《挑山工》教案

挑山工挑山工 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 从挑山工登山的路程比游人多一倍 反而先登上极顶这件事从挑山工登山的路程比游人多一倍 反而先登上极顶这件事 中 使学生懂得干什么事都要一心朝着目标 脚踏实地 一个劲儿中 使学生懂得干什么事都要一心朝着目标 脚踏实地 一个劲儿 往前走 并学习挑山工不懈攀登的精神 往前走 并学习挑山工不懈攀登的精神 2 2 学会本课生字 新词 理解 学会本课生字 新词 理解 意味深长意味深长 腾云驾雾腾云驾雾 拘束拘束 的意思 的意思 3 3 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 教学重点 难点 教学重点 难点 能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子 能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子 教学准备 小黑板 图画教学准备 小黑板 图画 教学过程教学过程 一 导入 一 导入 1 看到同学们背的那么高涨 老师也来了兴致 我吟一句 好 看到同学们背的那么高涨 老师也来了兴致 我吟一句 好 吗 吗 师背诵诗句 会当凌绝顶 一览众山小 师背诵诗句 会当凌绝顶 一览众山小 唐代诗人杜甫用这唐代诗人杜甫用这 样的诗句的赞美了泰山的美景 有一位作家去泰山写生 但他却没样的诗句的赞美了泰山的美景 有一位作家去泰山写生 但他却没 有描绘泰山的雄伟壮丽 而是画了这样一个人 出示画 有描绘泰山的雄伟壮丽 而是画了这样一个人 出示画 他就是挑 他就是挑 山工 山工 书课题 齐读课题 书课题 齐读课题 2 解题 能说说挑山工是干什么的吗 解题 能说说挑山工是干什么的吗 指名说 师小结 指名说 师小结 3 过渡 过渡 一个普通的挑山工为什么闯入了作者的视线 今天让我一个普通的挑山工为什么闯入了作者的视线 今天让我 们走进们走进 13 课 走进挑山工 课 走进挑山工 二 初读二 初读 1 请大家自由读文 注意读准字音 读通句子 圈画出生字新词 请大家自由读文 注意读准字音 读通句子 圈画出生字新词 2 现在老师检查一下 大家是否认识本课的字词 出示小黑板 现在老师检查一下 大家是否认识本课的字词 出示小黑板 拘束拘束 包蕴包蕴 意味深长意味深长 哲理哲理 曲折曲折 心悦诚服心悦诚服 凿壁凿壁 布褂子布褂子 黑黝黝黑黝黝 不解之谜不解之谜 3 指板面指板面 不解之谜什么意思 不解之谜什么意思 作者心中一直有一个不解之谜 你知道是什么吗 请快速到文作者心中一直有一个不解之谜 你知道是什么吗 请快速到文 中找到相关的句子吧 中找到相关的句子吧 三 精读三 精读 学学 第一段第一段 过渡 是呀 挑山工为什么走得那样慢呢 我们来大声朗读过渡 是呀 挑山工为什么走得那样慢呢 我们来大声朗读 第一段 看看挑山工是怎样登山的 第一段 看看挑山工是怎样登山的 1 1 挑山工登山时的姿势是什么样的 找出文中的话说一说 挑山工登山时的姿势是什么样的 找出文中的话说一说 2 2 他们登山走的路线是 指名说 他们登山走的路线是 指名说 你理解的折尺是什么样的 你理解的折尺是什么样的 能画一画吗 其他生本上画 能画一画吗 其他生本上画 游人路线是 指说 游人路线是 指说 师板画标出 师板画标出 3 3 对比很明显 走折尺路线远 这是舍近求远吗 你知道这是 对比很明显 走折尺路线远 这是舍近求远吗 你知道这是 为什么吗 生说 的确 上坡时 走这样的路线省力要记在心里 为什么吗 生说 的确 上坡时 走这样的路线省力要记在心里 其实生活中的小事蕴含着很多科学道理呢 其实生活中的小事蕴含着很多科学道理呢 学第五段学第五段 过渡 肩挑沉甸甸的货物 走的路还比游人多一倍 怎么就会过渡 肩挑沉甸甸的货物 走的路还比游人多一倍 怎么就会 总是走在游人前面呢 请快仔细读第五段 答案就在其中 总是走在游人前面呢 请快仔细读第五段 答案就在其中 生自 生自 由读 由读 1 小黑板出示挑山工的话 一起看 在挑山工的回答中 有一 小黑板出示挑山工的话 一起看 在挑山工的回答中 有一 问句问句 您看 是不是这个理 您看 是不是这个理 什么理儿 用文中的话说一说 什么理儿 用文中的话说一说 2 挑山工和游人有什么不一样呢 挑山工和游人有什么不一样呢 引导生从引导生从 肩负重 速度 登山特点 结果肩负重 速度 登山特点 结果 谈 师随机画谈 师随机画 出出 一步一步 一个劲儿往前走 东看看西看看 走走停停一步一步 一个劲儿往前走 东看看西看看 走走停停 3 结合前面的内容想想 结合前面的内容想想 游人在做什么的时候 挑山工在一个劲游人在做什么的时候 挑山工在一个劲 儿走儿走 引导读第二段 引导读第二段 小黑板出示句子 小黑板出示句子 当游人当游人 的时候 挑山工得一个劲的时候 挑山工得一个劲 儿往前走 儿往前走 指几名生说 师领生复沓 指几名生说 师领生复沓 游人一路上 东看西看 玩玩闹闹 游人一路上 东看西看 玩玩闹闹 板书 游人多么逍遥自在 多 板书 游人多么逍遥自在 多 么自在呀么自在呀 而为什么挑山工就得一个劲儿往前走呢 而为什么挑山工就得一个劲儿往前走呢 1 1 老师想和大家合作读这段话 边读边用心体会 在挑山工身上 老师想和大家合作读这段话 边读边用心体会 在挑山工身上 有什么精神 生说 师随机板书 目标专一 坚持不懈 脚踏实有什么精神 生说 师随机板书 目标专一 坚持不懈 脚踏实 地 地 2 2 现在让我们把这些词送给挑山工吧 请把这几个词语写在书中 现在让我们把这些词送给挑山工吧 请把这几个词语写在书中 的图下面 的图下面 学第七段学第七段 过渡 山民几句朴素的话 却包蕴着意味深长的哲理 所以作过渡 山民几句朴素的话 却包蕴着意味深长的哲理 所以作 者画了这幅画 者画了这幅画 端起书齐读画的内容 端起书齐读画的内容 生齐读 这幅画一直挂在我书桌前 生齐读 这幅画一直挂在我书桌前 因为我需要它 作者需要什么 仅仅是这幅画吗 只是作者需要因为我需要它 作者需要什么 仅仅是这幅画吗 只是作者需要 吗 老师呢 你们呢 老师想把这幅画送给你们 你能用一句话吗 老师呢 你们呢 老师想把这幅画送给你们 你能用一句话 表达你现在的想法吗 生自由说 表达你现在的想法吗 生自由说 四 结语 希望同学们以挑山工的精神为动力 在未来的生活中 四 结语 希望同学们以挑山工的精神为动力 在未来的生活中 踏踏实实的做事 朴朴实实的做人 踏踏实实的做事 朴朴实实的做人 板书设计 板书设计 13挑山工挑山工 游人游人 挑山工挑山工 教学反思 教学反思 讲完课了 坐下来静静反思 我觉得本节课有以下几个特点 讲完课了 坐下来静静反思 我觉得本节课有以下几个特点 在理解课文的同时 我注重了语言的积累和运用 如 引领学在理解课文的同时 我注重了语言的积累和运用 如 引领学 生复沓语段 把体现挑山工精神的词语写在文中图下面 用一句话生复沓语段 把体现挑山工精神的词语写在文中图下面 用一句话 表达自己需要这幅画的理由 我觉得这也给了学生语言实践的机会 表达自己需要这幅画的理由 我觉得这也给了学生语言实践的机会 由于文章篇幅较长 又有一定哲理性 因此由于文章篇幅较长 又有一定哲理性 因此 精读时我抓住重点 精读时我抓住重点 串讲连读 引导学生从串讲连读 引导学生从 不解之谜不解之谜 一词切入 先理解挑山工一词切入 先理解挑山工挑挑 着重物向上攀登情形着重物向上攀登情形 进而引出 进而引出挑山工讲的意味深长的话 挑山工讲的意味深长的话 抓住重抓住重