初中生物趣味教学.doc

初中生物趣味教学 济源市北海中学 常爱敏新课标下的课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到实际，改变以往单一的课堂内授课；同时也要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。如何让初中生物课变得生动有趣，是初中生物教师必须钻研的问题。 一、巧用比喻化疑难借用谚语来阐述生物现象如：1.“一朝被蛇咬，十年怕草绳”生物的条件反射；2.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”生物的遗传；3.“一母生九子，连母十个样”生物变异 二、借用诗词，提高兴趣 古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词来赞美自然界的生物。教师适量地运用一些与生物学有关的古诗词进行教学，不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生的文学修养，增长学生的生物学知识，更可为学生创造出一种诗情画意般的教学情境，从而活跃课堂气氛，陶冶学生的情操。例如，在教学“生物与环境”时，导入时教师可引用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让学生感受大自然的美，唤起学生珍惜美、爱护环境的意识;还可以用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来突出环境对生物的影响。 三、用趣闻轶事调节课堂气氛我们还可以用趣闻轶事调节课堂气氛，引导学生走进知识的殿堂。例如：讲解有关遗传变异的知识时，给学生讲个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写了一封求爱信给了长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦。她写到：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像你那样聪明，像我一样美丽迷人。” 我问学生“如果他们真的结婚了，他们的孩子会像科学家爱因斯坦聪明吗，像舞蹈女明星一样的美丽迷人，还是既聪明又美丽迷人？” 同学们对此产生了浓厚的兴趣，有的认为会像科学家爱因斯坦一样聪明，有的认为会像舞蹈女明星一样的美丽迷人，还有的持第三种观点，甚至有同学认为可能都不像，他们纷纷从教材中找论据证明自己的观点。我趁此时由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果。几天之后仍然有同学在为自己的观点寻找论据，由教材向其它资料延伸，总是试图说服对方接受自己的观点。这样引起了学生的学习兴趣、激发了学生的求知的欲望，同时也达到了事半功倍的教学效果。四、利用生活常识，维持学生的注意 生物学教学必须加强理论联系实际，引导学生多关注知识在现实生活的应用，从而让学生快乐学习。教学中要结合学生的生活经验和已有知识，使他们从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识。如许多同学家养有宠物，如何解决宠物随地大小便？同学们根据经验，提出了多种解决方法，促进了对条件反射的理解。利用学生熟知的生活常识，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。首先问学生发面都有哪些方法呢？学生能列举出如小苏打法、物理打泡法及酵母菌发酵法等。接着教师提出：什么叫发面呢？引导学生了解发面就是使面中充有气体，加热时气体膨胀，使面松软。再通过复习植物的呼吸作用，引出酵母菌发面的原理。利用酵母菌在无氧条件下发酵能产生酒精的知识，向学生介绍工业上酿酒的方法以及轰动一时的山西假酒案发生的原因及严重后果。通过向学生介绍有关甲醇与乙醇在物理特性方面的关系，教育学生要做品德高尚的人，不做损人利已的事。再通过敞口的广口瓶和盖严的广口瓶中的酵母菌培养液在气味上的区别，使学生进一步了解酵母菌的呼吸方式。五、利用多媒体创设教学情境 多媒体可以用形象生动的画面和美妙的声音，直观的展现抽象文字所表达的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。生活中常见的新闻报道、图片、音像资料等素材都能够用于创设生物教学情境。多媒体技术可极大的吸引学生注意力，调动学生积极性，激发学习热情。 六、利用热点事件激发学习兴趣 民以食为天，食物又是很多生物的深加工产品，人们每日三餐都离不开它。从很多食品中我们看到了不该有的化学物质， 比如：从大米里我们认识了石蜡，从咸鸭蛋、辣椒酱里我们认识了苏丹红，从银耳、蜜枣里我们认识了硫磺，今天奶粉又让大家知道了三聚氰胺。2008年我国三鹿奶粉事件中不法商人在奶粉中添加三聚氰胺化学物质，长期以劣质奶粉为主食的婴儿会得程度不同的肾病，严重危害人体健康，从该处入手对学生进行教育。可让学生们各抒己见，发表自己的观点和看法。大家情绪激动，都表现的相当出色，生物课堂中洋溢着丰富情感，体现了人情味，学生的人格得到了升华。课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统，教学效果受许许多多因素的影响、制约。教育本来是人的教育，所谓“十年树木，百