怎样做好留守儿童的思想工作

怎样做好留守儿童的思想工作怎样做好留守儿童的思想工作 一 走访了解 为留守儿童教育奠定基础 古希腊医学家希波克拉底曾说过 了解人怎样得的 病 比了解一个人得了什么样的病更为重要 要做好 留 守儿童 的教育工作 必须先了解 留守儿童 的具体情 况 找出他们的心理特点及其形成的原因 才能有针对性 地进行教育转化工作 教师一方面要走进留守儿童的家里 通过其爷爷奶奶 外公外婆以及其他人了解留守儿童的家 庭 生活情况 了解心理特点 思想动态 另一方面 要 走进留守儿童的心里 与留守儿童经常谈心交心 嘘寒问 暖 通过一对一 面对面的接触 真正了解留守儿童的心理 差异 恰当处理他们因害羞 自卑 防卫心理带来的沟通障 碍 与他们真正成为知心朋友 与他们进行心灵的对话 同时建立 留守学生 专项档案 或信息卡 制度 内容包括 留守学生 家庭情况 思想道德状况 学习状况 行为 习惯 生活状况 身体发展和心理发展状况 他们父母的 通讯地址 电话以及当前监护人联系方式等内容 为下一 步的教育奠定基础 二 尊重信任 让留守儿童重新树立自信 儿童大都具有攀比心理 留守儿童由于父母不在身边 自己没有依靠和坚强的保护 因此 与父母全在身边的儿 童相比 容易产生自卑的心理障碍 有的甚至自暴自弃 丧失信心 学习上降低要求 上进心不强 加之留守儿童 缺少父爱 母爱 往往感情脆弱 性格懦弱 性情孤僻 行动粗暴 缺乏同情心 如果这些学生不能洁身自爱 很 容易变成心理不健康 思想不端正 缺乏集体感的 后进 生 美国心理学家贝克尔认为 人们一旦被贴上某种标签 就会成为标签所标定的那种人 对留守儿童 我们不能给 他们贴上 后进生 的标签 只看到他们的短处而见不到 长处 这样就挫伤了他们进取的积极性 对待这些学生要 从 短 中发现他们的 长 处 并给这些学生创造一个 良好的氛围 使他们在认可 赞扬 尊重和信任中树立起 自信 这样不给学生贴否定性 标签 而是利用肯定性标 签作正向的引导 可以激发学生发展特长的积极性 引导 学生建立起自信 促进学生的健康成长 其次 尊重学生还应尊重其主体地位 鼓励学生 唱主 角 教师应鼓励学生发表看法 宣泄情感 探索解决问题 的办法 教师要用鼓励性 商量式的语气说话 如 我能 体会 我能理解你的处境 等语言和学生交流 使他们能 真正感到教师的关爱 总之 在心理沟通和交流的过程中 要始终坚持 正确引导 善于等待 对症下药 的原则 信任才会发自心底建立 自信才会真正树立 三 倾注真情 为留守儿童撑起爱的蓝天 苏联教育家马卡连柯曾说过 没有爱就没有教育 爱 不仅是一种高尚的道德情感 更是一种强大的教育力量 它是儿童智力 道德 个性发展的风帆 一位老教师曾意 味深长地说 假如你厌恶学生 那么 当你教育工作刚 开始时 就已经失败了 只有真心实意地去爱学生 才能 够精雕细刻地去塑造他们的灵魂 有了爱 人与人之间容 易沟通 有了爱 倔强的人会变得格外驯良 爱是通往教 育成功的桥梁 也是一条基本的教育原则 教师对学生的 爱 是一把打开学生心灵大门的钥匙 是促使他们健康成 长的催化剂 留守儿童由于自身存在的问题 平时受的批 评较多 往往有自卑心理 如果还经常用批评的方式去教 育这些学生 结果会事与愿违 甚至出现顶嘴或出走 退 学的现象 我们要改变学生长期养成的不良习惯 就应该 用爱心去教育转化他们 忌用 死不悔改 不可救药 等挫伤学生自尊心的言语 对他们更应该倾注真情 让爱 心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田 为 留守 儿童 的健康成长撑起一方蓝天 四 营造环境 为留守儿童构建精神小屋 家庭是儿童成长的避风港 家庭的温暖是孩子们成长 的必要条件 留守儿童 缺乏的正是这种生活的环境 我 们教师不但要为留守儿童创造一个良好的学习环境 更要 为学生营造一个良好的生活环境 班级同学和家长都是学 生成长的重要支持系统 对于情绪困扰学生尤为重要 留 守儿童的父母虽然不在身边 但教师可以有针对性地用电 话 网络与家长沟通 达成一致共识 找到解决问题的方 法 并适时的创造机会让孩子和父母沟通 也可以开展班 级活动 给学生安排一个适当的角色或位子 将学生逐渐 吸引到集体生活中来 让集体生活开阔他的心胸 温暖他 的心房 学校 班级是小学生基本的社会生活环境 如果 学校班级生活是温暖的丰富多彩的 必然对学生的性格发 生浸润濡染作用 帮他在班上找到朋友 找到实现自我价 值的机会 这样不仅弥补了学生家庭生活的欠缺 还为他 真正锻炼其情感意志提供一个良好环境 五 搭建平台 对留守儿童开展心理健康教育 由于留守儿童大多存在或多或少的心理问题 又无法 得到家长的关注和引导 而现在的监护人往往都只关心生 活 不关心心理的需求 因此容易发生心理障碍 为及时 了解 排除这些心理障碍 教师在班级可以开设 悄悄话 信箱 建起 心灵的驿站 帮助留守儿童解决无人倾诉 无处倾诉的问题 与学生 结对子 帮助解开心灵的疙瘩 还定期举办心理健康教育讲座和关爱留守学生的主题班队 会 开展思想教育 情感教育 独立生活教育和体谅父母 教育等 使留守儿童感到备受关爱 体验到生命成长的快 乐与幸福 消除不良情感体验 树立乐观向上的生活态度 培养正确的人生观 价值观 六 联系家长 为留守儿童架起爱的桥梁 人的教育是一项系统的教育工程 这里包含着家庭教 育 社会教育 学校教育 三者相互影响 相互作用 相 互制约 在这项系统工程之中 家庭教育是一切教育的基 础 解铃还需系铃人 留守儿童的心理问题主要是由家庭 引起的 心理的病根也在家庭 我们可以与他们的监护人 取得联系 相应地建立起 家校互访制度 和 家校联系 卡 不定期举办 家校对话会 让他们配合学校的教育 以免发生教育的 短路 我们还可以与留守儿童的父母通 过电话等通讯的联系 把平时孩子在校的表现告知他们 提醒他们担负起应尽的责任 工作再忙 也应该抽空和孩 子打打电话 聊聊天 定期回家看看孩子 引导家长主动 担负起对孩子的教育责任 亲近孩子 关爱孩子 给他心 理上的慰藉 要设法使孩子能够感受父母双方的关爱 使 孩子感受到父母仍是爱他的 虽然离开但不代表抛弃他 这样 让家庭与学校形成合力达到教育