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第 1 页 共 3 页 作文作文 4 4 我的烦恼我的烦恼 教学设计教学设计 1 能通过一件事把我的烦恼写清楚 2 学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具 体 写形象 把人物具有的烦恼清楚 具体 形象地表达出来 一 启发谈话 引入课题 同学们 常听大人们用 无忧无虑 来形容你们 你们赞同吗 说明 作文就是要让学生 有话要说 有话想说 因此借助这个话题打开学生的话匣子 减轻他们对 作文的畏惧感 让他们知道其实作文就是把心里想说 的话写下来 二 诉说烦恼 累积素材 1 原来同学们有这么多烦恼呀 请你们选择一 个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下 注 意一定要举出具体的事例来说明 让你的朋友觉得你 的确很烦恼的 说不定还会帮你找出解决的办法 说明 让学生先把烦恼用 向好朋友诉说心事 的方式说出来 并提出要求要说具体 这一方面是让 第 2 页 共 3 页 学生搜集素材 另一方面在交流的过程中得到了语言 组织的锻炼 为后面的写打下基础 3 学生交流 师板书归纳 三 抓住烦恼 指导写作 1 选择一个普遍都认可的方面为例来指导 2 开头 在学生交流的基础上教师进行梳理指导 您现在正在阅读的文章内容由收集 请记住本 站网址 以便下次访问 本站将为您提供更多的教学资 源 开门见山式 如 谁说我们少年没烦恼 我就有许多烦恼 其 中让我最最最烦恼的就是没完没了的补习 害得我从 来就没有双休日 场景式 如 玲玲 都六点了 快起床 今天还要去少 年宫上 剑桥英语 呢 唉 随着妈妈的一声 叫 号令 我的 黑色双休日 就这样开始了 3 中间部分的叙述 写出自己的忙碌 写出自己渴望玩耍 渴望自由 对补习的痛恨 无奈等等复杂的情怀 第 3 页 共 3 页 4 结尾 与开头呼应 进一步点题 还可以发出心底真实 的呼唤 说明 由于学生处于三年级 写作的经验 技能 还不够成熟 因此还需要教师比较细致 到位的指导 但教师的知道必须是基于学生思考 交流的基础上的 而不是教师 一言堂 一厢情愿 四 书写烦恼 点评修改 1 选择优劣各一篇进行点评 以师启发学生点 评为主 2 学生互相阅读习作并点评 3 在他人点评的基础上进行修改 说明 好作文是改出来的 因此教师要教会
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