教师教学反思范文有哪些

教师教学反思范文有哪些教师教学反思范文有哪些 教学反思作为教师自我完善 自主发展的一种方式 是促 进教师专业成长的重要而有效的途径 一起来欣赏下吧 教师教学反思范文 数学教学反思教师教学反思范文 数学教学反思 段时间我们一直沉浸在对 圆 这一节课的研究中 通过 不断地琢磨 仔细地推敲 反复地修改 对这节课的认识越来 越深 教学设计的思路也越来越清晰 形成了以下的反思 一 关于导入的设计 本节课的导入分四个层次进行 首先通过老师用线绳工具 在空中旋转 让学生清晰地看到形成的轨迹是一个圆 接着介 绍含有圆的图片 让学生找出圆 再让学生举例生活中见到的圆 最后通过摸一摸的游戏 让学生体会圆与其他平面图形的区别 从而认识圆是平面上的一种曲线图形 圆在日常生活中到处可 见 学生对它也比较熟悉 在课的一开始我们就让学生在老师 的演示和图片的观察中清晰地看到这是圆 借助这样的表象 让学生在头脑中搜索自己曾经见到过的圆 从而初步地感知圆 最后通过摸一摸的游戏活动 让学生感受圆与其他图形的不同 在比较中 进一步感知圆 通过这样有层次的感知活动 调动 了学生的多种感官 激发了学生学习圆的兴趣 二 关于对圆的认识和特征的处理 在研究圆的认识与特征这一知识点时 我们比较了两种不 同的设计思路 第一种 把介绍圆的各部分名称和它的特征结 合起来 即认识半径以后 马上研究同一圆中有无数条半径并 且长度相等等特征 另一种 是先介绍圆的各部分名称再研究各 部分之间的关系 我们觉得第一种方法比较传统 由于这一环 节的知识点比较多 而且研究几个知识点的方法雷同 这样老 师的讲解就比较繁琐 学生缺乏研究的兴趣 所以我们就选择 第二种方法 先让学生通过自学书本 找到圆各部分的名称 并认识它们 能在自己画的圆中标出 接着通过小组合作讨论 的形式 发挥学生学习的主动性 让他们通过有目的的探究活 动 讨论交流半径的特征 直径的特征 半径和直径的关系以 及圆是轴对称图形等相关知识 这样的设计避免了教师冗长的 讲解 学生学习方式的单调 而且通过灵活多样的学习方式 促使学生有兴趣的 主动的进行探索 三 关于数学史料的运用 本节课中我们两处引用到数学史料 这些凝聚着智慧的数 学研究史料 我们不仅仅把它们作为引语或欣赏 而且还力求 让史料成为学生发现问题 研究问题的素材 发挥其数学的文 化价值 首先在学生对圆有了一些初步的感知以后 联系古希腊的 一位数学家曾说过 在所有的平面图形中 圆是最美的 以此 引发学生研究圆与其他平面图形的不同 在探究圆的特征结束 之后 借助多媒体呈现墨子的一句话 圆 一中同长 让学生 用掌握的一些知识解释这句话的含义 这样不仅让学生了解了 古代关于圆的史料记载 还可以巩固对圆的特征的认识 引 用 周髀算经 中关于圆的记载 圆出于方 方出于矩 拓展 对圆的认识 在播放录象 理解意思以后 进一步引导思考 如正方形的边长是 16 厘米 你能从中获得关于圆的哪些信息 让学生进一步关注圆与正方形之间的关系 为后继学习埋下伏 笔 四 关于媒体的处理 随着以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展 多媒 体技术辅助教学越来越多的运用于小学数学课堂 这节课我们 把多媒体和其他传统手段有效结合 力求找准最佳作用点进行 有的放矢 起到画龙点睛的作用 在导入新课时 为了让学生初步感知圆 先借助多媒体呈 现生活中一些常见的带有圆形的实物图片 利用这些学生熟悉 的 色彩鲜艳的图片 刺激学生的多种感官 激发学生用数学 的眼光去观察事物的兴趣 接着运用动态演示 从实物中勾勒 出圆 使学生清晰看到圆是有曲线围成的 在教学画圆时 运用多媒体播放两段录像 第一段在学习 用圆规画圆时播放 通过展示一个完整的画圆过程 为学生提 供清晰地 正确的画圆方法 为学生独立用圆规正确画圆奠定 基础 第二段在介绍用线绳画圆时播放 通过体育老师在操场上 画圆的过程 重现生活场景 让学生体会到用线绳画圆的实用 价值 在研究圆的半径 直径的特征时 当学生通过画一画 折 一折 量一量 知道在同一圆中半径可以有许多条 在此基础 上运用多媒体动态演示 同一圆中 从圆心到圆上可以发散出 无数条线段 通过强烈的视觉刺激 让学生体会到同一圆中半 径有无数条 感受初步的极限思想 在研究车轮为什么是圆的 车轴应装在哪里 这两个实际问 题时 根据学生的交流情况 结合媒体的动态演示 让学生随 着画面和声音效果的逐步展示 体会当车轮不是圆时或者车轴 不在圆心位置时 车子行驶的感觉是不稳当的 从而体会到车 轮要做成圆的 车轴要装在圆心位置的原理和实际应用价值 五 关于细节的处理 1 在导入环节的摸一摸游戏中 为了使全体学生参与这个 游戏 我们考虑装的器皿应该是透明的 而摸的同学蒙住眼睛 其他同学通过观察摸的过程 共同感受圆与其他平面图形的不 同 另外为了让学生的探索活动不受到其他因素的干扰 我们 在器皿中装的就是用硬纸板剪成的以前学过的平面图形和圆 2 整节课的知识点比较多 而且知识的呈现是逐步完成的 为了完整地展示这一节课的重点 我们准备跟随课堂流程 在 黑板上板演各个知识点 一步一步地完成板书 这样的设计避 免了多媒体展示的不足 使得学生在全课小结之时 能根据板 书 迅速在头脑中形成知识网络 3 在探究圆的基本特征时 组织学生借助圆规画出任意大 小的圆进行探索 在认识半径以后 学生通过量一量 量出半 径的长度 在学生的交流反馈中 引导学生发现自己量出的所 有的半径都是一样长的 但自己量出的半径和别人量出的半径 长度是不一样的 从而体悟出只有在同一圆中 所有的半径长 度才相等 教师教学反思范文 劳动课教学反思教师教学反思范文 劳动课教学反思 劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容 劳动教育是小学教育的一个重要组成部分 全日制小学开设劳 动课 是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径 它对于 培养学生热爱劳动 学会劳动 在德 知 体诸方面和谐发展 具有十分重要的意义 为此 我校 3 6 年级安排了劳动课程 每周各年级一节 由各综合实践老师或劳动课老师来上这节课 并根据大纲对各年级的不同要求 按年级开展形式多样的劳动 教育 一 寓思想教育于劳动实践中 在劳动课教学中 劳动实践是进行劳动教育的基础 劳动 课以劳动实践为主 寓思想教育于劳动实践之中 把思想教育 与培养良好的行为习惯和掌握知识 技能有机地结合起来 努 力做到实践性 教育性相统一 二 认真备课 加强现场教学 劳动课也要认真备课 选好教学内容 劳动场地 通知学 生带好劳动工具 加强现场教学 并尽量运用现代化教学手段 操作示范 例如 钉钮扣 一课 教师备好课后 事先通知学 生带好缝衣针一枚 两眼扣两粒 四眼扣两粒 碎布一块 小 剪刀一把 线团一个 在劳动课上 老师用投影机出示两眼扣 和四眼扣的图片和一件上衣的图示 让学生懂得钉扣子钉在什 么位置合适 又动手做示范怎样握针 怎样穿针引线 并教学 生 注意线不能太长 否则容易绕结 并告诉学生左手怎样 按紧扣子 左右手怎样配合 防止被针刺手指或不小心钉在自 己穿的衣服上 老师讲完钉扣子的方法 然后让学生进行钉扣 子的比赛 最后引导学生针线和小刀要放好 不要乱丢乱放 以免扎伤自己或别人 并让学生谈谈学会钉扣子的好处 进行 思想教育 三 加强与社会 学生家庭的联系 利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂 商店 社队 车站和军烈属 五保户家里参加力所能及的公益劳动 既开阔 学生视野 又学到劳动本领 我校有综合实践基地 在劳动课 时可以带领学生到基地观察 探究 劳动和体验 真正做到教 学做和一 四 积极开展科技文体活动 我校根据新课程计划 把 兴趣小组 活动列入课程 做到 课堂打基础 课外多实践 我校设有 10 多个活动小组 每逢这 节课 各辅导教师组织学生学习编织 折叠 绘画等手工 并 动手做发豆芽 种花 种菜 植树等试验 开展穿袜子 系鞋 带 扣扣子 戴红领的比赛 通过这些活动 使儿童善于动脑 勤于动手 培养他们的劳动兴趣 调动学生学习的积极性 发 展他们的创造才能 通过劳动课 学生掌握了自我服务劳动 家务劳动 公益 劳动和简单的生产劳动的技能和一些基本的劳动知识 培养了 正确的劳动观点 养成了良好的劳动习惯 以及热爱劳动人民 的思想感情 教师教学反思范文 语文教学反思教师教学反思范文 语文教学反思 作为一名语文教师 必须在学习中培养学生主动学习 主 动探究的精神 使学生真正成为课堂的主体 那么 怎样在小 学语文教学中培养学生自主 合作 探究的精神 培养他们学 习能力 我把重点放在改变课堂教学上 下面就我在语文课堂 教学中谈谈自己的做法 一 激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明 学生的学习兴趣是自主学习的原动力 教学中 教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛 使学生受 到陶冶 感染和激励 从而主动学习 在课堂上教师应大胆地 让学生进行自由讨论 交流 赞扬学生一些独特看法 让学生 真切地感受到学习是快乐的 这样自主学习的劲头就更足了 1 创设情境 激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要 但要让学生自始自终处于积 极的自主学习状态 创设情境尤为关键 在教学一年级识字课 自选商场 我创设了情境 把学生引入情境之中 使学生 积极主动地参与到教学过程中 我是这样导入新课的的 小朋 友们 你们去过自选商场吗 今天 小明将带我们到自选商场 里去逛一逛 他说要买好多东西 请小朋友们看仔细了 他买 了哪些商品 接着看图观察思考 不用我问 学生们都争先恐 后地回答 学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识 通过图画情境的创设 把学生带入自选商场的情境中 都想去 了解自选商场 无论是因好奇 还是因为关注 都是他们形成 一种努力探究的心理 从而积极主动地参与到教学过程中 2 利用情境 激发学生学习动机 动机是活动的原动力 学习动机是推动学生参与学习活动 心理动因 学生学习的积极性 主动性在引入情境后被激起 如果教学还是那样刻板 按老办法 老观念去教 教学手段单 一 学生的学习动机定会下降 因此 在引入情境后 根据课 文情节的不同 内容的不同 使情境得以持续 教师应不断创 设情境 开成连动的整体情境 二 引导探究是学生自主学习的关键 要想使学生自主学习的主动性能保持下去 关键在于掌握 语文学习方法 教师应让学生积极参与 主动探究 这就要求 教师做好引导 促进学生自主学习进行探究 让学生在自主学 习中去领会 去发现 在自主学习中学会合作交流 掌握自主 学习方法 1 小组合作开辟自主空间 教师作为引导者 应指导学生主动参与的意识 充分调动 学生的学习欲望 发挥其学习的主动性 我从很早就提倡小组 合作学习 如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组 确定一个明确的目标 如我在教学 比尾巴 时 我提出这样 的学习目标 1 我会读 大声朗读课文 读准字音 可自由读 也可小组合作读 2 我会问 在学习小组里提出不理解地方 让 小组伙伴共同交流解决 3 我会讲 把你读文后的感受说给小组 伙伴听 长此以往 学生经过这样的训练在以后的读文中就会 自觉的给自己小组提出学习要求 培养了学生自主学习的能力 学生的学习能力提高了 那学习的兴趣可想而知就会更浓了 语文教学中 如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习 后在小组内交流 那学生的学习兴趣定会大大提高 比尾巴 这篇课文几个自然段结构相似 所以我让学生首先来表达自己 美好的心愿 然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高 涨 全班交流时个个跃跃欲试 内容就在学生朗读交流 展示 中理解 感悟了 而教师只是在小组合作过程中参与其中起到 引导的作用 一个问题提下去 如果不给足时间让学生在小组内讨论交 流 那将会给课堂带来冷场 作为教师不要让小组合作流于形 式 学生还未充足地去讨论 更不可能产生创造性思维与真情 流露 教师就草草收场 势必起到反作用 长此以往学生自主 学习的能力就得不到提高 对于小组学习的结果 教师要及时 给予评价 评价可多方面 教师对学生学习的反馈的评价 学 生与学生之间的评价 小组与小组之间的评价都要有详细地分 析 我认为作为教师只要精心付出 学生定会还你一个惊喜 2 质疑问难 发现问题自主学习 创造性思维是人问题开始的 培养学生发现问题 提出问 题的能力 首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难 中国古人说 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 要培养学生善于从无疑 处生疑 从看似平常处见奇 这是发现问题的起点 课堂教学是属于学生的 教师只有根据学生的需求 引导 学生自主探究 质疑释疑 这样才能充分发挥学生自主参与 自主探究知识的能力 三 语文实践活动的开展是学生自主学习的重点 语文教学应创设让学生活动的机会 以实践活动来增强学 生自主学习的热情 教师在语文学习中应多提供学生活动的机 会 在语文学习中