人教版七年级上册生物教案(全)

1 教案序号教案序号 1 1 第一单元第一单元 第一章第一章 认识生物认识生物 新授课新授课 第一节第一节 生物的特性生物的特性 2014 9 11 教学目标教学目标 观察生物和非生物 比较它们的区别 学生能够举例说明生物具有的共同特征 培养学生的观察能力 发散思维能力 分析问题的能力和表达能力 增强热爱大自然 保护大自然的情感 更加热爱生活 珍爱生命 难点和重点难点和重点 重点重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征 增强热爱大自然 保护大自然的情感 难点难点 培养学生的发散思维能力 观察能力和分析问题的能力 教学方法 教学方法 讨论法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 什么是生物 观察有山 水 虫 鸟 树 石头的多媒体画面 欣赏与画面 协调的音乐 请学生描绘所看到 的大自然 并回答所看到的画面 中哪些物体是生物 哪些物体是 非生物 观察绚丽多彩的大自然挂图 说出其中的生物与非生物 或实地考察大自然 适合 班额小的农村学校 班额大 需 要分小组进行 学生拿出自带的物体 通过 观察常见的物体 如盆栽花卉 西红柿 黄瓜 蝴蝶 课桌 讲 台等 来认识生物与非生物 播放多媒体课件 提出问题 请举出画面中的物体哪些 是生物 哪些是非生物 注意鼓励中差生参与 展示挂图 启发学生找 出图中的生物与非生物 无 条件进行多媒体教学的学校 可用此法 教师组织好学生 让其 在大自然中认真区分生物与 非生物 指导学生观察生物 从 实际生活中认识生物与非生 物 生物的特征 实物对比 通过分析小鸟具 有的一些生物特征后 学生拿出 自己所带的生物与小鸟对比 说 出这些生物具有的与小鸟相同的 特征 大家各抒己见 互相补充 得出生物所具有的共同特征 结合自身 分析表述 启发学生用对比法比较 出生物的共同特征 同时可 向学生解释不同生物进行各 种生命活动的方式有所不同 如动植物繁殖的方式不同 指导学生认真观察挂图 2 观察书中插图 说出各种生 物正在进行的生命活动 然后学 生分小组 以自身为例讨论人是 否也具有书中描述的生物特征 选出代表 举例说明 各组间可 针对不同观点进行辩论 使大家 认识到生物的共同特征 集思广益 调动思维潜力 学生观察某些生物图片或多媒体 课件 结合平时了解的生物知识 协作互补 从记忆中搜索信息 说出生物的其他特征 例如 除 病毒外 生物都是由细胞构成的 生物有一定的寿命等 阅读课文 提出问题 想 想你具有哪些生物特征 对于一些不易观察到的生物 特征 教师可提示学生 帮 助分析 教师展示一些图片或多 媒体课件 提出问题 除 我们已经了解到的生物特征 之外 谁知道生物还具有哪 些特征 结合学生的回答 总结 归纳 巩固练习 多媒体打出钟乳石 珊瑚和 珊瑚虫 学生讨论哪个是生物 并说明理由 找观察过珊瑚的同学 给大 家描述珊瑚和珊瑚虫的关系 大 家讨论后得出答案 教师指导学生根据生物 的特征去分析 对平时认真观察生物的 同学给予表扬 并说明观察 环境对学习生物学的意义 巩固练习巩固练习 1 我们留意了这么多生命现象 相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物 体是否是生物了吧 我们来练习一下 教师打出图片 让学生指出图中钟乳石 珊瑚和 珊瑚虫 哪个是生物 为什么 2 今天我们接触到这么多的小生命 看到它们的生命现象 你还认为路旁的一棵树 道边的一朵花 都是那么微不足道吗 那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢 板书设计 板书设计 教学反思教学反思 3 教案序号教案序号 2 2 第一章第一章 认识生物认识生物 新授课新授课 第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物 2014 9 13 教学目标教学目标 说出调查的一般方法 初步学会做调查记录 并将你所知道的生物进行归类 尝试描述身边的生物和它们的生活环境 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力 通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况 从而加强保护生物资 源的意识 难点和重点难点和重点 重点重点 说出调查的一般方法 初步学会做调查记录 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力 难点难点 试描述身边的生物和它们的生存状态 能引起学生关注周围生物的生存状况 从而注意保护生物资源 课时分配课时分配 2 课时 教学方法 教学方法 调查法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 调查的一般方法及 注意事项 如何进 行调查 学生根据经验举例 说 说什么是调查 以小组为单 位拿出调查我们身边生物的 方案 最后通过对比总结 归纳出调查的一般方法和注 意事项 学生根据经验 分析我 国在进行人口普查时 都做 了哪些工作 或说说我国是 如何进行人口普查的 从 而归纳出调查的一般方法及 注意事项 通过引导学生举例 说出什 么是调查 再以调查我们身边的 生物为实例 以小组为单位拿出 各自的方案 最后和书上关于调 查方法的介绍对比 总结出调查 的一般方法及注意事项 以人口普查为切入点 引导 同学们根据经验说出我国在进行 人口普查时都做了哪些比较详细 的工作 从而帮助学生归纳出调 查的一般方法及注意事项 实地调查 各组同学根据分工 认 真收集材料 作调查记录 拍照 注意安全 爱护生物资 源 遇到不会的问题向社区 根据各地实际情况而选择调 查地点 进行校园生物调查 注意引 导学生认识他们身边的生物名称 教育学生爱护生物资源 4 管理员请教 注意爱护农田 有问题 向农民伯伯请教 进行社区生物种类调查 调 查中教师应注意安全第一 并注 意引导学生爱护生物资源 进行农田生物种类调查 注 意引导学生爱护农田 整理统计 各组同学共同整理 归类书 写调查报告 教师巡回观察 发现问题及 时指导 展示 交流调查报告 调查报告交流会 各组 用实物投影仪展示 叙述各 自的调查报告 并与其他组 进行交流 调查报告展示会 各组 将调查报告以板报的形式共 同展出 同学互相观摩 从 中吸取经验 老师在交流展示中起引导 帮助的作用 布置课下内容 写一份调查后的感受 调查全班同学的身高 体重 并与全国初一学生相 比较 课后各组整理照片 举 办调查我们身边的生物图片 展 提出要求 身高要求是净高 以小组为单位 注意组员间的通 力合作 以班为单位 请各小组互相 协作 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 5 教案序号教案序号 3 3 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 新授课新授课 第一节第一节 生物圈生物圈 2014 9 15 教学目标教学目标 描述生物圈的范围 说出生物圈为生物生存提供的基本条件 尝试收集和分析资料 认同生物圈是所有生物共同的家园 我们应当了解和爱护这个家 难点和重点难点和重点 重重 点点 生物圈为生物生存提供基本条件 生物圈是所有生物共同的家园 我们应当了解和爱护这个家 难难 点点 收集和分析资料 因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一 学生开展探 究活动 需要对图片 文字和数字资料进行分析 教学方法 教学方法 讨论法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 生物圈的概念 学生观看生动的课件 然后 根据自己在课下收集的资料 共 同讨论太阳系中各星球的状况 学生们根据自己手中的地球 仪 讨论生物圈的范围 然后总 结生物圈的概念 教师通过展示课件 把一幅美丽的太空画面展示 在学生面前 激起学生的学 习兴趣 从而引出地球上生 物圈的概念 教师事先让学生们拿出地 球仪 让学生从直观上了解 生物圈的概念 生物圈的范围 学生分组开展竞赛 看谁能用 最短的时间 最精确的语言说出 生物圈的范围 学生将自己的设想记录下来 然后在全班评比最具创造奖若干 名 日后进行一次模型比赛 教师组织学生开展竞赛 教师布置学生设计生物 圈的模型 6 生物圈为生物生存提 供基本条件 学生发挥自己的想像力和创 造力 并且利用手头的资料进行 分析 讨论 最后总结出结果 学生分别扮演动物和植物在各 个星球上的生活状况 表现出它 们对食物 水 氧气的依赖 教师布置学生扮演角色 充 分发挥他们的想像力和创造 力 课下作业 请同学们根据今天所学的知识自 己设计一个生物圈的简易模型 作业 作业 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 7 教案序号教案序号 4 4 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 新授课新授课 第二节第二节 环境对生物的影响环境对生物的影响 2014 9 18 教学目标教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素 举例说出生物之间有密切的联系 体验探究的一般过程 学习控制实验变量和设计对照实验 形成爱护实验动物的情感 能够认真观察和记录 并与小组其他同学合作和交流 难点和重点难点和重点 重点 重点 说出影响生物生存的环境因素 体验探究的一般过程 学习控制 实验变量和设计对照实验 难点难点 形成爱护实验动物的情感 能够观察和记录 并与小组其他同学合作和交流 课时分配课时分配 2 课时 教学方法 教学方法 探究法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 影响生物生存 的环境因素 根据经验举例并做出分析 从而 归纳出结论 分析教师举出的例子 从而归纳 出结论 引导学生根据经验举出影响生 物生存的例子 并通过分析 帮 助或引导学生归纳出影响生物生 存的环境因素 教师举例 引导学生分析 并 归纳出影响生物生存的环境因素 8 探究的一般过 程 各小组通过教师的引导 以各自 收集鼠妇为背景 分析 讨论 归 纳出探究的一般过程 学生分析教师举的例子 最终归 纳出探究的一般过程 可直接以鼠妇为例来引导学生 分析 讨论 从而帮助其归纳出 探究的一般过程 教师可直接举例 引导学生分 析 从而帮助学生归纳出探究的 一般过程 制定实验方案 及设计实验方 案时的注意事 项 各组讨论并制定方案 根据方案 中出现的问题引出变量和对照实验 学生自学 互相答疑 从而 让学生懂得什么是变量和对照实验 教师通过引导 各小组制定实 验方案 并利用在相互讨论中提 出的问题 引导学生懂得设计实 验时控制变量和设计对照实验的 重要性 充分放权 让学生自学 但注 意把握学生对变量和对照实验的 理解 实验探究 班额适中的 可在班级中由各组 同学按方案进行 若班额大 可以在室外由各组自 己选择实验地 教师巡回指导 教师可在巡回指导中选出有代 表性的小组进行后面的结果交流 结果交流 各小组利用实物投影仪展示报告 并与其他组进行交流 有代表性的小组展示报告并与其 他同学交流 教师引导同学从各组的报告中 发现问题 吸取经验 教师选出有代表性的小组进行 交流 并引导其他同学发现问题 吸取经验 布置课下作业 有兴趣的小组可在课下对其他影 响鼠妇生活的因素进行探究 写一份实验后的心得 作业 作业 板书设计 板书设计 9 教学反思 教学反思 10 教案序号教案序号 5 5 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 新授课新授课 第三节第三节 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 2014 9 20 教学目标教学目标 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响 认同生物的形态结构 生活方式与环境相适应的观点 通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力 尝试收集 处理数据的方法 学习通过测量进行科学探究的方法 了解生物与环境的关系 渗透环保意识 树立 生物与环境是一个不可分割的整体 的观点 为下节课 生态系统 的学习做好铺垫 难点和重点难点和重点 描述生物对环境的适应和影响 在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点 鼓励学生多从生活中发现问题 提出问题 培养学生科学探究精神 教学方法 教学方法 实验探究法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习影响生物 生活的环境因 素有哪些 学生根据自己的知识经验用实例 描述影响生物生活的各种环境因素 学生回忆上节课的学习内容 复 习影响生物生存的生物因素和非生 物因素 教师启发学生用身边的实例来说 明环境和生物之间的密切关系 新课引言 让学生谈出生物和环境是相互影响 的 即生物也能适应环境和影响环 境 创设情景 引入新课 教师启发 在讨论了环境因素 对生物生活影响的基础上 同学 们自然会考虑生物对环境变化会 产生什么反应 生物是如何面对 环境的变化的 引发学生思考 导出本节新课的内容 适应环 境 在适应的过程中也影响着环 境 生物对环境的 适应 学生根据图片说出骆驼 骆驼刺 海豹 旗形树形态结构或生活方式 教师出示图片 引导学生分析 资料 得出生物的形态结构或生 11 的特点与它们的生活环境的关系 学生根据自己的知识储备说出生 物与环境相适应的典型实例 表达 不准确的地方教师注意纠正补充 让学生了解在自然界各种环境中 都广泛分布着生物 让学生初步懂 得生物对环境的适应是自然选择的 结果 活方式是与环境相适应的结论 教师启发学生 哪位同学知道 不同的生物是怎样适应环境而生 活的 让学生了解生物与环境相 适应是普遍的 教师播放影像资料 让学生进 一步理解生物对环境的适应 在 学习了 适应的四个典型实例 和 适应的普遍性 后 在解释 时要注意符合 自然选择学说 的原理 探究结果交流 学生拿出课下测量 处理的数据 在课堂上进行交流 得出实验结论 组织学生交流探究结果 教师对 探究报告给予评价 让学生进一 步掌握科学探究的一般方法 生物对环境的 影响 学生展开讨论 a 蚯蚓的益处 b 为什么我国西部开发强调要退 耕还林和退耕还草 谈谈这样做的 道理 学生举例 学生讨论 进一步理解生物对环 境的影响 教师出示教材图片 引导学生 讨论分析图片 启发学生举出生物对环境影响 的更多例子 抓时机对学生进行 环保教育 教师出示影像资料 屎克螂 滚粪球 技能训练 学生提出发现的问题 与同学交流 大家讨论谁提出的问题更有探究价 值 教师出示猫 兔的双眼位置 的图片 让学生观察并从中 发现问题 在完成技能训练 的基础上 教师鼓励学生多 从生活中发现问题 提出问 题 训练自己的思维能力 小结本节教学 内容 师生共同总结本节教学内容 生物 受环境的影响 生物又能适应环境 并能影响 改变环境 它们是一个 相互作用 不可分割的统一整体 提炼本节生物学观点 指出 生 物与环境之间是相互作用 互相 影响的 它们是一个不可分割的 统一整体 巩固练习 学生讨论课后练习题 教师给予引导 帮助 纠正 鼓励 12 教学反馈 学生问题教师问题 作业 作业 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 6 6 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 新授课新授课 13 第四节第四节 生态系统生态系统 2014 9 22 教学目标教学目标 说出生态系统的组成 描述生态系统中的食物链和食物网 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的 增强爱护生物 保护生物的情感 难点和重点难点和重点 生态系统的组成 食物链和食物网 增强爱护生物 保护生物的情感 课时安排课时安排 2 课时 教学方法 教学方法 讨论法 讲解法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 生态系统的概 念 通过观察家庭水族箱 分析问题 寻找答案 学生在优美的环境中思考 生物 与环境之间是什么关系 教师列举生活中常见实例 如 家庭水族箱 教师播放一段优美的音乐 朗 读一段充满诗情画意的文章 创 造一个愉悦的氛围 生态系统的组 成 学生进行资料分析 教材提供的 资料 找出生态系统的组成 并 且讨论它们之间的关系 分组扮演动物 植物 细菌和非 生物 并寻找四者之间的关系 教师引导 下面大家分析一下 书中的资料 看看它们之间是什 么关系 教师组织学生分组扮演角色 并且帮助他们寻找其中的关系 食物链和食物 网 把最近一段时间所吃的食物 通 过一系列箭头连接成食物网 观察 自己在食物网中的位置 学生观看录像 讨论分析动物 植物之间吃与被吃的关系 教师组织学生进行探究 教师播放一段录像 其中有动 物和植物之间吃与被吃的关系 14 生态系统具有 一定的自动调 节能力 学生进行资料分析 通过分析了解 食物链中各个环节之间的关系 同 时了解营养物质在食物链中的流动 教师播放课件 引导学生分析淡 水生态系统中的一条食物链 并 且讨论 a 如果这些积累了很多有毒物质 的鱼被人吃了 会产生什么样的 后果 b 为什么在食物链中营养级别越 高的生物 体内的有毒物质越多 环保教育 学生观看课件 讨论分析环保意义 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 15 教案序号教案序号 7 7 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 新授课新授课 第五节第五节 生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统 2014 9 25 教学目标教学目标 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统 发展收集资料 运用资料说明问题的能力及交流合作的能力 增强热爱祖国热爱家乡的情感 初步具有保护生物及生物圈的意识 拒绝破坏环 境的行为 难点和重点难点和重点 重重 点点 保护环境人人有责 而这种习惯的养成更要从小培养 因此学生确立保护 生物圈的意识是本节的重点 难难 点点 阐明生物圈是最大的生态系统 教学方法 教学方法 讨论法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 复习什么是生 态系统 学生根据自己的理解 用自己的 语言来描述什么是生态系统 学生设计 学生根据上节课所学 内容 发挥自己的想像力和创造力 设计一个可以长时间维持下去的生 态系统 教师启发学生用自己的语言来 叙述生态系统的概念 注意纠正 表达不准确的地方 教师假设 假设给你一大片土 地 你可以设计你周围的环境及 各种生物 那么你要怎样设计才 能使你生活的生态系统维持下去 生态系统的类 型 学生根据生活常识和收集的资料 说出各种生态系统 学生看各种生态系统的影片 通 过影片让学生来认识所看到的各种 生态系统 教师引导 你认为生物圈中有 哪些生态系统 教师播放影碟 16 生态系统的特 点及作用 游戏 我爱我家 学生分组扮演 各种生态系统 以口头作文的形式 把各自的生态系统表述出来 组内 先交流 然后向其他组同学介绍 团结协作 大部分的生态系统学 生比较了解 但有一些生态系统有 的同学不大熟悉 这时让学生提出 一个他不熟悉的生态系统 由其他 的同学帮助他 给他介绍一些通过 查阅资料所获得的有关这个生态系 统的特点及作用 使学生从其他同 学那里获得知识 体现团结协作的 重要性 学生详细介绍几种熟悉的生态系 统 其他生态系统的详细资料由学 生课下查阅完成 并写成小短文 或收集的图片 在班级的墙报上 展出 多姿多彩的生态系统 教师帮助学生分组 鼓励学生 尽情地展示自己的 家 教师要鼓励学生提出自己不太 熟悉的问题 同时要鼓励其他同 学进行帮助 不全面的由教师来 引导和帮助 教师可以给学生介绍一些资料 帮助学生更好地认识各个生态系 统 学生的小短文还可在墙报上 展出 同学之间可以互相学习 取长补短 生物圈是最大 的生态系统 学生分析 这些生态系统虽然各 有特点及作用 但从生态系统的组 成上来说都有共同之处 并由学生 讨论找出共同点 从而得出生物圈 是最大的生态系统 学生分析 假设其中某一个生态 系统遭到破坏了 会对其他的生态 系统产生什么影响 从而得出生物 圈是一个整体 学生在分析联系之后 教师要 引导学生总结出生物圈是最大的 生态系统 教师引导学生脱离个体 从整 体上分析问题 帮助学生进行总 结 教师提出假设 让学生分析 从而由小到大地引出生物圈是一 个整体 人类对生态系 统的破坏 学生互相交流在自己的身边有哪 些人为的活动对生物圈产生了严重 的破坏 教师引导学生说出在整个生物 圈中 人类的活动对生物圈的影 响最大 17 学生观看影片 表现出对被破坏 环境的痛惜及对破坏行为的憎恨 教师播放一些已经遭到人类破 坏且无法恢复的生态系统的影片 或对比照片 保护我们的生 物圈 学生交流 从自身做起 如何保 护我们的生物圈 学生以组为单位 在组内交流讨 论 制定保护校园的方案和实施计 划 教师向学生介绍一些国内外保 护环境的例子 并让学生想想我 们应如何做 教师引导学生保护环境 从校 园开始 帮助学生制定计划 鼓 励学生在课下实施 课下作业 以 爱护环境 保护我们共同的 家园 为题 写一篇文章 定期进行保护校园活动 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 18 教案序号教案序号 9 9 第二单元第二单元 第一章观察细胞的结构第一章观察细胞的结构 新授课新授课 第一节第一节 练习使用显微镜练习使用显微镜 2014 9 272014 9 27 教学目标教学目标 说明显微镜的构造和作用 能独立使用显微镜 观察到清晰的图像 认同显微镜的规范操作方法 爱护显微镜 重点和难点重点和难点 重点重点 显微镜的使用方法 学生独立操作能力的培养 难点难点 规范使用显微镜 并观察到物象 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 走进新单元 读第二单元开篇语 明确细胞是 生物体结构和功能的基本单位 要 想探索生物的奥妙 就必须要了解 细胞 指导学生看书中 35 页图 提问 朗读 引出主题 导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确 定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出 要了解细胞 必须借助 显微镜 提示图中细胞 是被放大了百倍 以上 取镜和安放 右手握 左手 托 略偏左 安目镜 迅速看书 动手取镜和安放 积极发言 叙述显微镜的发展史 回答是光学显微镜 指导学生看书 37 页 取镜和安放 强调安放目镜时 手指不要触摸 镜头 对学生进行爱护显微镜的 教育 引导学生说出显微镜的发 明 发展过程 提问 我们现在 用的是什么显微镜 1 显微镜的构 造 兴奋 跃跃欲试 学生两人一组 看书对照实物认识 显微镜各部分名称 回答教师指示部分的名称 引言 今天我们一起来认识显微 镜 并争取达到人人会使用显微 镜 指导学生学会通过看书来认 识显微镜 随机叫学号 进行抽测 19 2 显微镜的使 用 对光 1 低倍物镜 对准通光孔 2 左眼看 右眼睁 3 转动反光 镜 看到明亮 的视野 观察 1 标本放在 载物台上 压 住 正对通光 孔 2 镜筒先下 降 直到接近 标本 3 左眼注视 目镜 使镜筒 缓缓上升 直 到看清物像 有迫切动手观察的欲望 带着强烈的好奇心 边看书边操作 显微镜进行观察 情况不一 部分同学没看到物像 一名学生边说边演示自己是如何观 察到 物像的 倾听 引起注意 明确应注意的问题后 动手操作 观察 小先生巡视 帮助 提出疑问 明确 动手操作 观察 说现象 并加以 解释 思考回答 放大倍数越大 看到细 胞越大 个数越少 放大倍数越小 看到细胞越小 个数越多 归纳 取镜和安放 对光 观察 认真观看 动手观察 注意规范 进行鼓励 引出显微镜的使用 介绍四种观察标本 写有 上 字的玻片 印有数字的透明纸 动植物玻片标本 写有数字的不透明纸 要求学生先看书 然后指导学生 动手观察 建议先观察 2 号标 本 巡视 发现普遍存在的问题 请 一名同学上前演示 给予鼓励性评价 先请学生补充 后教师补充 强调 用低倍物镜 10X 或 8X 即短的物镜 对准通光孔 转动转换器的手法要正确 对 学生进行爱护显微镜的教育 纠正 应叫明亮的视野 不叫 亮圈 镜筒下降时 眼睛一定要 看着物镜 引导学生继续观察 观察后 引导学生提出问题 师 生共同解决问题 使 学生明确 物像是倒像 放大倍数 目镜的放大倍数 X 物 镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿 透的物体 引导学生换目镜后再观察 问 放大倍数不同 看到的细胞 个数与大小有什么不同 播放显微镜的使用录像 引导学生归纳显微镜的使用步骤 鼓励按步骤规范操作 巡视 检 20 查 纠正错误 小组竞赛 按座位纵向分成四大组 随机抽查 一组 起立操作 另外三组指出问 题 评等级 明确评价标准 限定 2 分钟内找 到物像 练习思考 回答 看书 39 页注意事项 后 动手操作 将显微镜放入箱中 学生畅所欲言 提示 显微镜使用完后 怎 么办 小结给予评价 并启发 通过这节课 的学习 你有什么收获 给予肯 定 并鼓励学生利用课后时间 自制标本 到实验室观察 课后 实验室开放 作业 作业 板书设计 板书设计 21 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1010 第一章第一章 观察细胞的结构观察细胞的结构 新授课新授课 第二节第二节 观察植物细胞观察植物细胞 2014 9 29 教学目标教学目标 学会制作临时装片的基本方法 使用显微镜观察自己制作的临时装片 认识并阐 明植物细胞的基本结构 初步学会绘制植物细胞结构简图 学生体会 胆大心细 是顺利实验的必备素质 养成实事求是的科学态度 在老师的带领 指导下 尝试改革实验 意识到实验方法是可以发展变化的 增 强学习生物学的兴趣 重点和难点重点和难点 重点重点 制作临时装片 归纳植物细胞结构 难点难点 以胆大心细的心理素质 成功地制作临时装片 胆大心细 是成就一切实 验的素质 以实事求是的科学态度 练习绘制植物细胞结构简图 尊重事实是生物绘图 的前提 课时分配课时分配 2 课时 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 22 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 课前交流 展示各自准备的生物材料 跃跃欲 试探究它们的结构组成 表现出强 烈的兴趣和探究欲望 气氛活泼 巡视 查询学生们所做的课 前准备 适当地交流 显微镜的使用方法 动手使用显微镜 复习 巩固上节 课的学习内容 为本节课作准备 检测学生的操作 进行教学 反馈 发现问题及时解决 指导 纠错 表扬 第二节 观察植物细胞 辨析 思考得出结论 观察的材料 要薄而透明 从而进一步明确要先 制成玻片标 本方可观察 策略 观察 识别 策略 四人一组为单位识别 导言 学会操作显微镜是为 了使用它看到微观的生命世 界 可是把一个洋葱或者黄 瓜直接放到显微镜下 能看 到内部结构吗 策略 多媒体展示各种不 同的玻片标片 策略 按小组准备永久切 片 涂片 装片各一 实验方法步骤 一 制作临时装片 1 示范 准备 擦 滴 制作临时装片 取 展 盖 提前参加培训的几位学生作为 小 先生 示范制片 边示范边讲解 其他学生认真观看 获得感性认识 对其中的不明白之处提出自己的疑 问 由 小先生 解答 或同学们 展开讨论 若仍有疑问及时申请老 师的帮助 注 学生提出问题的方向 擦拭载玻片和盖玻片的目的 若 擦拭不净 后果如何 滴清水的量如何掌握 水量过多 过少对实验有何影响 取材的部位 方法 大小 盖盖玻片的方法 原因 即目的 或避免出现的不利影响 滴染色剂的位置 数量 吸引染液的方法 协助介绍 补充说明 尤其 是学生首次接触到的陌生的 材料用具 如染色剂碘酒溶 液 高锰酸钾溶液等 板书 提示制成的主要步骤 擦 滴 取 展 盖 染 吸 协助 小先生 疑难之处提供帮助 引导众学生提出问题 解决 问题 注 应用此策略目的在于让 学生自主发现实验当中的 注意事项 和规范操作 注意引导学生围绕实验的 方法步骤提问 思考 以解 决不解之处 扫除制片中的 障碍 以便下一步自行操作 能顺利进行 23 2 变化制作方法和 步骤 根据老师提供的材料用具考虑取材 染液 染色如何改革一下 要敢想 敢做 提示 取村 黄瓜改 刮取果肉 为 削取薄片 挑选最薄 的一片制片 番茄可挑取果 肉或吸取果汁 染色剂 尝试用高锰酸钾 溶液染色如何 染色 可在盖上盖玻片之 前直接滴加染色剂染色 黄 瓜 番茄不必染色 3 练习制作临时 装片 自行选择一种所给材料及相应的染 液和方法 练习制作临时装片 同 桌学生互相检查 及时指导 发现制作较好的装片 置于 实物投影仪上展示 二 观察临时装片 使用显微镜观察 初步感知细胞 注意根据染色的结果区分细胞的各 个结构 参考教材和教具 同时 注意观察制片的效果 考虑 有了 污点怎么办 细胞 气泡有什么区 别 染色剂对细胞有什么影响 指导 交流 引导 设疑 三 再次制片 观 察植物细胞的结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 叶绿体 选取其他材料 相应变化染液和方 法 制成临时装片 逐渐熟练操 作 加深体会 避免不规范操作 力求完善 成功 在观察了多种植物细胞的临时装片 后 讨论 归纳 总结出植物细胞 共同具有的主要结构 体会细胞的 整体性 并适当联系日常生活实际 感知细胞液里含有的物质 提示观察示范镜 评价 鼓励 策略 通过细胞结构的彩 色挂图 模型引导学生正确 认识细胞的结构 策略 有条件还可以通过 多媒体演示植物细胞的立体 结构 这样更直观 练习画细胞结构简 图 绘图要领 1 真实 2 规矩 大小 位置 点线结构 尤其注意点的画 法 要规矩 根据自己观察到的物像 跟随老师 的讲解和示范 绘图 注意把握绘 图要领 真实 科学是第一 大小位置掌 握好 线要轻轻点要圆 名称标注 要齐全 策略 边讲解生物图的画 法和注意事项 边在黑板上 画板图示范 策略 有条件的学校可在 实物投影仪上用铅笔 图画 纸示范 更为真实 24 3 完整 名称标 注齐全 技能训练 测量 计算 学会科学方法 感知细胞的大小 指导 帮助学习有困难的学 生 练习 具体内容略 可集中讨论课后的练习题 也可在 制片 观察过程中留意各种情况的 出现 及时思考 尝试处理 再讨 论交流 总结 组织 引导 渗透 协助 作业 作业 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1111 第一章第一章 观察细胞的结构观察细胞的结构 新授课新授课 第三节第三节 观察动物细胞观察动物细胞 2014 10 9 教学目标教学目标 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞 说明人口腔上皮细胞的基本结 构 区别动植物细胞结构的主要不同点 提高制作以及观察临时装片的技能 设计实验 改革实验 开发自己的创新潜能 以此来体会科学探索的思想和方法 是不断发展的 继续形成 胆大心细 的心理素质 在 模拟制作 活动中 提高学习 生物学的兴趣 重点和难点重点和难点 重点重点 说明人口腔上皮细胞的基本结构 比较动植物细胞的相同点和不同点 提高 实验能力和观察能力 难点难点 制作临时装片过程中的刮取 首次观察自己身体上的细胞 学生感到既新鲜 又好奇 取材关系到实验效果 细胞结构的观察 与植物细胞相比不易观察 略有难度 25 设计实验 应用以往的学习经验 是较高层次的学习 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习 临时装片的 制作方法 植物细 胞的基本结构 明确学习目标 实验题目 观察人 的口腔上皮细胞 温故知新 提出问题 想看看自己身上的细胞吗 人的细胞与植物细胞有什么相同 和不同之处 激起疑惑 口腔上皮细胞在哪儿 怎样获得 解决心中的疑惑 承前启后 知识导入 引导学生联系自身 提出问 题 创设学习情境 出示题目 交流 看到题 目 你有何疑问 示范取材部位 材料用具 提出疑问 生理盐水有什么作用 评价 引导 分析 方法步骤 一 制作人口腔上 皮细胞临时装片 设计 根据已有的经验 设计实 验方案 注意取村 方法 染色剂 的变化 制作 同组同学尽量选择不同的 方案制作临时装片 增加对比性 参与 引导 帮助 调查 二 用显微镜观察 人的口腔上皮细胞 观察自己制作的临时装片 然后同 学间交换观察 借鉴老师摆放的示范镜 发现由于取材 染色的不同而出现 的不同效果 巡视 提示 参与观察 绘制细胞的基本结 构图 细胞膜 细胞质 细胞核 动 植物细胞的异 同 感知动物 人 细胞的形态结构 注意绘图要领 互评 展示 讨论 归纳 总结 比较 归纳 描述 指导 提示 评价 出示挂图或媒体演示 投影 展示 多媒体播放 不同种 类的动物细胞 引导 总结 模拟制作 策略 按照书中方法分组制作 策略 改进 利用现成的果冻 将一枚糖粒放入其中表示细胞核 策略 准备材料 参与制 作 协助完成 策略 引导设想 使制作 26 果冻表示细胞质 包装果冻的塑料 壳表示细胞膜 简单化 且仍能达到预期目 的和效果 作业 作业 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1212 第二章第二章 细胞的生活细胞的生活 新授课新授课 第一节第一节 细胞的生活需要物质和能量细胞的生活需要物质和能量 2014 10 11 教学目标教学目标 学生能说出细胞含有的物质 以及细胞膜具有控制物质进出的功能 能够描述细 胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础 学生通过类比 推理的方法 理解细胞中的物质和能量 重点和难点重点和难点 重点重点 细胞含有的物质 以及细胞膜控制物质进出 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在 能量转换方面的作用 学生能理解细胞中的物质和能量 难点难点 细胞膜具有控制物质进出的功能 能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能 量转换方面的作用 学生对于微观的知识缺乏感性的认识 难于理解 27 教学方法 教学方法 讲解和演示结合 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 第二章 细胞的生活 对上一章的内容进行回忆 激发学 生的学习兴趣 明确学习目标 复习 细胞都有哪些结构 导入 植物体和动物体都有许多 细胞构成 细胞中不同的结构又 有不同的功能 细胞每时每刻都 在进行着各种各样的生命活动 在不知不觉中 有些细胞在长大 有些细胞在变老 有些细胞在死 去 同时又不断的有新细胞在形 成 从今天开始 我们就一同走 进细胞 看一看细胞是怎样生活 的 第一节 细胞的生活需 要物质和能量 物质是由分子 构成的 分子 是由原子构成 的 细胞膜控制物 质的进出 通过谈论吃水果时的各种口感 说 出水果中含有糖 水 酸性物质等 仔细观察演示实验 并体会物质是 由分子构成的 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原 因 思考 并说出细胞内的物质与外界 环境之间是有交换的 通过观看课件讨论细胞膜的功能 请同学们谈论一下吃水果时都有 什么口感 推测一下水果中可能 含有哪些物质 对同学们的回答 表示肯定 说明这些物质都是由分子构成的 演示实验 龙胆紫溶液滴入清水 中 结合课件 从分子 原子水平对 溶液的扩散现象进行解释 细胞 中的糖 水等物质都是由分子构 成的 细胞中除了糖 水以外 还有其他物质 请同学们思考细胞外的物质 与细 胞内的物质是否有交换 动画展示细胞膜的功能 细胞质中有能 量转换器 对图片进行分析 得出物体的运动 和生物的生活都需要能量 理解加油站和汽车的发动机的作用 在教师的引导下 理解叶绿体相当 提供给同学们教学图片 能量有不同的形式 汽油中含有 的是化学能 当汽车开动时 化 学能就被转化成动能 使汽车运 动 在这个过程中 汽车的哪一 28 于加油站 线粒体相当于发动机 尝试着对能量转换器进行理解 通过练习对本节课知识进行巩固 个部件在起作用 植物体中 叶绿体把太阳光能转 化成化学能 这些化学能被线粒 体转化成植物生活所需要的能量 因此我们把叶绿体 线粒体称为 能量转换器 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1313 第二章第二章 细胞的生活细胞的生活 新授课新授课 第二节第二节 细胞核是遗传信息库细胞核是遗传信息库 2014 10 18 教学目标教学目标 学生能够说明 DNA 是主要的遗传物质 尝试描述染色体 DNA 和基因的关系 并能举例说出生物的性状是由基因控制的 学生通过资料分析和模拟制作等活动 阐明遗传信息储存在细胞核中 从而培养 收集和处理信息的能力 提高思维能力 分析问题和解决问题的能力 语言表达能力以 及模拟制作的能力等 学生在学习本节的过程中 产生珍爱生命的思想感情 29 重点和难点重点和难点 学生运用资料分析的方法 阐明遗传信息储存在细胞核中 DNA 是主要的遗传物质 这是本节的重点和难点 教学方法 教学方法 讨论分析法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 一 学生交流收集到的有 关克隆的信息 交流汇报收集到的有关克隆的 信息 对学生收集到的资料进行积 极地评价 二 遗传信息在细胞核中 1 资料分析 小羊多莉 的身世 结论 遗传信息储存在细 胞核中 2 遗传信息的多样性 结论 细胞核是遗传信息 库 观看 小羊多莉的身世 课件 经过思考提出有关问题 小组 内进行资料分析后在全班交流 结果 学生互评 观察教师 模拟制作的一条信息载体 利用教师准备好的卡片模拟遗 传信息的组成 演示 小羊多莉的身世 的 课件 鼓励学生针对观察到 的现象提出问题 组织分析 活动并适时评价 板书小结 示范制作一条信息载体 组 织和帮助学生利用教师准备 好的卡片摸拟遗传信息的组 成 三 细胞核中有储存遗传 信息的物质 DNA 1 结构 2 基因 列举身边的信息及其存在的载 体 观察 DNA 的结构 认同 DNA 是遗传信息的载体 在学生交流的过程中进行调 控 最后小结信息的多样性 取决于 字母 的不同组合 方式 板书细胞核是遗传信 息库 四 DNA 和蛋白质组成 染色体 观察染色体的形态 大致了解三者的关系 列举由于染色体异常而导致的 疾病的例子 分析染色体的作用 引导举例 信息的存在及其 载体 导入 DNA 演示 DNA 分子片段 课件 巩 固遗传信息存在于 DNA 上 演示 染色体 课件 常识 性介绍染色体的形态 列举 由于染色体异常而导致的疾 病的例子 引导分析染色体 的作用 作业 作业 板书设计 板书设计 30 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1414 第二章第二章 细胞的生活细胞的生活 新授课新授课 第三节第三节 细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞 2014 10 20 教学目标教学目标 描述细胞分裂的基本过程 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 说出细胞分裂与细胞生长的关系 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 重点和难点重点和难点 重点重点 细胞分裂的基本过程 难点难点 31 生物体的长大除了靠细胞体积的增大 主要靠细胞数目的增加 细胞分裂过程中染色体变化的结果 教学方法 教学方法 讨论阅读法 教学设计教学设计 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 一 导入新课 古诗云 春种一粒粟 秋收万颗子 你知道这 描述的是什么样的自然现 象吗 生物体为什么会由 小长大呢 这堂课我们就 一起来探究其中的奥秘 认真思考教师提出的问题 同 时产生强烈的探求欲望 巧设疑问 创设情境 激发 学生的学习兴趣 二 讲授新课 探究提纲 首先 阅读本节内容 独立分 析 解答探究提纲中的问题 然后 在组长组织下 小组成 员有计划地讨论交流 最后 将有疑惑的问题记录下 来 大屏幕展示探究提纲 引导 学生以小组为单位 在组长 组织下 有计划地讨论交流 参与小组讨论 注意及时发 现问题 看学生基本讨论完 之后 引导学生一起探讨 交流 1 你能试着边绘图边描 述细胞分裂的过程吗 2 细胞分裂过程中染色 体变化的结果如何 3 作为生物体结构 功 能基本单位的细胞能永远 长大吗 各组派代表发言 其他同学补 充 获得成功体验 自信心增强 学习积极性更高了 出现两种答案 染色体数目减半 染色体数目不变 在教师指导下 认真观察 积 极思考 得出正确结论 争先恐后发言 紧缩眉头 面面相觑 豁然开朗 对细胞有了更深层 次的认识 总结前面知识 得出正确结论 出示第一题 对正确回答给予肯定评价 其他给予鼓励评价 出示第二题 给予鼓励评价 激励学生积 极思维 大屏幕展示细胞分裂各期图 示 指导学生仔细观察不同 时期染色体变化情况 引导学生得出正确结论 出示第三题 展示不同年龄人体细胞图示 指导学生观察 追问为什么 结合书中练习 2 做进一步解 释 为更好地理解第四题做 32 4 生物体是如何长大的 5 阅读 脱缰之马 癌细胞 后 你有什么体 会 小组派代表谈体会 组内成员 给予补充 小组间进行交流 好铺垫 出示第四题 给予肯定评价 给予鼓励性评价 并对学生 寄予期望 三 分层次练习三 分层次练习 1 你能用自己的语言描 述细胞分裂的过程吗 2 有人说单细胞动物的 细胞分裂过程其实就是繁 殖后代的过程 你认为这 种说法对吗 请说明理由 四 作业 进一步探究 细胞永 远具有分裂能力吗 观看大屏幕 加深对细胞分裂 过程的理解 用自己的语言描述细胞分裂过 程 独立思考 小组讨论 利用课件演示细胞分裂过程 分层次提出问题 同时加以 适当点拨 引导 作业 作业 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1515 第三章第三章 细胞怎样构成生物体细胞怎样构成生物体 新授课新授课 第一节第一节 动物体的结构层次动物体的结构层次 2014 10 232014 10 23 教学目标教学目标 1 学生能说出组织的概念 能概述构成人体的组织是细胞分裂 分化形成的 能识 别人体的四种基本组织 2 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 3 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片 4 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点 33 重点和难点重点和难点 重点重点 1 学生能描述人体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 2 学生能从微观到宏观 从部分到整体 逐步对人体形成完整认识 难点难点 学生对细胞分化形成组织难以理解 这是一个微观的动态过程认识起来有一 定的困难 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 第三章 细胞怎样构成生物 体 观看大屏幕上的各种动 物和小孩的图片 文字 从而明确本节课的主题 立刻融入本课的学习氛 围之中 创设情境 放小夜曲 同时大 屏幕展示图片 文字及本章题 目 第一节 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅 速思考回答 复习导入 动物和人体的基本 单位是什么 评价并引导 动物和人都由许 多细胞构成 但亿万个细胞简 单地堆在一起是不能成为生物 体的 所以 它有严格的结构 它们是怎样构成生物体的呢 预习提纲 1 动物和人的生长是从一 个细胞开始的 它将怎样 变化成为一群细胞 2 什么是组织 是怎样形 成的 人有哪四种组织 功能如何 3 什么是器官 4 什么是系统 有哪些系 统构成人体 认真思索老师的问题 激起自己去探索奥秘的 愿望 先自己看课本 后小组 长带领全组同学讨论预 习提纲 并把答案划在 书上 今天让我们共同努力 以人体 为例来揭开第一节 动物体的 结构层次 的神秘面纱 同时 大屏幕出示本节题目 向学生展示预习提纲 划分学 习小组 以组为单位进行学习 教师到各小组简单地看一下预 习情况 注意只当观众 不要 告诉学生答案 受精卵分裂成多个细 胞 小组代表发言 组内成 员可以补充 看大屏幕加深对细胞分 看学生基本预习完后 开始提 问预习提纲第一题 认真倾听 给予肯定评价 电脑大屏幕展示细胞的分裂过 程 让学生有一个直观感受 34 裂的认识 会问 人体的细胞各式 各样 而由受精卵分裂 形成的细胞只是球形 这是为什么 认真思考 举手回答 学生恍然大悟 但又会 问为什么要发生分化 多数同学解答不出 激发学习兴趣 后鼓励学生发 问 进行鼓励 并启发其从第二题 找答案 向其他学生发问 再次让其他同学解答 教师评价 没关系 这个问题 是本课的难点 咱们共同来分 析 细胞分化成肌肉组织 分化 细胞在发育过程中 各自 具