《莫高窟》说课稿

2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 7 莫高窟 说课稿 莫高窟 是苏教版教材第九册第三组中的一篇课文 它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑 壁画和曾经藏 有大量文物的藏经洞 赞扬了我国古代人民的智慧 全文 共五个自然段 可分为三段 第一段 1 写莫高窟所处 的位置以及概貌 第二段 2 4 介绍莫高窟的彩塑 壁画和藏经洞 第三段 5 赞扬了我国古代劳动人民的 智慧 本文结构清晰 叙述具体 文字前浅显 因此 本 文的目标定位于 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 并能背诵课文 第 2 4 自然段 2 学会本课生字 绿线中的生字只识不写 理解由生 字组成的词语 3 能用课文中的句子概括自然段意思 4 理解课文内容 凭借课文具体的语言材料 敦煌 艺术宝库 在世界文化史上的地位 增强民族自豪感 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深 广的 五年级的学生好奇心强 求知欲旺 一方面他们想 更多地拓展视野 了解世界 特别是我国古代 灿烂的文 化 另一方面 他们也想进一步增强自己的阅读理解和表 达交流的能力 莫高窟 文质兼美 既能满足学生的好奇 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 2 7 感 丰富他们的知识面 又是促进学生语文能力提高的好 教材 文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑 壁画和 藏经洞 学生对此很感兴趣 他们在欣赏图片 阅读美文 的同时 也受到了一次深刻的爱国主义教育 但他们对课 文的理解还不深入 自学能力还有待加强 因此 我把本 文的教学重难点定为 1 品读理解课文第二段并背诵 2 围绕中心句把内容写具体的方法 我设想分成两课时来教学 下面说说第一课时的教学 设计 一谈话激趣 揭示课题 同学们 在我国的西北部有一颗璀璨的明珠 那就是 敦煌莫高窟 也叫 千佛洞 相传前秦建元二年僧乐尊开 始凿窟造像 经历隋唐以至元代 均有修建 是举世闻名 的艺术宝库 你们想亲眼看一看吗 想 学生看课文 录象 配有解说 说说你留下了的印象 相机出示课题并 板书课题 兴趣是最好的老师 对大多生而言 莫高窟充满了神 秘感 它灿烂的文化 悠久的历史以及在我国和世界文化 史上的重要位置 都是推动学生学习的动力 以看录象为 切入口 给学生一种身临其境的感觉 激发了他们的求知 欲 二初读课文 整体感知 1 提出自读要求 1 借助拼音读准生字字音 读准 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 3 7 字音 读通课文 2 借助字典或联系上下文 理解由生 字组成的词语的意思 3 边读边想 课文描写了莫高窟 里的什么文物 这样做 明确的要求 可以提高读书的效率 有利于 培养学生良好的读书习惯 2 检查自学效果 在学生读通课文的基础上 指导分 段 帮助学生理清脉络 提高阅读能力 三布置作业 朗读课文 抄写词语 我重点说说第二课时的教学 一复习导入 我们游览了敦煌莫高窟 你主要看到了 些什么 根据学生交流相机板书 彩塑 壁画 藏经洞 你最喜欢哪个景点 那就多停留片刻 仔细读读 这样 学生可以根据自己的喜好有选择地进行重点品读 直奔课 文重点 二主动探究 朗读感悟 1 学习第 2 自然段 1 用自己喜欢的方式读第 2 自然段 思考 这一段 写了什么 是围绕哪句话写的 用 画出来 学习围绕中心句把内容写具体的方法 是本课的教学 难点 教学时先 扶 学生一下 后面再放手训练 体现 了一定的层次性 2 作者是怎样描写这些彩塑的 自由读第 2 自然段 看看读懂了什么 还有什么不理解的地方提出来 学生交 流质疑 教师相机点拨 抓住以下几个方面 利用媒体 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 4 7 引导学生浏览各种神态的彩塑 想像彩塑不同的样子 理 解 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 个性鲜明 神态各异 等词 课文是如何描述卧佛的呢 抓住神 态安详等词语 再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖 对于学生自己能读懂的 教师就不再多讲 让学生自读自 悟 学会主动学习 在学生理解困难的地方 通过上网欣 赏图片 引导学生图文对照 帮助学生直观形象地感受到 语言文字的魅力 面对这一尊尊想象力之丰富 色彩之 绚丽 气魄之宏伟的彩塑 游人在观光时会想些什么 又 会说些什么 怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子 这样 结合 指导朗读 最后 按原文口头填空 指导背 诵 教师小结学法 找中心句 读文质疑 品读背诵 为学生自学下面的段落作一个范例 2 学习第 3 自然段 根据学第 2 自然段的方法 自学第 3 自然段 讨论交流 自学效果 培养学生自主 探究的学习方式 养成合作学 习的习惯 出示 有 有 有 还有 的排比 句式 根据学生交流 欣赏各种姿态的飞天图 朗读体会 作者优美细腻的描写笔触 学习 先概括写 后具体写 的写法 找找文中还有这样的句子吗 出示句 子 壁画上的飞天 有的臂挎花篮 采摘鲜花 有 的 引导学生改为 壁画上的飞天 有臂挎花篮 采 摘鲜花的 有 的句式 欣赏课文插图 你能用这样 的句子来介绍图上的内容吗 让学生发挥想象 从游人说 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 5 7 开去 这样 将造句训练渗透在 读 的训练中 既没有 离开课文 破坏 读 的整体性 又培养了学生的语文实 践能力 最后引导学生背诵 3 学习第四自然段 引导学生用以上方法自读 质疑 讨论 指名介绍 藏经洞 的发现及遭帝国主义掠夺的情况 放手让学生 自读自悟 培养自能读书的能力 4 学习课文第三段 利用媒体 介绍敦煌文化 让学生说说 举世闻名 的意思 联系课文内容 想想它什么举世闻名 由 每一 尊彩塑 每一幅壁画 引导学生去联想古代劳动人民非凡 的创造力和高超的智慧 理解 结晶 的意思 并引导学 生朗读第一段 从 排列在悬崖断壁上 492 个洞窟 等词 语进一步感受古代劳动人民非凡的智慧 并引导学生在具 体的语言中来理解 举世闻名 的恰当意思 三听课文录音 看有关录象资料 再次感受莫高窟的 灿烂辉煌的艺术文化 这是对全文的 反刍 使学生对莫高窟有一个完整 深刻而又清晰的印象 并在感情上产生共鸣 四创设情境 复述课文 同学们 刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界 光 辉灿烂的敦煌莫高窟 看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和 宏伟瑰丽的壁画 真是让我们大开眼界 它不愧是我们中 华民族的骄傲和自豪 假如你是莫高窟的导游 你准备怎 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 6 7 样向游客介绍 让学生积累背诵 把课文语言内化为自己 的语言 五课外延伸 构建联系 1 将课文改写成导游词 说给家人 同学听 2 有兴趣的同学继续上网阅读 欣赏有关莫高窟的图 文资料 让学生从事感兴趣的自主活动 有利于培养学生团结 合作 勇于创新的精神 板书设计 莫高窟 彩塑神态各异个性鲜明 壁画宏伟瑰丽灿烂辉煌 古代劳动人民智慧的结晶 语文课程标准 强调 阅读教学是学生 教师 文 本之间对话的过程 而本课的教学就是通过自读自悟 感 情朗读等手段 让学生与作者一起走进文本 了解莫高窟 增强民族自豪感 在课的开始 用语言渲染了莫高窟在我 国和世界文化史上的重要位置 并让学生观看课文录象 整节课用多媒体创设情境 紧紧围绕文章的中心 让学生 在教师创设的情境中体会到莫高窟的宏伟 神奇 调动学 生的情感积累 让学生走进了文本 让文本进入学生心里 从而进行直接的语言