金刚石、石墨和C60（第2课时)——碳的化学性质

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科化学化学年年 级级九年级九年级教学形式教学形式 实验探究和思维实验探究和思维 探究探究 教教 师师周怀鹏周怀鹏单单 位位兰州市第九十二中学兰州市第九十二中学 课题名称课题名称金刚石 石墨和金刚石 石墨和 C60 第 第 2 课课 时时 碳的化学性质碳的化学性质 学情分析学情分析 一 教材分析 1 本课题在教材中的地位和作用 在学习了氧气和水两种自然界常见的物质之后 我们 学习单质碳的化学性质是一种顺理 成章的安排 通过学习单质碳的化学性质 为后面第七单元燃料及 其利用和金属的冶炼做了 很好的铺垫 更有利于培养学生认识世界感受世界的能力 依据新课程理 念 本着我对教材内容的理解 我们制定的教学目标如下 2 教学目标 知识与技能 知道碳的化 学性质 能准确描述有关实验现象 写出有关的化学方程式 能运用碳的化学性质分析解释有关现 象和问题 学情分析 1 学情调查 九年级学生已初步具备了合作交流 分析解决简单问题的能力 在日常生 活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识 知道了碳具有可燃性 所以学习起来相对简 单易于接 受 2 教法和学法 根据学生认知特点 采用问题引导探究策略 通过设计一些与生活联系紧密的 问题来激 发学生的兴趣和好奇心 利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下 自主学习 合作 探究 主动参与课堂 在体验和感受中构建自己的知识体系 教学目标教学目标 一 教学目标一 教学目标 1 知识技能 知识技能 掌握碳的化学性质 重点掌握碳还原氧化铜实验的装置 现象和结论 根据碳的化学性质 了解碳的用途 培养学生动手实验能力 基本操作 观察 记录实验现象 培养学生分析问题 解决问题以及语言表达能力 2 过程方法 过程方法 通过对生活中一些常见碳单质的使用情况 了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性 在学习了碳单质可燃性的基础上 通过学生的讨论和教师的引导 学习碳单质的还原性 即 实验探究 碳还原氧化铜 3 情感态度 情感态度 引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段 证明实践出 真知的真理性 同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实 善于合作等优良品质 通过解决实际问题培养学生学化学的兴趣和社会责任感 同时体验探究活动的过程 方 法和成功后的喜悦从而使学生产生热爱化学的情感 教学过程教学过程 教师活动学生活动设计意图 引入并提出问题引入并提出问题 我国有着悠久的历史文化 古代一些书法家 画家 用墨写字作画 我们知道墨的主要成分是碳黑 这 些字画历经千百年 但墨迹依然清晰不变 这是为 什么 从碳的原子结构可以看出 最外层只有 4 个电子 在化学反应中既不容易得电子 也不容易失电子 所以在通常状况下 碳的化学性质很稳定 利用这 个性质 可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画 年深日久都不会褪色 评价并板书评价并板书 一 常温下 碳的化学性质很稳定 一 常温下 碳的化学性质很稳定 思考 讨论 回答思考 讨论 回答创设情景 激发学生兴趣 提高学生思考的驱动性 从生活实际出发引课 认 识到化学就在身边 进一 步认识 性质决定用途 练习练习 下列用途利用碳的什么性质 1 木头电线杆或木桩在埋入地下之前 常要把埋入 地下的部分木头表面稍稍烤焦 这是为什么 2 为何要用含炭素的黑色笔填写档案 过度过度 但随着温度的升高 碳的化学活动性大大增 强 思考并回答思考并回答巩固所学知识 复习引出复习引出 回忆木炭在氧气中充分燃烧的实验 写出此反应的化学方程式 板书板书 二二 碳的可燃性 碳的可燃性 1 完全燃烧完全燃烧 O2充足 充足 C O2 点燃 点燃 CO2 回忆实验现象 结 论 写出此反应的 化学方程式 通过复习 温故而之心 提出问题提出问题 在过去条件不好的时候 冬季人们 为了抵御严寒 常常在室内用煤炉烧煤取暖 但如 果使用不慎 就会发生 煤气 中毒事件 你们能猜 测一下 煤气 是什么吗 煤气 又是怎样产生的 四个人一小组讨论一下 讨论的主题不仅要找到 煤 气 是什么 更重要的是找出 煤气 是怎样产生的 联系生活实际 认识 煤气 中毒 事件产生的原因 思考 讨论 回思考 讨论 回 答答 联系生活实际 认识身边 物质的科学知识 结合已 有知识和经验分析解决问 题 进一步提高认识 评价并板书评价并板书 2 2 不完全燃烧不完全燃烧 O2不充足 不充足 2C O2点燃 点燃2 2CO 提出问题提出问题 学生的回答通过对 碳的可燃性 的 学习 对学生进行安全教 育和辩证唯物主义的 事 根据 煤气 中毒事件产生的原因 可采取什 么措施预防此类事件发生呢 评价总结评价总结 含碳元素的燃料燃烧时 如果氧气不足都会产 生 CO 所以 预防 煤气 中毒采取的措施之一 是 烟道通畅 燃气热水器使用时 使室内保持良 好通风 有充足的氧气 使燃料充分燃烧 碳在不同的条件下燃烧 产物不同 联系生活 应用所 学知识解决实际问 题 物变化的内外因关系原理 的教育 利用课本图示引导学生分析利用课本图示引导学生分析 思维探究思维探究 1 实验设计 实验设计 1 实验装置 根据反应物状态和反应条件 评价总结评价总结 反应装置与实验室制氧气装置相同 2 检验产物 CuO CO2 评价总结评价总结 CO2 石灰水 Cu 红色 实验装置如下 图一 思考 讨论 交流思考 讨论 交流 1 C 与 CuO 均为固 体 C 在常温下稳定 此反应应在一定温 度下进行 所以应 选择与实验室制氧 气装置类似 2 检验 CO2可用澄清 的石灰水 检验 Cu 观察生成物颜色的 变化 探究实验装置 3 操作步骤 让学生自己通过所学氧气制取的操作思考 讨论 思考 讨论 交流交流得出结论 教师评价总结教师评价总结 操作步骤 气密性检验 装药 如图连接固定 打开止水夹 点燃酒精灯加热 观察现象 实验结束 撤离导管再停止加热 思考 讨论 交流思考 讨论 交流 实验并记录实验现 象 现象 现象 黑色粉末逐 渐呈红热状态 有 无色气体产生 通 入澄清石灰水 则 澄清石灰水变浑浊 冷却后 试管内留 有光亮的紫红色固 体 培养学生动脑通过所学知 识分析解决化学问题的能 力 2 实验探究 实验探究 根据提出假设的依据和已有的知识进行实验论证 记录实验现象并思考 1 酒精灯加灯罩的目的 2 刚开始预热 试管 有何现象 但石灰水不变 实验探究实验探究 1 为了提高温度 2 试管 中立即 产生气泡 试管 中的空气受热膨胀 对各种假设进行论证并培 养学生动手实验能力 同 浑浊 原因是什么 3 继续加热 观察到石灰水逐渐变浑浊 黑色粉 末中出现红色物质 说明了什么 4 停止加热时 应先将导管从试管 中撤出 并 用弹簧夹夹紧橡皮管 待试管 冷却后再把试 管里的粉末倒出 这样操作的原因是 进入试管 中产生 气泡 3 有气体生成和 Cu 单质 4 是防止灼热的 铜被氧化 时培养学生严谨的科学态 度和尊重客观事实 善于 合作等优良品质 3 引导学生对实验现象进行分析 归纳和总结 引导学生对实验现象进行分析 归纳和总结 评价总结并板书评价总结并板书 3 碳与氧化铜反应碳与氧化铜反应 C 2CuO 2Cu 2Cu CO2 讨论后达成共识讨论后达成共识 碳与氧化铜在加热 条件下反应生成铜 和二氧化碳 收集材料进行分析 归纳 总结和概括 引导学生对碳与氧化铜反应进行分析 归纳和总引导学生对碳与氧化铜反应进行分析 归纳和总 结结 在此反应中哪种物质得氧 发生了什么反应 具有什么性质 而另一种物质呢 评价总结评价总结 在此反应中碳得氧 发生了氧化反应 具有还原性 氧化铜失氧 发生了还原反应 具有氧化性 听老师讲解对问题从多个角度进行认 识 引导学生体会化学实 验是获取化学知识和学习 科学探究方法等的重要手 段 证明实践出真知的真 理性 总结并板书总结并板书 三三 碳的还原性碳的还原性 1 C 2CuO 高温高温 2Cu 2Cu CO2 2 2 3 3 C 2Fe2Fe2O3 高温 高温 4Fe 3CO2 记录笔记记录笔记理论应用于实际 了解生 活和生产中的问题 课堂小结课堂小结 评价学生的表现 与学生交流 提出 希望 学生谈心得体会对本节课学生的表现及时 总结与评价 激励学生学 习的积极性 板书设计板书设计 板书设计 板书设计 碳的化学性质碳的化学性质 一 常温下 碳的化学性质很稳定 一 常温下 碳的化学性质很稳定 二二 碳的可燃性 碳的可燃性 1 完全燃烧完全燃烧 O2充足 充足 C O2 点燃点燃 CO2 2 2 不完全燃烧不完全燃烧 O2不充足 不充足 2C O2 点燃点燃2 2CO 3 碳与氧化铜反应碳与氧化铜反应 C 2CuO 高温高温2Cu 2Cu CO2 三三 碳的还原性碳的还原性 还原反应 含氧化合物里的氧被夺去的反应 还原反应