小组合作学习

小组合作学习小组合作学习 合作是当代人必备的重要的素质 是人是否取得成功的关键因素之一 有一位教育专家说过 大多数成功的人 不是智力或学习成绩特别好的人 而往往是做事求精求细求好又善于与人合作 善于发挥团队精神的人 合作 学习是对传统教学组织的一种突破 也是新课程改革所倡导的自主 探索与 合作的学习方式 数学课程标准 中指出 教师应激发学生的学习积极 性 向学生提供充分从事教学活动的机会 帮助他们在自主探索 合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获得广 泛的数学活动经验 新课程标准把 自主探索 合作交流 提到一个前所 未有的高度 而小组合作学习是以小组为基本形式 系统的利用教学中的动 态因素之间的互动 促进学生的学习 以团体成员为评价标准 共同达到教学 目的的一种教学活动 小组合作学习是在教师主导下 群体研讨 协作交流 的一种学习方式 它能有效的改善学习环境 扩大参与面 提高学生自主探 索的能力 促进学生良好非智力品质的发展 成为一种主流教学方式 如何 有效地组织学生在数学课堂教学中开展小组合作学习呢 下面谈一谈我在教 学与实践中和有关教学理论下几点粗浅的认识 1 科学分组 合理分工 科学分组 合理分工是小组合作学习顺利开展 发挥小组学习功能的前 提 我根据学生的智力水平 认知基础 学习能力 心理素质等进行综合评 定 然后按照 异质同组 组间同质 的原则进行分组 每小组4人 这样既 能保证优势互补 又便于开展公平竞争 教师还要根据学习内容的不同 学 生的特长 个性差异合理分工 也可以由合作小组的成员民主协商 自行分 工 充分发挥小组成员的作用与优势 保证合作学习活动顺利实施 在进行 合理分工的同时 还要选好组长 组长是一个小组合作学习活动的组织者 是老师的小助手 选好组成直接关系学习活动的效率和成败 我采取个人自 荐 组内表决的方法选组长 并对小组长宣布职责及相关要求 在教师 组长 组员这种互动模式下进行小组合作学习 教学效率事半功倍 2 精心设计 有效讨论 组织小组合作学习并不是一件简单的事 要做大量的课前准备工作 要 了解学生特点 吃透教材 对是否进行小组合作学习进行正确的判断 要对 合作内容 自主学习 环境氛围 交流反馈 评价激励等各个方面进行系统 的设计 特别是在小组合作学习的讨论时 要把握教材的重难点 有针对性 的讨论 为了避免讨论成为学优生的个人表演 可以丰富讨论的形式 如 讨论前 小组成员先独立思考 把想法写下来 再分别说出自己的想法 然 后讨论 形成集体意见 也可以每人独立思考 抽签决定一位成员陈述自己 意见 大家再发表见解 更可以互相提问 再共同讨论 这样的讨论使小组 合作学习更具实效性 充分发挥学生之间优势互补 例如 我在教学 人民 币 这个单元时 为了让学生更好地感受到数学来源于生活 我精心设计了 一些学生生活 身边买东西的情景 先让学生在小组中围着主题争论 互相 合作寻找出解决问题的方法 达到了非常好的效果 3 适时引导 参与调控 强调学生间的合作 并不是忽视教师的主导作用 教师始终是合作学习的 组织者 引导者和参与者 在教学中教师要善于创设问题的情景 激发学生 的学习兴趣 明确学习目标 以高涨的学习热情投入于合作学习中 在合作 过程中 教师要善于启发 巧妙引导 特别是出现困难 意外混乱局面时要 深入小组 参与其中 掌握情况及时调控 保证小组合作学习有序 有效的 展开 教师要及时的诊断与处理问题 注意激活 冷场 控制 过热场面 使全体小组成员 动 起来 活 起来 教师还要下组参与学习讨论 随时把握各组的学习情况 灵活的运用教学机智 调整学习时间 同时还要 教给学生一些探索发现的方法 不断引发学生思维的碰撞 把学生的探索引 向深入 4 及时反馈 激励评价 及时反馈 评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用 及时的反馈 有利于让各个合作小组充分展示成果 阐述观点 并倾听其他组的观点 吸 纳他人之长 及时做必要的订正和补充发言 通过及时反馈进一步内化知识 归纳出合理的结论和解决问题的最佳策略 为提高学生的合作意识 激励学 生不断提高小组合作活动的水平 要加强激励评价 例如我在对小组活动进 行评价时采用了几种形式 1 可以小组自评和组与组互评相结合 既自我 分析问题总结经验又取长补短 互相促进 2 对合作小组集体评价和小组 成员的评价相结合 重点评价合作学习小组 强化 学习小组 的集体荣誉 感 3 可以对小组活动秩序 组员参与情况 小组学习过程 效果等方面 进行评价 这样使小组内出现互动 互助 互勉 互进局面 强化学生的合 作意识 全面提升学生的整体素质 小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的学习方式之一 是符合时代 进步和发展的学习形式 它对促进学生积极进取 自由探索 培养学生的创 新意识和实践能力将发挥积极作用 作为教师我们要把学