第一单元升和毫升教学设计

第一单元第一单元 升和毫升升和毫升 单元单元教学内容 课题 教学内容 课题 总课时数总课时数 一升和毫升4 课时 教学教学 目标目标 1 使学生在具体的观察 操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升 联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念 知道升和毫升之间的进率 能进 行简单的换算 2 使学生初步了解测量容量的方法 能联系生活实际选择合适的容量单 位并进行表达和交流 能估计一些常见容器的容量 培养估计意识和初步的 估计能力 3 使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用 能积极参与操作 实验等学习活动 能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验 教学教学 重点重点 和难和难 点点 重点 1 以已有的生活经验为基础 帮助学生逐步建立容量的概念 2 教学升和毫升 让学生体会它们的实际意义 难点 教学升和毫升 让学生体会它们的实际意义 并引导学生应用升和毫升 的知识解决简单的实际生活问题 教材教材 分析分析 和和 教学教学 建议建议 升和毫升是容量单位 经常用来表示容器里容纳的液体的体积 教材在 教学体积之前先教学升和毫升 是因为这两个计量单位在日常生活中的应用 极广 几乎随时随地都可能接触到 尽量早些教学升和毫升 既方便学生生 活 又为以后教学体积积累了感性材料 由于升和毫升是在体积之前教学的 因此采取了直观认识 直觉感受为主的教学方法 本单元结合现实情境和动手操作 让学生初步认识容量以及容量单位升 和毫升 先让学生认识容量和容量单位升 再认识容量单位毫升以及升与毫 升间的进率 然后安排练习二进行一些综合练习 主要有以下几点 1 让学生联系实际 通过观察 操作和比较 认识容量以及容量单位 升和毫升的实际意义 引导学生通过操作 比较 感受采用同意的容量单位 的必要性 让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计 量单位 认识1升和1毫升的实际意义 2 让学生通过时间活动 加深对升和毫升的认识 在认识升以后 教 材让学生找几个常见的容器 分别倒入1升水 看看有多少 感知1升的多少 在认识毫升后 让学生用滴管做实验 数数1毫升大约有几滴 倒出100毫升 的饮料喝一喝 算算喝一口大约有多少毫升 3 注意培养学生对容量的初步估计能力 首先 注意估计方法的指导 其次 安排丰富的估计活动 如结合1升的认识 估计常见一些容器的容量 比1升多还是少 估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等 学生的已有生活知识经验是 1 容器越大 能盛的水就越多 2 对正方 体容器的感性经验 第一个已有知识经验对学生正确建立 容量 概念的表 象至关重要 并为深层次理解 容量 的含义打下基础 学生建立概念的线 索是 感性材料 数学含义 概念的具体化 第二个已有知识经验对学生 正确理解 体会 1升到底有多少 也是很重要的 虽然通过一个标有 1L 烧杯似乎也能让学生体会这 1升到底有多少 但这样无法让学生将 升 的知识与已有知识经验衔接起来 学生的认知也是 无本之木 是 表面化的 很难进行深层次的理解 课时课时 安排安排 第一 二课时 认识容量和升 第三课时 认识毫升 第四课时 练习一 实践实践 活动活动 安排安排 动手做 第一课时第一课时 认识容量和升 一 认识容量和升 一 上课时间 上课时间 月月 日 日 累计课时 第累计课时 第 1 1 课时课时 教学内容 教学内容 认识容量和升 P 1 2 教材简析 教材简析 这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升 这是学生学习 过长度 质量 时间及其计量单位后 认识的又一类量及其计量单位 这对于 丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的 教学目标 教学目标 1 使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升 2 使学生初步了解测量 比较容量的方法 能估计一些常见容器的容量 培养估计意识和初步的估计能力 3 使学生联系实际感受升在日常生活中的应用 能积极参与操作 实验等 学习活动 能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验 教学重点 教学重点 认识容量以及容量单位升 教学难点 教学难点 形成一升的具体概念 学具准备 学具准备 每生自带 2 件左右常见的容器 教学流程 教学流程 一 教学 容量 1 1 老师取两个大小明显有区别的容器 问 这两个容器 哪个可以装 得更多 在学生回答的时候 教学生用 容量 来说一说 指出 这个容器所能装 的液体的多少 可称之为 容量 2 拿两个差不多大的容器 让学生猜一猜哪个容量比较大 当有分歧的时候 让学生说说用什么方法来验证猜想 可装水倒一倒 实验 略 得出结论 想象一下 如果反过来倒水 会出现什么情况 说明了什么 3 议一议 小红家水壶装满后可以倒 5 杯 小明家水壶可以装满后可以 倒 4 杯 你认为哪家的水壶更大 为什么 2 在学生说理的基础上 得出 要用一个统一的标准来衡量 因为倒的杯 子可能有大有小 用它来比是不合适的 二 认识 1 升 说说你通过昨天的预习 知道关于 升 的哪些知识 1 计量液体的多少 才用做 升 做单位 2 棱长为 1 分米的正方体容器正好可以装 1 升水 拿出该正方体 从里面量它的棱长 问 为什么量里面而不是外面 倒满水 倒入 1 升的量杯中 正好 指出 这么多水就是 1 升 3 用学生带来的常见的容器来认识 1 升 1 请学生把从家里带来的 1 升大的容器放在一起比一比 分别指名问一问 你是怎么知道它的容量是 1 升 指出 这些容器各不相同 但大致大小接近 容量都是 1 升 2 取出大于 1 升的容器 分别请这部分学生举起该容器 其他同学可估一估其容量大约是几升 可结合 2 5 升的可乐瓶 请学生想象一下 家里什么容器的容量和它比较 接近 大约是几升 老师取一小盆 大家猜它的容量大约是多少 实验得出 1 升多一点 想象 以它为参照 什么容器的容量和它比较接近 大约是几升呢 比如 可用手比画一下 像电饭锅大约有 2 个这么高 那它的容量就可能 是 2 升多 取一脸盆 猜一猜 你洗一次脸大约要用几升水呢 实验得出 2 升 以这一脸盆为参照 估计一下 边上的这桶水大约有多少升 10 升 再看一看 教室里的这桶纯净水有多少升呢 18 9 升 这桶水你拎得动 么 介绍 成人一天一般要喝 1 到 1 5 升水 孩子要喝 1 升水 那你知道 1 升 水大约是这样的几杯呢 分别取几个大小不同的杯子倒一倒 想一想 你每天的水喝够了么 4 练习 完成试一试 三 全课总结 说说今天的学习 让你明白了哪些知识 布置实践作业 以有刻度的容器 分别用倒水或看刻度等方法 去了解家 中一些常见容器的容量 教学反思 教学反思 第二课时第二课时 认识容量和升 二 认识容量和升 二 上课时间 上课时间 月月 日 日 累计课时 第累计课时 第 2 2 课时课时 教学内容 教学内容 认识容量和升 二 p 3 教学目标 教学目标 通过对一些常见容器的实验 进一步认识容量单位升 并注意培养学生的 估计意识和能力 教学过程 教学过程 一 完成口算本上的校对工作 检查学生的口算完成情况 二 交流检查学生昨天回家的实践作业 比如 1 升水可以倒 4 杯水 可以倒 20 个小酒杯 可以倒 2 大碗 比 较小的容器 1 个电饭煲是 2 升多 1 个大油桶是 5 升 一个水池 30 升 一个脸盆 5 升 较大的容器 在学生交流的时候 要求其他学生做到 1 想象 也可用手比划该容器 的大小 2 继续补充 三 完成书上的 练一练 1 用自己制作的量器盛 1 升水 分别倒入下面的容器里 看看水面各在哪 里 比如 煲的 1 2 锅的差不多 脸盆的 1 5 可继续让学生估一估 整个容器的容量大约是几升 2 下面的容器里大约各能盛多少升水 在合适的答案下面画 这里的 4 张图 可以让学生先挑一个最有把握的说 并说清楚理由 再以此为参照 进行推算其他的容器 也可用排除法进行 但都要学生充分说理 不能是简单的凭感觉 四 指导完成练习册上的相关练习 略 教学反思 教学反思 第三课时第三课时 认识毫升认识毫升 上课时间 上课时间 月月 日 日 累计课时 第累计课时 第 3 3 课时课时 教学内容 教学内容 认识毫升 p 3 4 教材简析 教材简析 这部分内容教学毫升的认识以及升与毫升的进率 教材安排了两道例题 让学生通过学习加深对容量含义的认识 进一步掌握容量的计量单位及其进率 学会容量单位的简单换算 教学目标 教学目标 1 认识容量单位毫升 知道毫升是一个比较小的容量单位 2 掌握升和毫升之间的进率 知道 1 升 1000 毫升 教学准备 教学准备 滴管 量桶 水等 教学流程 教学流程 一 了解预习情况 通过预习 你知道我们这节课要学习什么 你知道了相关的哪些知识 随学生回答板书 毫升 学生可能会知道 毫升可以用字母 ml 表示 1 升 1000 毫升 二 认识 1 毫升 1 取量筒 介绍 这个量筒最少的刻度是 5 毫升 现在我们要用它和这个 滴管来找 1 毫升有多少滴 你有什么好办法 可以先用滴管滴 5 毫升 再除以 5 就得到了 1 毫升的滴数 实验 大约要 205 滴才是 5 毫升 算 205 5 21 滴 2 每个组派人上来 用老师准备的滴管在瓶盖内滴 21 滴水 1 毫升 组内 传一传 看一看 1 毫升的水大约是多少 说一说 1 毫升水是多少水呢 3 介绍生活中量毫升的容器 有时我们生病了 要喝一些药水 取一药水瓶 读 成人每次喝 15 20 毫 升 问 我没有量杯 那怎么才能找到这 15 20 毫升药水呢 取生活中最常见的勺子 舀满 1 勺水 倒入量筒 测得大约是 10 毫升 指出 这勺子是我们每天都要用的东西 现在你会利用它找适量的药水了 么 三 看书并认识看刻度 学生独立看书 看完后交流自己认为比较重要的知识 如 计量比较少的液体 常用毫升作单位 回答书上的提问 21 滴水大约是 1 毫升 看量杯上的刻度时 要看贴着刻度的水面高度 不能看水面中间 因为这 个图是立体的 升是比较大的容量单位 1 升 1000 毫升 四 完成练一练 1 下面的容器里各有多少毫升药水 指出 饮料我们可以多喝点少喝点 但在医学上却不能有一点点的马虎 所以 在用药的时候都要严格按照规定 下面这些是常见的一些规格 分别说说是多 少毫升 2 老师用量筒量出一个 50 毫升 然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里 让学生感受一下其高度 然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中 水 面高度各可能是什么情况 回家练习 用刚才认识的勺子 10 毫升 舀 50 毫升水 分别倒入这几个 容器里 看看水面各在哪里 3 说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是 1 升 请学生完整的列出解答算式 在交流第一个的时候指名说说列式理由 4 填空 4 升 毫升 2000 毫升 升 9 升 毫升 5000 毫升 升 5 倒出 100ml 饮料 数一数你要多少口才能把它喝完 再算一算 喝一口 大约有多少毫升 先交流 做这个实验应该怎么喝 然后多请几个学生自然地喝这 100ml 水 算一算 我自己 4 口 100 4 50ml 五 全课小结 说说你对毫升的认识 教学反思 教学反思 第四课时第四课时 练习一练习一 上课时间 上课时间 月月 日 日 累计课时 第累计课时 第 4 4 课时课时 教学内容 教学内容 练习一 p 5 7 教材简析 教材简析 这部分内容是本单元的综合练习 练习的内容大体分为三部分 第 1 2 题练习升和毫升的认识 第 3 4 题着重练习升和毫升的换算 第 5 7 题主要练习一些常见容器容量的估计 教学目标 教学目标 1 通过练习 使学生进一步认识容量单位升和毫升 能正确地使用合适的 容量单位 2 能通过一些常见容器的测量和估计 提高学生这方面的认识能力 教学流程 教学流程 一 补充 学生作业中出现的错误 1 用 1 3 5 7 9 按要求填写 完成下面的算式 积最大 积最小 讲解 最简单的 积最小 两个乘数的最高位分别应该是 最小的两个数 1 和 3 100 3 和 300 1 的结果是一样的 三位数剩下的两位 数肯定是 57 如果另一个乘数是 1 的话 那就还要加上 57 如果另一个乘数是 3 的话 那就还要加上 3 个 57 显然另一个乘数是 1 三位数是 357 类似的方法继续探索其他三题 当答案不能确定的时候 可以把符合大前 提的多个算式都罗列出来 再分别算出积再比较 指出 解答这类题 要先有一个大方向 然后再通过计算检验 最后得出 结果 2 315 3 想清楚商是几 再猜一猜可能有的错误答案是几 指名说说商中间有 0 的除法计算 二 完成书上的练习 1 练习容量单位升和毫升 1 下面各容器的容量用什么单位计量比较合适 可让学生分别说说每个容器具体的容量 如热水瓶约 3