获 1 教师的教育观 学生观 评价观转变较明显 教师在教学过程中与学生积极互助 共同发展 处理好传授 知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 引 导学生大胆说 达到我口抒我心的效果 促进学生在教师指导 下主动地 富有个性地学习 3 学生在本课题的研究中 学生已掌握一些基本的写作技巧 如 学会倾听 学会表达 学会讨论 四 研究反思 如何让学生敢说 乐说 根据所说的用规范的生动的语言来 表达 竭力挖掘学生的写作潜能 培养学生的积累词句的能力 和写作能力 正是我们孜孜以求的 正如专家们所预言的那样 给孩子一些权利 让他自己去选择 给孩子一些机会 让他自 己去体验 给孩子一点困难 让他自己去解决 给孩子一个问 题 让他自己去找答案 给孩子一片空间 让他自己向前走 使学生生动活泼 主动发展 以实现课程改革的终极目标 对 未来的展望 期待能获得更多的辉煌 音乐课题阶段性小结 第5 篇 课题阶段性总结 近年来 我校顺应时代发展趋势 遵循素质教育的规律 结 合学校教育教学的实际 及时而广泛地开展了农村小学高效课 堂教学模式与方法的研究与实践的课题实验活动 经过近一年 来的研究和实践 已初步取得了较为丰硕的成果 现代教育理 论的学习 现代教育观念的确立 现代教育技术的掌握 学生 主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求 目标 过去传统的满堂灌 填鸭式的教学法已失去了它的市 场 一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行 学 生学习的主动性和积极性得到了很好的激发 自主学习的时空 渐趋拓宽 同时 学生的个性特长也得到了发展 学生素养也 得到了提高 一 课题研究的目标 在实验研究过程中 我们力求体现如下目标 1 全面性 素质教育第一要旨是面向全体学生 在学习过程 中 应使每个学生都能积极参与 都能受益 2 主动性 在教学中激发学生学习的内驱力 调动学生学习 的积极性和主动性 把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴 求 变被动式的吸收为主动式的探索 使学生处于教学的主体 地位 真正成为学习的主人 3 探究性 教学中 创造条件 引导学生自主学习 让学生 通过自主发现问题 实验 操作 调查 搜集与处理信息 表 达与交流等探索活动 获得知识 技能 情感与态度的发展 特别是探索精神与创新能力的发展 4 合作性 把学习的主动权交给学生 让学生在合作探索 相互沟通的过程中获取知识 培养合作精神和竞争意识 总之 要倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 让学生 在主动学习 获取知识的同时培养获取新知的能力 分析问题 和解决问题的能力以及交流与合作的能力 二 课题实验的管理 1 建立领导机制 确立实验班级 在市教科院的亲自指导下 学校成立由校长 教导 教研组 长 部分骨干教师组成的实验领导小组 负责实验工作的管理 指导及实施工作 并确立了实验班级和实验老师 2 加强师资培训 转变教育观念 教师是教育改革的推动者 建设一支高素质的教师队伍 是 教学实验 扎实深入进行的基本保证 加强师资培训 是提高教师素质 的根本措施 学校组织教师学习第三次全代会精神 学习江泽 民 关于教育问题的谈话 增强教师投身教育改革的使命感 提高教师推进素质教育的自觉性 组织教师学习领会 基础教 育课程改革纲要 试行 学习新的课程标准 学习新的教育 理论 促使教师解放思想 更新观念 树立正确的人才观 学 习观 教学观 鼓励老师参加各级各类培训 提高教师的教育 教学能力 使老师们全身心投入教学改革之中 3 重视课题研讨 及时总结经验 我们把实验课题分解成几个子课题 要求实验班的老师应围 绕一两个子课题进行研究 举行经常性的教学漫谈 认真积累 资料 做好个案分析 写好课后反思 及时总结经验 每月份 写一份阶段性试验成果报告 每学期举行一次观摩活动 力求 辐射一片 使其他老师也能积极参与课题研究 并认真总结经 验 撰写成文 三 课题研究实验采取的策略 在课题的研究和实践中 为体现实验目标 我们主要采取以 下策略 一 营造自主探索的学习氛围 著名教育家苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处 都有一种 根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探 索者 而儿童的精神世界中 这种需要特别强烈 为了满足学 生这种需要 我们努力营造良好的教学氛围 首先 我们把自己置身于参与者的位置 服务者的地位 热 情鼓励每个学生 实实在在营造出平等 尊重 和谐的学习气 氛 努力创设让作为主体的学生亲自去思考 去发现 去创新 的氛围 使学生在课上想说 敢说 爱说 乐说 积极参与课 堂教学活动 真正成为学习的主人 其次 我们尊重学生的个性选择 满足学生的好奇心 求知 欲 使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程 并鼓励学生进 行合作探究 在学习中大胆提出问题 异议甚至批评 反驳 正确看待学生的插嘴和错答现象 多宽容 多鼓励 少指责 使教学过程成为一个源源不断的激励过程 这样 学生在老师 的热爱 尊重 期待和鼓励中 就能产生强烈的求知欲望和创 造欲望 就会以探索者 研究者的心态进入自主探索的学习中 为创造性地学习埋下伏笔 二 改变学习方式 引导自主探索 改变学生学习方式 引导自主探索学习 是课程改革中的一 个迫切的任务 1 扩大自主空间 改变学习地位 对于学生来说 学习方式的改变 为他们提供了一个展现个 体发展的舞台 每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路 选择探究的主题和探究的方式 另外 我们改变了学生在学习 中的地位 提供给学生不同的自主学习的空间和平台 在这个 空间内 学生可以