闻官军收河南河北---说课稿

闻官军收河南河北 说课稿 一 说教材 闻官军收河南河北 是唐朝大诗人杜甫的作品 这是杜甫 生平的第一快诗 这首诗既是学生学习古文化的好教材 这首 诗显著的特点是通俗易懂 没有华丽的词藻 难懂的典故 针 对以上教材特点确定本课的教学目标 1 学习本课生字词 涕 洛 理解诗句 了解内容 2 了解诗的写作背景 体会诗中抒发的强烈的爱国情感 3 会背诵这首诗 本课的教学重点是 体会作者 喜欲狂 的心情及原因 二 说教法 教学以 读 为本 让学生多读 反复品味 这一教法的 设计意图是培养学生读书的习惯 三 说学法 回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识 意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提供思路 并鼓励 他们采取适合于自己的方法主动地进行学习 突出教给学生一 些方法 例如 弄懂诗句的意思 串词成句 串句成篇 让 学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情 就可以放手让 他们自学了 四 说教学程序 1 解诗题 知诗人 了解时代背景 1 介绍诗人 杜甫 唐代大诗人 他的一生创作了大量的诗篇 他的诗真实地反映了当时社会发生的一些重大事件 被称为 诗史 他个人享有 诗圣 之称 家乡是洛阳 这里有 必要让学生回忆 朝代歌 夏商周 秦两汉 三国两晋南 北朝 隋唐五代又十国 宋元明清帝王休 以此让学生对诗 所反映朝代有所感知 对朝代有个时间概念 同时也为语文教 学注入新鲜的血液与营养 时代背景 当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀 河南 河北失地相继被收复 诗人听到这一喜讯后写下了这首诗 因 为安史之乱让诗人流落四川的剑外 无时无刻不盼望早日结束 战乱 结束背井离乡之苦 回洛阳安居 2 进而解诗题 题目 闻官军收河南河北 闻 听说 官军 指唐王朝的军队 收 收复 题目的意 思是听到唐王朝的军队收复河南河北的消息 以上环节的设计 意图是 帮助学生弄懂作者听到这个消息后会如此喜欲狂的原 因 为学生体会作者的感情作下了一个很好铺垫 2 抓字眼 明诗意 1 自由读诗 读准字音 通过查读 完成教学任务 重 点指导个别字的读音 这里针对学生的质疑重点明确两个问题 A 诗中表示地点的有六个词语 剑外 蓟北 八峡 巫峡 襄阳 洛阳 表示地区的有两个词语 河南 河北 学生对这 些地名没有空间概念 利用地图直观地向学生介绍它们的地理 位置 介绍时我指着地图这样说 安史之乱时 叛军占领了 这里 河南 河北 而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外 当唐王朝军队平定叛乱 相继收复河南河北的消息传到四川的 剑外时 诗人是欣喜若狂 心中早已计划好回乡的路线 那就 是即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳 这一环节的设计意图是 如此介绍学生便有了空间的概念 明了了这几个表示地名词语之间的关系了 有助于对诗文的 深入理解 B 古今异义的词 妻子 古义是妻子和孩子 今义是男子的 配偶 青春 古义是明媚的春光 今义是青年时期 这里的设计意图是 一为学生自学古诗扫清了障碍 为 放手 让学生自学作了铺垫 二为学习文言文打下坚实的基础 3 理解诗的句意及全诗的诗意 4 句诗扫清文字 词语的障碍之后 引导学生串词成句 说 句意 串句成篇 说诗意 这里的设计只是对诗的意境的初 步体验 犹如蜻蜓点水 要使头脑中对诗的意境体验更具体 更丰富 真正体会作者的思想感情 还要悟诗情 3 想意境 悟诗情 这一环节教学设计的问题是 诗中哪个词表达了作者当时的 心情 你从哪些词语体会 到的这种心情 从中可以体会到作者怎样的思想情感 4 诵诗句 品诗味 好诗不厌百回读 为了使学生读出味来 读出感受来 我分为三点进行教学 尝试读 有感情地朗读 示范读 要求学生读出喜悦心情来 反复练读 6 板书设计 闻官军收河南河北 首