教学论文 (4)

语文 点滴积累的美丽 大修订版教材把原教材中的 基础训练 改为 积 累 运用 这不仅是教学内容的一种改变 而是体现了整 个教学观念的转变 即淡化知识点 简化题型 以语言的 积累 感悟和运用为学习的重点 加强综合 使得语文教 学更具有魅力 一 在 读读背背 中积累 语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣 使他们 逐步形成良好的个性和健全的人格 因此 新教材在每个 积累 运用 的 读读背背 中安排了一些诗词 名言 警句 词句等 旨在让学生积累语言的同时 了解一些中 华优秀传统文化 如人教版六年制第十册教材中安排了 2 次名言警句 2 首古诗词 2 次成语和 1 次对联 1 次 三字经 节选 这 些内容的安排有我国古代学习的格言 志向和思想方法 使学生受到爱国教育和科学思想方法的启蒙教育 如 三字经 使学生对我国古代的启蒙教材有一点粗浅的了 解 背古代 4 副对联 意图是让学生感受对联巧妙对偶的形 式特点 感受中华传统文化 教学中要让学生充分地读 在诵读过程中体验情感 对有些句子 学生可能朦胧有所悟 却难以言表 不必强 求学生解释 只要他们在读中形成感性认识 丰富文化底 蕴 这样既可使学生从中受到爱国主义思想的陶冶 培养 学生的美好道德情操和人文精神 又可达到积累语言的目 的 二 在与阅读文本的对话中积累 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深 广的 因此 应该重视语文的熏陶感染作用 不仅着眼于 从知识与能力 过程与方法 还注重从情感 态度 价值 观方面培养学生的语文素养 新教材很好地体现 课程标 准 的思想 它所入选的都是文质兼美的文章 其中蕴含 着语言美 风景美 人性美的光辉 教师要深入钻研课文 的基础上要引导学生徜徉其中 放飞心灵与文本对话 培 养他们的审美情趣 塑造良好的个性和健全的人格 1 用 心 读文 读中积累 文章不是无情物 它传达的是作者炽热的情与爱 只有读才能把作者深刻的情感挖掘出来 教师在指导朗读 时要让学生在理解的基础上 通过朗读准确表达课文的思 想感情 让读者与作者笔下人物进行角色换位 使读者的 情与作者的情和谐统一 使文本中那些准确传神的 充满 灵性的语言能唤起学生心中某种情愫 如 指导朗读 理想的风筝 一文中最后一段时 要 在理解了主体部分所写刘老师课堂上的情景及课下放风筝 的描写的基础上读 当学生读到 我相信我的刘老师不会 这样 他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍 在地上奔走 跳跃 旋转 永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求 时 他们感悟到的是一个残疾老师那种积极乐观的人生态 度和顽强执着的精神 通过调动学生的生活积累来品味语言 感悟语言 使 文字在他们的头脑中形成画面 为之动情 通过读使学生内 心的情感得到释放 又通过读出自己的感受赋予作品以生命 沉淀下来 变成他们自己的语言 积累下来为今后的发展 打基础 2 读后仿写 学会运用 胸中万卷风雷动 无端直奔笔下来 它形象地描述 了语言由 积累 到 运用 这样一种最高的境界 事实 上 语文学习的规律也是一个从到积累到运用的过程 语 言的学习 人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成 纵观每个 积累 运用 中除了安排了读读背背 还 安排了阅读训练 目的在于拓宽学生的视野 它与本组课 文有一定的联系 如第四组的课文 理想的风筝 与阅读 训练中的 风筝 不但题材相似 而且在表达方法上也有 相似之处 教师要引导学生比较其异同 借鉴其用词造句 的方法 引起学生探究的兴趣 把对词句的理解 积累和 运用的训练结合起来 使它们成为一个有机的整体 如 风筝 在主体部分 3 5 自然段 一共通过描写七 种不同的风筝来表达不同的孩子不同的理想 教师可适时 地引导学生想 你们的理想是什么 你想通过做什么样的风 筝来表达自己的理想 如果你是小作者 你会怎么写 说一 说 用它来代替文章的主体部分 这样的问题能够引起学 生探索的欲望 让他们模仿本文的写法 从文中想开去 想到自己的理想 然后表达出来 使 风筝 的容量大为 扩充 体现了从学语言到用语言的过程 3 课外阅读 走向生活大课堂 语文学习的外延即是生活的外延 教师要鼓励学生 把语文的学习当成一种生活的探讨 把生活的经验迁移到 语文学习中来 沟通课内外 体现大语文教学观 这种思 想就体现在新教材的课后 思考 练习 中 每学一篇课 文 都要求学生搜集相关的材料读一读 引导学生多读书 扩充了课堂的容量 不仅体现了课文只是个例子的精神 还体现了对学生人文精神的关怀 如 在学 忆江南 渔歌子 后 找一两首描写春 天的诗词 读一读 背一背 学了 跳水 后 要求找列 夫 托尔斯泰的其他作品读一读 找自己感兴趣的 有 关动脑筋的故事读一读 形容处境危险或情况紧急 可 以用哪些词语 把你知道的写不来 在阅读训练中要求 搜集有关龙的词语 故事 诗歌 与同学交流 三 在自由选择中积累 好之者不如乐之者 学习也应该如此 新修订的课 后 思考 练习 重视引导学生多读多背优美的句段 重 视词句的积累和运用 注重在整合的训练中培养学生的人 文意识 对朗读 背诵增加了自由度 许多课文 学生可 选择背诵喜欢的部分 如 1 把你喜欢的句子