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人教版小学数学教案圆锥的认识教学内容：人教实验版小学数学六年级下册第23、24页内容。教学目标：“ 学会”目标：使学生借助生活中常见的圆锥形实物图入手，提出问题，并能解决问题。“会学”目标：使学生掌握从实物到抽象的一些基本方法，体验解决问题策略的多样性。“乐学”目标：1、通过让学生动手实践，有利于培养学生边观察边思考的良好习惯和迎难而上的精神。2、使学生在主动参与数学活动中，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣及能力。教学重点：知道圆锥各部分的名称，掌握它的特征。教学难点：圆锥高的测量方法。教学准备：圆锥形纸筒、布、圆锥形实物、圆锥模型、木板、沙子、三角形、长方形、正方形硬纸片。教学过程：一、“魔术”导入1、出示一个圆柱，用这个圆柱的外壳套住一个圆锥。师：只是一个什么形状的物体？他有什么特征？2、现在老师用一块布遮住这个圆柱，如果这个圆柱的上底面慢慢的缩小到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢？你能试着描述一下吗？3、同学们看一看，老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样？4、师：这个物体叫圆锥，这节课我们就一起来学习圆锥的有关知识。师：看到这个课题，你最想知道什么？。二、自学1、老师出示圆锥形实物图。师：观察这些物体的形状有什么共同点？生活中，你还见过那些圆锥形的物体？小结：看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便，还没花了我们的生活。三、探究小黑板出示探究的问题：1、圆锥有什么特征？2、怎么画圆锥的平面图？3、圆锥的高在哪里呢？他有多少条高？为什么？4、怎么测量圆锥的高？5、圆锥的侧面展开会是什么图形？四、交流展示预设课堂：1、学生：我们组通过看一看，摸一摸，知道了圆锥有一个底面和一个侧面组成，底面是一个圆形，侧面是一个曲面。2、学生：我们组讨论怎样画圆锥时觉得不太难画，就是不知道怎么说话法？老师讲解画法，并示范，然后学生在练习本上画。3、学生甲：我们组认为圆锥有无数条高。乙：我们不同意，我们认为圆锥有一条高。同桌配合，测量手中圆锥的高。老师指出应从“零刻度”量起。老师：我们来做一个实验，每个小组用沙子堆一个圆锥，想办法测量一下它的高。4、学生甲：我们组吧圆锥的侧面展开后是一个半圆。学生已：我们组吧圆锥的侧面展开后是一个扇形。老师：同学们可以回忆一下扇形的概念。学生得出结论：是扇形五、问题解决，运用新知。1、轻松一下。2、幸运考场。六、总结这节课你学会了那些知识？还有什么问题？课后反思：在实际生活中，学生对圆锥的认识都是感性的，而课堂教学是对圆锥进行理性的认识。在教学时，动手操作和探索研究圆锥的特征，是本节课的主题，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终。通过课堂教学实验，不但提高了学生的学习兴趣，有培养了学生的操作能力，空间想象能力和抽象思维能力，同时有效的培养了学生的逻辑思维能力。第三篇：人教版小学数学三年级认识小数教案设计人教版小学数学三年级下册 第七单元小数的初步认识认识小数教案设计王红珍2014.3.27认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。教学重点：1、小数的含义。2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：一、导入，引出小数。1、出示商品标价牌。师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元 橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元 日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数， 叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。二、认识小数。1、认识小数各部分的名称。2、你会读小数吗？3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出。3、 老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？七点一八写作：7.18十四点零九写作：14.09二十点三零写作：20.307、你觉得写小数应该怎么写？教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出 的一些食物的价格。提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？ 元 角分5 . 98元5元9角8分0 . 85元8角5分2 . 60元2元6角三、教学例一1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分数表示是1/10 米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？写成小数是多少米？4、引出以米为单位的两位小数教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发现了什么？5、小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是米。全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。6、学生类推完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？四、课堂练习1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生 说说你在题中获得了哪些信息。五、 小结同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？六、作业1、寻找身边的小数。2、数学练习册认识小数相关练习。七、板书设计。认识小数元 角分表示五元九角八分5 . 98读作：五点九八1分米是 1/10 米,还可以写成0.1米. 整小小数数数部 点部分 分1厘米是米,还可以写成0.01米.1/100第四篇：人教版小学四年级上册数学教案人教版小学四年级上册数学教案：商的变化规律 设计说明:本节课是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个知识点，它是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，本知识点作了适当调整：旧教材中只研究了商不变的规律，而新教材中却改为了商的变化规律，引导学生探讨被除数不变上随除数的变化而变化的规律和除数不变商虽被除数的变化而变化的规律，这就使是这一部分知识更加系统、更加全面。本节课从乘法变化规律入手，利用乘除法的密切关系，使学生不由自主的想到：在除法中是否也存在着这样的变化规律？它们可能是什么？从而激起学生一探究竟的兴趣。但只有猜测是不够的，要想证明猜测是否正确，就必须予以事实证明，通过对三次验证过程不同角度的指导，促使学生在理解、掌握本课知识点的同时，经历猜测验证结论应用的数学研究过程，尝试大胆合理猜测、举例加以验证的数学研究方法。这既是本节课的教学设计目标，也是新课改所倡导的教学理念。教学内容：人教版课标实验教材小学数学四年级上册第93页例6。教学目标：1通过猜测、探究引导学生发现并掌握被除数、除数和商的变化规律，并能运用规律解决问题。2引导学生经历猜测验证结论应用的一般研究过程，培养学生研究问题、解决问题的能力。3培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。教学重点：帮助学生发现并理解商的变化规律。教学难点：正确理解被除数不变，除数和商之间的变化规律。教具准备：实物投影、计算器。教学过程：一、利用迁移、大胆猜测。师： 在前面的学习中，我们已经学习了积的变化规律谁还记得？生1：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也随之扩大或缩小相同的倍数。生2：一个因数扩大若干倍，另一个印数缩小相同的倍数，积不变。师：我们都知道乘法和除法有着密切的关系，现在我们发现了乘法中有这样的规律，大家有什么想法？生：在除法中是否也存在着类似的规律呢？师：对呀，我也有这样的疑惑。那么我们能不能大胆的猜测一下：除法中有没有类似的规律？如果有会是什么规律呢？教学反思：通过本次教学，我认为一次成功的教学活动应关注以下几个方面：1、活化教材，建构生命课堂教学是一门艺术，一节好课更是一个精雕细琢的艺术品。可见课堂教学的重要性；但教材是静态的，作为知识点的载体教材，这就要求我们不能照本宣科，而应根据学生现有的知识基础，灵活地，创造性地处理教材，使课堂处于不断的动态变化之中。本节课内我创设了“通过闯关进入除法王国的城堡”的童话式故事，让学生在生动具体的情境中不知不觉地进入新知的学习，故事情境贯穿课堂始终，这样引起他们探究的欲望，激发他们的兴趣。2、提供充分的独立思考和合作交流的空间，培养学生的合作意识独立思考是小组合作的前提，只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们独立思考，同位交流和小组合作几个环节，让学生通过前面的学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体验探究与成功的快乐，真正成为学习的主人。3、以情感激励为导向贯穿全课宽松的氛围，愉快的心境，和谐的交流是学生积极主动参与学习的保证。所以在教学过程中，我尽量对学生进行多方面的评价，评价多是关注他们参与学习活动的热情；除此之外，我也让学生在评价中学会认识自我，学会评价欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。4、适当的游戏，有利于提高学习效率一节课40分钟，对于中低年级的学生来说，如果一直认真坐着听课，再加上教材的枯燥无味，无然会开小差，影响学习激情。在教材设计过程中，适当的游戏有利于教学，所以在设计练习时，我主要让学生采用比赛形式，这样，学生既可以放松，又能如愿完成教学任务。 这次教学实践，让我深深体会到只有关注课堂的活，关注学生的学，才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动；才能由重知识的落实转变为重人的发展，由重学习结果转变为重学习过程，这样才能真正上好一节课。第五篇：人教版小学三年级上册数学教案第一周人教版新课标三年级上册数学教案测量第一课时认识长度单位 毫米教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。26板出：1厘米=10毫米七、巩固发展3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。第二课时分 米 的 认 识教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“ ”一条裤子长9分米一张床长5分米小明高14分米一支毛笔长2分米也就是20厘米3、填空：5分米=厘米=毫米30毫米=分米40毫米=厘米=分米2米=厘米第三课时千 米 的 认 识教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= 米1米=厘米1米= 分米1分米=毫米二、学生实践1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。第五课时米与千米之间的换算教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？2、选钥匙开门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，下面这里有很多把钥匙，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁，下面这里有4把钥匙你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2014米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有?。1、看一看大树有多高。2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！第六课时吨 的 认 识教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。、猜一猜老师约有多重。、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，?。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：牛妈妈、马爸爸、猪姐姐