数学北师大版一年级上册《猜数游戏》教学设计

课题 课题 猜数游戏猜数游戏 共 共 1 1 课时 课时 怀宁县实验小学 孙冬梅 一一 教学内容教学内容 北师大版小学数学教材一年级上册第 34 35 页内容 二二 教材分析教材分析 教材通过设计 猜数游戏 这个情境 使学生体会 6 的加减法 让学生在 游戏中体会到学习数学的乐趣 在玩中学 乐中学 培养合作的意识和主动探 索的精神 在活动中积累经验 发展数感 培养用数学知识解决问题的能力 三三 学情分析学情分析 学生在幼儿园对 6 的加减法已经有了初步的认识 本节课我尊重学生的认 知规律和已有经验 突出学生学的过程 淡化教师教的痕迹 为学生提供经历 知识形成的过程性情境图和机会 让学生在游戏中 通过观察 操作 猜测 验证等多种学习方式获得对 6 的加减法的全面认识 四四 教学目标教学目标 1 知识与技能目标 经历观察和操作等学习活动 进一步理解加减法的意义 2 过程与方法目标 能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法 3 情感 态度和价值观 培养学生观察 语言表达 动手能力 初步运用所学的知识解决简单的实际 问题的能力 五五 教学重难点教学重难点 重点 能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法 难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题 六六 教具准备教具准备 棋子 多媒体课件 七七 教学过程教学过程 一 创设情境 激发参与 一 创设情境 激发参与 师 同学们 你们喜欢玩游戏吗 今天我们一起玩一个小游戏 看谁的小脑瓜反 应最快 板书课题 猜数游戏 师 看老师手里有多少颗棋子 让学生数一数 老师拿出了几颗 你们猜猜老 师手里现在有几颗棋子 根据学生的回答 提示学生 还少了一些 或 多了 些 引导学生猜数 师 刚才同学们很投入啊 做得很好 现在老师拿了一些棋子放在两只手里 你 们看看发现了什么 生 一只手有 4 颗棋子 另一只手有 2 颗棋子 师 现在老师把两只手握在一起了 你说一共有多少颗棋子呢 说说你是怎么想 的 学生可能会说 1 2 3 4 5 6 一共有 6 颗棋子 4 之后是 5 6 一共有 6 颗棋子 4 2 6 可以画图形数出来 师 同学们说得真好 今天这节课我们就一起来研究跟 6 有关的问题和解决办 法 板书课题 6 的加减法 设计意图 设计意图 目的在于引发和提高学生学习的积极性 启发学生的探索欲望 加 强学科联系 并注重联系生活 同时为本课的学习做好准备和铺垫 二 探究新知 二 探究新知 1 猜一猜 师 现在老师的两只手里一共有 6 颗棋子 请同学们数一数老师的这只手里有 几颗棋子 3 颗 那么老师的另一只手握着几颗棋子 你是怎么知道的 学生可能会说 先摆 6 颗棋子 再拿走其中的 3 颗棋子 就还剩 3 颗棋子 先画 6 个圆表示这 6 颗棋子 划掉其中的 3 个圆表示拿走了 3 颗 就还剩下 3 颗 可以列式算出来 6 3 3 师 谁听懂了他的想法 他说的是什么意思 谁来再说一遍 设计意图 设计意图 为了培养学生认真倾听同伴发言的习惯 我多次采用这种提问方式 让其他的同学说 逐步培养学生良好的倾听和表达习惯 学生的回答只要意思对 教师就要给予鼓励 增强学生的自信心 2 分一分 填一填 师 现在老师想把手里的 6 颗棋子 分别放在两只手里面 你有哪些分法 生 1 可以一只手里面放 0 颗 另一只手里面放 6 颗 生 2 可以一只手里面放 1 颗 另一只手里面放 5 颗 生 3 可以一只手里面放 2 颗 另一只手里面放 4 颗 生 4 可以一只手里面放 3 颗 另一只手里面也放 3 颗 生 5 可以一只手里面放 4 颗 另一只手里面放 2 颗 生 6 可以一只手里面放 5 颗 另一只手里面放 1 颗 生 7 可以一只手里面放 6 颗 另一只手里面放 0 颗 学生汇报的同时教师要记录下来 师 打开教材第 34 页 根据你们的分法能填好这个表格吗 试试看 学生填写表格 教师巡视指导 设计意图 设计意图 让学生充分发挥主体作用 从自己的观点去观察 归纳 总结 激 发学生学习的欲望 从而较自然的引入新课题 3 说一说 课件出示 教材第 34 页 说一说 插图 1 第一幅图 师 看图后你明白了什么 说一说 同桌交流后 汇报 生 左边盘子里有 2 个苹果 右边盘子里有 4 个苹果 一共有 6 个苹果 师 请聪明的你们想想咱们生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示 2 第二幅图 师 看图后你可不可以编个小故事呢 说一说 同桌交流后 汇报 生 有 6 只小猫在一起玩 玩了一会儿 有 4 只小猫回家吃饭了 还剩下 2 只 师 那咱们身边有没有用这个减法算式解决的问题呢 试着说一说 三 巩固练习 牛刀小试 三 巩固练习 牛刀小试 1 第 35 页 练一练 第 1 题 让学生独立看图 写出算式 全班交流 2 第 35 页 练一练 第 2 题 用磁扣代替苹果 指名学生上黑板分一分 其余学生做评委 调动全班同学 参与 3 第 35 页 练一练 第 3 题 本题是解释性问题 让学生结合情境图说一说算式的意义 鼓励学生从生活 中找到更多能用 5 1 6 和 6 1 5 表示的实例 设计意图设计意图 教师示范解题格式 规范操作 学生再加以运用 注重培养学生规 范解题的能力和体验又繁变简的数学思想 四 趁热打铁 练一练 猜数游戏 四 趁热打铁 练一练 猜数游戏 1 师生对练 2 生生对练 游戏规则 两个人说的数之和是 6 如一人说 我出 1 另一人说 我出 5 全班同学说 1 5 6 设计意图设计意图 通过 师生互动 和 生生互动 这两个环节 充分尊重学生主体 地位 以学生为中心的教学理念 更好地推动新课程改革具有重要的理论研究 与实践价值 五 课堂总结 五 课堂总结 今天学的开心吗 你学到了什么 设计意图设计意图 让学生自己小结 发挥学生的主体作用 提高了他们的表达能力 尊重学生的个性发展 促进了学生综合素质的提高 板书设计 板书设计 猜数游戏猜数游戏 6 的加减法 左手 0 1 2 3 4 5 6 6 6 右手 6 5 4 3 2 1 0 八八 课后反思课后反思 本节课的教学内容是掌握有关 6 的加减法 是在学生已经初步理解加减法 的意义 会计算 1 5 的加减法的基础上进行的 从学生已有的生活经验出发 通过在猜数游戏的活动中 激发学生的好奇心和求知欲 接着引导学生说 说 出自己的想法 而且我在课堂中多次提到 谁