新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit4

1 UnitUnit 4 4 WeWe LoveLove AnimalsAnimals 单元 教学 材料 分析 本单元是本册教材的第四单元 话题是 We love animals 本单元分为 A B C 三部分 通过学习学生能听懂 会说 会认读 duck pig cat bear dog elephant monkey bird tiger panda zoo 能听懂指令语并模仿动物做动作 掌握 Jj Kk Ll Mm Nn 的认读和书写 并能领会字母在单词中的发音 通 过本单元的学习 学生能够与同伴在遇到常见动物时 能说出动物名称 并 能够运用表示近指和远指的 What s this that It s a 来询问或回答 也会简 单的描述动物 It is fat big brown 还会运用 Cool I like it 表达自己对动 物的喜爱之情 其中 C 部分的 Story time 部分通过幽默的小故事呈现 使 学生在 A B 两部分学习的基础上 适当拓展语言的运用范围 单元 教学 设计 说明 本单元的教学设计 第一课包括 A Let s talk 和 Let s play 将 Let s talk 放在 Let s learn 之前 是为 了让学生在语篇中学习和运用词汇 第二课包 Let s learn 和 Let s chant 本课时中 Let s chant 难度较大 但是本课时的重点句 型在第一课时学生已经掌握 因此难度相对均衡了 第三课时包括 Letters and sounds 和 Start to read 中的 Find and say 本课时中的 Find and say 其实是 对新学字母的认读巩固环节 因此可整合为一个课时 第四课时包括 B Let s talk 和 Let s play 本课时的重点句型可与第一课时的重点句型进行对比运 用 第五课时包括 B Let s learn Let s do Read and count Let s check 和 Let s sing 其中 Read and count Let s check 都是对 B Let s learn 动物单词的强化 认读和听音 因此可整合成一个课时 第六课时包括复习整第四单元和 Story time 本单元的教学设计 充分利用学生对动物这个单元的喜爱 引 导学生观看课本插图 设计各种趣味性的活动 吸引学生的注意力 使学生 乐于了解动物名称 乐于和同学问答动物的名称 教学设计各个环节力求做 到循序渐进 由简到难的原则 尽量考虑学生的个体差异 满足不同学生的 学习需要 从而切实提高教学效果 并潜移默化的渗透关爱和保护动物的情 感教育 学生 背景 分析 三年级是学生学习英语的起始年级 学生对英语有着强烈的兴趣和求知欲 本单元的话题是学生 比较熟悉和感兴趣的 且与学生的生活接近 学生喜爱动物 喜爱观察和模仿动物的叫声和动作 但是 学生对动物的英文称呼陌生 特别是相对较长的动物单词 学生会觉得记忆困难 可运用多 感官强化记忆 此外 学生在实际情境中较难合适的运用本单元的重点句型 What s this that It s a Cool I like it 因此 在教学设计中 教师需设置丰富的 合适的情境使学生能加强运用 教学 目标 定位 知识目标 1 能听懂 会说句型 What s this that It s a Cool I like it 2 能听 说 认读单词 duck pig cat bear dog elephant monkey bird tiger panda zoo 3 能正确听 说 读 写 4 了解英语中部分动物的发音拟声词 能力目标 1 能够在图片 实物或情境的帮助下运用句型 What s this that It s a 询问并回答动 物的名称 2 能够在情境中运用句型 Cool I like it 表达赞美和欣赏 3 能说出字母对应的发音 4 能够建立单词音 义 形之间的联系 整体学习单词 情感目标 培养学生热爱动物 保护动物的意识 教学 重点 难点 教学重点 句型 What s this that It s a Cool I like it 单词 duck pig cat bear dog elephant monkey bird tiger panda zoo 教学难点 字母 Jj Kk Ll Mm Nn 并知道其在单词中的发音 在交际情境中运用句型 Cool I like it 表达赞美和欣赏 2 第一课时教学设计 教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明 Step 1 Revision Warm up Listen and do Show me your pencil ruler crayon 学生根据教师指令来做动作 1 滚动复习旧知 为新授句型 It s a 作铺 垫 Step 2 Pre reading 1 新授句型 It s a 在上个复习文具的步骤后 指 着学生展示的文具 教学 It s a 2 新授 What s this 和 dog 利用 PPT 图片 逐一呈现文 具 eraser pencil crayon 并最 后这些文具呈现成一个拼贴成 的小狗 教师问 Wow What this It s a dog 3 新授 duck 呈现两张遮住的小狗图片 T What s this It s a 但第 三张图片 也只露出一部分 学生可能会继续说 It s a dog 最后揭示答案 It s a duck 4 Let s play and guess 教学 woof quack 请 2 名学生 教师以耳语 让 他们模仿小狗和鸭子的叫声 T What s this Ss 1 学生运用 It s a 句型来说各种已 学文具 2 学生在运用句型 It s a 描述 PPT 中 的文具时 文具最后拼成一只小狗 学习句型 What s this 和 It s a dog 3 师生问答 练习 what s this It s a 从只露出一部分的图片中 发现并学习单词 duck 4 在游戏中 学习动物的拟声词 1 新旧知识滚动运用 2 从运用句型描述文具 It s a 通过文具拼贴的 小动物自然引出句型 What this 和单词 dog 带给学生新奇的感觉 3 操练 What s this It s a 过程中 通过遮掩的 图片 激发学生探求答案 的特点 4 在趣味活动中 学习 接下来的新知识 Step 3 While reading 1 呈现课文中的第一幅图片 播放 Wu Yifan 的录音 What s this Ss 2 呈现课文中的第二幅图 让学生说一说 Mike 和 Wu Yifan 的对话 3 呈现课文插图的第三幅图 要求学生想想 Mike 和 Wu Yifan 的对话 并说一说 4 呈现课文插图的第四幅图 学生看到 Zoom 会自然说出 Oh Zoom 并教学 bear 1 学生通过观察课文第一面插图 回 答问题 2 学生通过观察课文第二幅插图 想 象 Mike 和 Wu Yifan 的对话 3 与上面步骤相同 4 最后能自然说出 Oh It s Zoom 步骤 1 2 3 4 都是让学生 学会观察课本的插图 了 解意思 培养学生的思维 能力 Step 4 Post reading 1 播放录音 2 根据课本插图 表演对 话 1 1 听第一遍 只听不跟读 2 听第二遍 轻声跟读 3 分角色朗读 2 表演对话 1 选取 1 3 幅插图 1 遵循循序渐进的原则 3 中的一幅表演 2 全文表演 2 由于 1 3 幅图的对话 类似 可对学生分层要 求 Step 5 Homework 1 听读课文 6 遍并表演课文 2 学习更多的手影 互相表演 了解更多的动物英语表达 板书 设计 U4 We love animals A Let s talk Let s play What s this It s a duck dog bear Quack Woof 教学反思 第二课时教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 Step 1 Revision Warm up 1 Guessing game 1 请学生模仿动物叫声 生生对话 What s this It s a 2 请学生表演手影 师生对话 What s this It s a 1 学生在猜一猜的游 戏中 复习和巩固动 物单词 熟练使用句 型 What s this It s a 1 通过热身活动复习第一 课时的旧知 为后续新知 学习做铺垫 Step 2 Presentati on Practice 1 Look and guess 1 新授 cat 和句子 Look at the cat It is fat 教师以猫的手影引出 cat 然后 要求学生 Look at the cat 点击 PPT 小猫突然变肥 新 授 It is fat 新授 fat 时 将 cat 的第一个字母 c 擦除 替换成 f 学生自然读出新单词 fat 并 可拓展 Look at the cat It is fat It is brown 2 新授 pig 和句子 Look at the pig It is big 教师以猫的手影引出 pig PPT 图片 教授 然后 要求学生 Look at the pig 点击 PPT 小 猫突然变大 新授 It is big 新授 big 时 将 pig 的第一个字母 p 擦除 替换成 b 学生读出 新单词 big 并可拓展 Look at the pig It is big It is white 3 新授句子 Look at the dog It s on the log a 逐一出示这些图片 a fat cat a big duck a dog 学生能说出 Look at the cat It is fat Look at the pig It is big 当看到狗的图片时 也能描 述 Look a the dog It is big fat brown 接着 教师在狗的图片下面 用简笔画画出圆木 用 dog 替换成 log 将狗的图片做一个放在圆木上 的动作 教授 It s on the log 1 学生根据教师的 手影示范 学习单词 cat 并通过 cat 读 fat 能根据图片说出 Look at the cat It is fat It is brown 2 学生根据教师的 手影示范 学习单词 pig 并通过 pig 自然 读出 big 能根据图片 说出 Look at the pig It is big 此外 会联系 旧知 描述动物的颜 色 Look at the pig It is white 3 根据图片提示 能 描述新出现的动物狗 会说出类似 Look at 步骤 1 和 2 都 是通过手影引出动物的单 词 并通过字母替换 渗 透语音 训练学生的依靠 读音规则 自己学习新单 词的能力 步骤 3 4 5 都是 在提供语言支架的基础上 让学生能够用所学的知识 诸如颜色和新学的 fat big 来描述动物 并 借助简笔画 直观生动的 理解难点句子 It s on the log It s on the pear It s in the truck 4 4 学习 It s on the pear 继续图片呈现 bear 学生能根据语言支架 Look at the It s 来描述 bear 接着简笔画 在熊的身下画一个 pear 同样用 bear 替换 让 学生能自己领会读音规则 教授 It s on the pear 5 学习 It s in the truck 继续图片呈现 duck 学生能根据语言支架 Look at the It s 来描述 duck 接着 简笔画 truck 同样用 duck 替换 让学生能自己 领会读音规则 教授 It s in the truck 6 教师播放 Let s chant 的录音 a 学生只听不跟读 感受 chant 的韵律节奏 b 出示相对应的图片 逐句播放 并跟读 c 边跟读 边做动作 the dog It is big fat brown 通过简 笔画 领会和学习 It s on the log 4 根据图片提示 能 描述新出现的动物 bear 会说出类似 Look at the bear It is big fat brown 通过简 笔画 领会和学习 It s on the pear 5 根据图片提示 能 描述新出现的动物 duck 会说出类似 Look at the duck It is big fat white 通过简 笔画 领会和学习 It s in the truck 6 学生逐步跟读录音 达到流利吟诵 chant 的 要求 Step 3 Consolidat ion Extension 1 Look and guess PPT 呈现动物的脚印 让学生之间相互猜测问 答 What s this It s a 2 Competition Look and say 在上个步骤 由脚印猜动物中 学生猜对了的 脚印就变成该动物 因此等上个环节完成后 五种动物呈现 提供语言支架 Look at the It is It s 要求学生 选取其中的一种 动物 说一说 说的句子最多者获胜 1 学生会根据脚印猜测 动物 2 比赛 谁能看图说 的最多 学生根据动 物图片 选取自己喜 欢的一种动物进行描 述 说的越多越好 1 兴趣盎然的猜测 能 让学生在玩乐中巩固重点 句型和词汇 2 巩固了 chant 中的难点 句子 并且对旧知进行滚 动 扩展成对某一种动物 的描述 锻炼学生通过观 察图片 开口说英语的能 力 Step 4 Homework 1 听读课文 6 遍 2 能在 chant 插图提示下 有节奏的吟诵 板书板书 设计设计 U4 We love animals A Let s learn Let s chant It s a pig cat bear duck dog Look at the It is It s on in the 5 教学反思教学反思 第三课时教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 Step 1 Warm up and Revision 1 左邻有舍 教师出示字母 如 B 2 字母排顺序接力赛 把两组 14 个字母大小写的卡片打乱次序贴在 黑板上 一边一组 然后将全班分成两组 或 按男女分组 游戏开始 各组依次上来一个 学生 以接力的方式 一人移动一个字母 按 字母表的顺序重新排列 看哪组最快最准确 学生说出其邻居 A B C 这两个游戏是生记忆字母 顺序的游戏 通过这个环 节 激活学生记忆字母 并熟练掌握字母 为本课 继续学习字母打下基础 Step 2 Presentati on 1 提供一些趣味的谜语 如 1 减 1 不等于 0 H 山连着山 M 1 加 3 不等于 4 B 一把椅子 h 让学生猜测 钓鱼钩 是哪个字母 导入新 授 自母 J 2 提供字母 引导学生认读和其发音 3 PPT 出示图片 根据读音填上适当的字母 并强调书写的笔画和笔顺 4 PPT 出示图片 根据读音填上适当的字母 并强调书写的笔画和笔顺 4 提供图片 用同样的方法教授字母 K L M N 5 让学生在 Listen and finish the words 中获取 信息 完成字母填写 首先 学生根据字谜 猜出学过的字母 再 次 根据提供的谜面 猜测今天学的字母 强调语音的输入 JJJ 书空并实地仿写本子 上 eep um ump ilk ate ose ite oodles 在谜语的猜测同时 激发 学生兴趣并引出新授 语音是基础 应加强跟读 模仿 以及书写 让学生在 Listen and finish the words 中获取信息 把学到的知识用到实践中 强化字母的落实 Step 3 Consoloda tion Extension 1 加强记忆 让学生为新学的字母继续编谜面 如 山连着山 M 2 Letters game 教师点名 并出示一张字母 卡片 被点名的学生立即读出这个字母 并说 出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学 生的前一位学生说出这个字母的前一个字母 和一个含有该字母读音的单词 然后由被点名 学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母 和含有该字母的单词 学生分组讨论自编谜 语 形象记住字母 被点名学生 B bag 前面的学生 A apple 后面的学生 C cat 凡说错或接不上 的就给该组记负分 通过小组讨论和创作 加 深所学内容的影响 以游戏方式 复习巩固字 母 滚动形式出现 达到 积累的目的 6 Step 4 Homework 1 规范书写字母 J K L M N 的大小写各一行 2 听读 chant5 遍 模仿节奏和语调 板书板书 设计设计 U4 We love animals Letters and sounds Jj Kk Ll Mm Nn Jeep kite leg milk nose Jump Kate long mum noodles 教学反思教学反思 第四课时教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 Step 1 Warm up and Revision 1 教师播放 P39 的 Let s chant 2 Guessing game 教师将小狗和小猪的图片反面贴在黑板上 T What s this SS It s a 1 学生跟着录音有节 奏的吟唱 2 学生根据反贴的图 片回答 1 播放 chant 的时候 学 生边做动作边吟诵 活跃 课堂气氛 并为本课时做 语言储备 2 反贴图片 激发学生 的兴趣 激活旧知 What s this SS Step 2 Pre reading 1 新授重点句型 What s that It s a 在贴着小狗和小猪的图片 远处反贴鸭子的图 片 教师用手势指着较远处的鸭子 引出句型 What s that Ss It s a 1 学习句型 what s that What s this 分别 表示远指和近指 且 能运用 It s a 回答 1 指令清楚明白 学生 才能区分掌握 what s this What s that Step 3 While reading 1 引入文本 并操练 What s that SS It s a 邀请学生与 Mike Chen Jie 一起去看动物表 演 用简笔画勾勒幕布 表示表演现场 贴上 Mike Chen Jie 头像 在幕布旁 贴上猪的图 像 T What s that 并将该词条贴在 Chen Jie 头像旁边 Ss it s a pig 1 新授 A 接着反面贴出动物熊猫的图片 只显示模糊轮 廓 教师提问 T What s that Guess 此时 PPT 上呈现提示 然后提供语言支架 A 学生会较容易的根据 PPT 的图片提示和语言 支架 很自然的表示猜测 A cat A bear A 趁机教授 panda 教师还要将这个问句标 上上扬语调 帮助学生明白 表示疑问和猜测 时 语调上升 1 学生急于想知道动物 表演的第一位出场者 认真了解教师问题 并回答 1 学生在教师提供的 三种可能性时 学习 新单词 panda 并自然 的根据语言支架和图 片会预测答案 A cat A bear A 2 在预测答案后 为 确定自己的答案 仔 1 学生急于想知道动物表 演的第一位出场者 因此 会对认真的回答 1 预测答案 能吸引学 生的注意力 2 在预测答案后 学生会 渴望确定自己的答案正确 与否 因此会很认真的听 第一幅图的录音 3 课本中小狗的图片 其 实不能真正令孩子觉得 funny 反倒学生模仿动 物表演 其它学生会被逗 乐 适时新授 funny 更 7 2 新授 No It s a 由于熊猫图片 只呈现轮廓 教师预设多数学 生会猜 bear 或其它动物 最后要求听录音揭 示答案 No It s a panda 同时 用夸张的手势语 和声调强调 A fat panda 3 新授 Look A funny dog 1 在新授完新单词 panda 后 请表演欲强的 小朋友表演 panda 当全班小朋友都被表演逗 乐了 教师和小朋友一起鼓掌并称赞 Funny 多叫几个小朋友表演 接着说 A funny panda 引导学生一起发出赞叹 A funny panda 2 接着请学生猜猜下一个出场表演的是什么 小动物 并提示学生 A funny 最后 随着 小狗滑稽的图片贴出 全班一起说 Look A funny dog 4 新授 Cool I like it 在学生看到搞笑小狗的表演 开心的时候 T Cool I like it 引导学生表达自己的喜欢之情 其中新单词 like 可由 Mike 读音比较 降低 难度 5 播放录音 细的听录音 寻找答 案 3 新学单词 panda 后 学生会乐于模仿 panda 其他小朋友会 被表演者逗乐 趁这 样合适的情境 学生 会跟着老师学说 Funny 4 欣赏小狗有趣表演之 后 学习表达喜欢的 句子 Cool I like it 5 听录音 1 听录音 只听不读 2 一 句句跟读 2 遍 3 同伴间分角色朗读 符合情境 4 在兴奋的情形下 很自 然的学习表达喜欢的句子 Cool I like it 5 从只听不读 继而跟读 再而自己熟读 梯度前进 Step4 Post reading 1 根据图片提示和语言框架 表演对话 2 Goup work 操练 What s that A Yes No It s a 给每个小组发个信封 内藏数张动物图片 每 位同学都可抽出其中一张 微露一角作提示 向其他 3 位同学提问 能一次猜中者获得奖品 1 分角色表演 2 学生借助动物图片 小组内 互相问答猜 测 1 图片提示和语言框架 是为了让更多的学生 尤 其是稍微后进的学生 能 籍此降低难度 进行表演 2 小组活动 操练所学句 型 扩大参与面 并利用 一次猜中获得奖品 激发 学生的求胜心理 Step 5 Homework 1 听读对话 6 遍 模仿语音语调 2 小组内 一生模仿动物的动作或形态 其它学生运用所学句型问问猜猜 板书板书 设计设计 U4 We love animals B Let s talk Let s play What s that A No it s a Yes Look A funny dog Cool I like it 教学反思教学反思 8 第五课时教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 Step 1 Warm up and Revision 1 Let s chant 2 Let s talk PPT 呈现动物图片 师生问答或生生问答 What s this It s a 1 学生有节奏吟诵 学生根 据图片互相问答 What s this It s a 1 旧知激活 为新知引入做铺 垫 Step 2 Presentatio n Practice 1 运用句型 What s that It s a 和 Act like a panda 教师将 panda 图片贴在视觉远点的地方 提问 T What s that Ss It s a panda T What color Ss T Can you act like a panda 教师稍作提示 2 新授 zoo T It s a panda And where is the panda 课件显示 panda 躲到 zoo 中 教学单词 zoo 并呈现动物 园图片 3 新授 tiger 动物园主情景图中 老虎图片反贴 T What s that Ss It s a T What color Ss Act like a tiger 4 新授 bird 以鸟叫引出 bird T What s that Ss It s a T What color Ss Act like a bird 1 操练新授动物单词和句型 看颜色猜动物 T Oh it s black and white What s that Ss 2 新授 monkey 在上个环节的最后 露出猴子的身体一部分 学 生可能会猜 bear 或者 tiger 最后出现 T What s that Ss Act like a monkey 3 学习单词 elephant 教师指令 Act like a 操练前面所学的动物单词 接着教师做一个模仿大象的动作 引出 elephant T What s that Ss Act like an elephant 7 播放录音 1 学生根据图片 运用巩固句 型 What s that It s a 2 学生可以从 zoom 单词 去掉 m 自己拼读出新单词 zoo 3 步骤 3 和 4 通过反贴的动 物图片和鸟叫声学习单词 tiger 和 bird 5 在新学几个动物后 根据动 物颜色 猜测动物 6 步骤 6 和 7 学习新单词 monkey 和 elephant 7 听录音 1 将颜色类单词 滚动复习 2 步骤 2 3 4 分 别用不同的方式 引出新单词 吸 引学生的注意力 9 Step 3 Consolidati on Extension 1 Riddles 1 看谜语 猜动物 It s brown and white It s big What s that Ss It s a 2 让学生尝试自编动物谜语 请大家猜 2 Let s talk 1 Zoom and Zip are in the zoo 课件展示一张 动物园图片 动物们都隐藏在树木和草丛中 Zoom 手持望远镜 Zip 在旁边 形成对话 Zip What s that Zoom It s brown Oh it s a monkey Zip Zoom Act like a monkey please Zoom 模仿 monkey Zip Ha ha Cool 2 学生表演 Zoom 和 Zip 之间的对话 3 完成 P43 页和 P44 的练习 4 Let s sing 1 1 学生根据谜语中的动 物颜色描述 猜测动物 2 学生尝试自己编谜语 请 同学猜猜 2 1 学生学习 Zoom 和 Zip 之间 的对话 2 学生表演对话 1 锻炼学生运用 句型 编谜语 增添趣味性 活 跃课堂氛围 2 运用所学句型 故事表演 增 添趣味性 Step 4 Homework 1 听读录音 6 遍 模仿语音语调 必做 2 同桌之间互相指令 完成模仿动物的动作 必做 3 表演 Zoom 和 Zip 之间的对话 选做 板书 设计 U4 We love animals B Let s learn Let s do What s that It s a bird panda tiger elephant monkey zoo Act like a 教学反思 第六课时教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 Step 1 Warm up and Revision 播放 1 P44 歌曲 2