小学数学德育渗透之我见

1 / 6小学数学德育渗透之我见德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。因此，数学教学中也可以无时无刻都渗透得教育。数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。我在数学教学中根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，渗透爱祖国教育；爱科学教育；辩证唯物主义观点教育；正确的学习目的性教育等内容。通过数据、图表、练习和实践活动等途径有机地进行德育渗透。这样，学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果。下面谈谈自己一些粗浅的认识。一、学习动机的培养。学生进行学习为一定的学习动机所支配。刚入学的学生，为获得父母、教师、亲友的赞扬而认真学习。一位天真稚气的孩子曾毫不掩饰地说出心里话：“老师，您知道我上课时为什么爱举手发言吗？我就是想得到您的奖品。”这一个孩子的心声，却道出了同龄人的共同点。这种推动学习的动机，也是无可非议的。随着年龄的增长，世界观的逐步形成，与社会要求相应的动机愈来愈占支配地位，2 / 6并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身相联系的直接近景性动机也越来越深刻而稳固。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。从学生入学起，就要重视学习动机的培养。采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，可以成功地培养学习动机。如通过讲我国古代四大发明，激发学生的民族自豪感，以提高学生学习的积极性；通过讲当今我国著名数学家陈景润在极其艰难的环境中，去攻克世界难题“哥德巴赫猜想” ，做出重大贡献，鼓励学生长大攀登科学高峰，必须从现在做起；使学生了解学习与祖国建设事业的直接联系，从而产生强烈的学习需要。总之，要使学生了解数学在日常生活和祖国四化建设中的广泛应用与作用，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会主义建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。教学是教师的教与学生的学的双边活动，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。教师良好的情感品质是更好地完成教学任务所必需的。教学实践证明，当教师的思想情感倾注在教学内容中激发了学生学习的情感时，学生就能更好地接受教师讲授的知识。所以，强调情感教学，即师生情感的交融，对学生产生巨大的感染作用，他们对数学学科3 / 6产生深厚的兴趣，能使教学收到意想不到的良好效果。二、良好学习习惯的培养。学生良好学习习惯的养成，对于学生认真负责地对待学习起着重要作用。学生养成了良好的学习习惯，不仅有利于小学阶段的学习，而且会使学生终生受益。良好的学习习惯主要包括：专心听讲的习惯，认真书写的习惯，认真计算及检查的习惯，仔细审题的习惯，复习的习惯，积极思考的习惯等等。学生刚入学，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育，让他们知道什么是好习惯，怎样做才是好习惯。针对低年级儿童的年龄特点，用他们喜爱又容易接受的儿歌形式提出具体要求。如专心听讲的习惯，歌诀是：“眼不离老师，脑不离问题，勤思多开口，智慧属于你。 ”认真书写和认真完成作业的习惯，歌诀是：“写作业时要做到：写字姿势要摆好，细心看题要记牢，一心一意认真算，数学成绩一定好。 ”及时复习和准备学习用品的习惯：“回到家里要做到：回想上课学多少，打开课本复习好，书本文具放整齐，准备明天上学校。 ”仅仅对学生提出要求还不够，还要进行具体指导及训练。如教独立检查作业的方法，口算题检查的方法是“一数二对三算” ，做应用题时要按“读、找、想、算、答、查”六步去做，以上的检查方法，老师要教给学生，并做4 / 6示范给学生看，再进行反复训练，使学生养成自己检查作业的好习惯。良好学习习惯的养成非一日之功，需要教师长期培养，有计划、有目的地实施。学生养成良好的学习习惯，数学成绩会不断提高，这将促使他们更加积极刻苦地学习，自觉受到思想教育。三、根据数学的学科特点，进行“学习目的“的渗透教育。学习的目的是激励学生勤奋学习的一种非智力因素，根据小学生的年龄特征和认识特点，利用数学在实际生活中的广泛应用，向他们渗透“学习目的”教育。1.让学生在“基础知识教学”中联系实际，体会学习数学实际意义。如教学统计图时，先让学生熟悉表内的各项数值，再根据数值绘出统计图，让学生再接受知识时了解生产和建设的快速发展，让他们萌发出为祖国，为四化学习的动机。 2.让学生在实践活动中激发对数学学习的兴趣。如：教学统计图表时，让学生走出课堂， ，进行社会调查，收集生产和建设的实际数据，制成各种统计图表激励学生的勤奋学习。3.让学生在实际的数学知识应用中明确学习数学的重要性。如：进行“生产一个零件要 5 分钟，生产 100 个5 / 6零件需要多少小时？”有学生这样做：1 小时=100 分钟；5100=500（分钟） ；500100=5（小时）答案是错误的。这样使学习了解到数学知识的重要性，同时又激发了学生为学好数学知识而努力学习的决心。四、挖掘德育因素，渗透德育教育。小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。如教学“时间的认识” ，让学生学会科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我市新城区建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。作为一名数学教师要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与德育教学有机结合，从而全面提高教学水6 / 6平和教学质量。要