《一个小村庄的故事》教学反思课后反思

第 1 页 共 3 页 一个小村庄的故事一个小村庄的故事 教学反思课后反思教学反思课后反思 保亭思源小学 陶蕾 一个村庄的故事 讲的是由于人们乱砍滥伐 原本靠锋利的斧头建造的美丽家园 又终究毁在了锋 利的斧头之下 课文篇幅短小 语言朴实 然而其蕴 涵的道理却非常深刻 一 创设教学情境 激发探究欲望 教学一开始 我由词入文 通过检测学生对课文 生字词的掌握情况 留下四个描写景物的四字词 带 领学生由你对这些词语的了解 结合课文中的插图 向学生展示了 美丽的小村庄 郁郁葱葱的森林 清澈见底的河水 湛蓝深远的天空 如诗如画 空气 清新甜润 再引导学生感情朗读 把小村庄的美淋漓 尽致在表现出来 使同学们不由得陶醉其中 正当同 学们身临其境地感受着小山村的美景时 我说 不知过了多少年 最后这么美丽的小村庄什么都没 有了 通过这种强烈的对比 巨大的视觉冲击 深 深地触动了学生的心 这个美丽的小村庄为什么会消 失呢 学生们一下了产生了悬念 从而激发了他们强 烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣 二 多元解读文本 进行心灵对话 第 2 页 共 3 页 阅读教学是师生间 生生间 学生与文本间 学 生与作者间的审美对话过程 教学中紧紧围绕 小村 庄为什么会消失 这一问题展开讨论 我先让学生 自由读读课文 2 4 自然段 找出表示变化的时间 的词 一年年 一代代 让学生体会到这个变化 的时间很长很长 然后重点引导学生理解一代代的人 们都做了些什么 把有关的句子划画出来 如学习重 点句 谁家想盖房 谁家想造犁 就拎起斧头到山上 去 把树木一棵一棵砍下来 这一句时 我抓住 谁家 问学生 你家想干什么 学生们说出了 盖新房 做家具 要柴火 搭木棚 造工 具 等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事 我说你能从两个 谁家 体会到什么 学生都说体会 到村里的人对树木的任意砍伐 我又说 还可从哪 个字看出他们任意砍伐树木 同学都说 从 拎 字也让人体会到那些村民他们想砍就砍 没有人管他 们 这时我顺势让孩子观察后面的插图 体会村民 的无度砍伐所带来的后果 又如学习重点句 什么都 没有了 所有靠斧头得到的一切 包括那些锋利的 斧头 这句话是什么意思 带着问题 让学生再读 课文 把找到的答案用直线画下来 这样学生整体把 握课文内容 并通过质疑培养了学生提出问题的能力 第 3 页 共 3 页 同时 让学生真切地感受到洪水的无情 内心的体验 也更加强烈 三 通过写话练习 增强环保意识 学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实 际 了解了课文内容 并理解了含义深刻的句子 在 学生领会爱护树木 保护环境 维护生态平衡的道理 的基础上 最后我设计了一个环节 学到这 你想对 小村庄的人们说些什么 把这些话写下来 以通过小 练笔来增强了学生的环境保护意识 学生们都能联系 实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境 要爱护大自 然 否则会受到大自然最严厉的惩罚 学生们在自主 感悟与交流后 情感会自然喷发而出 对这个令人辛 酸的小村庄的感叹会油然而生 保护环境 珍爱大自 然的感情也会水到渠成地产生 整堂课下来 我也看到了自己还是有许多的不足 之处 第一 读文的形式可以更加多变一点 调动孩 子的积极性 第二 教学的评价语言要更加丰富一点 多鼓励更多的孩子参