数学北师大版二年级上册忘记口诀怎么办.doc

课题：忘记口诀怎么办？备课人：吴艳 课时： 1课时教学目标可观察 可测评 可操作课标依据1.借助数形结合，沟通知识之间的联系，从已学的知识出发解决遗忘性知识的问题，培养学生的逻辑思维能力。体验数学知识之间的关联，在具体情境中分析问题、解决问题。通过分析、解决问题的过程，知道解决问题方法的意义。2.借助数形结合，培养学生初步学会用迁移类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。教学重、难点：借助数形结合，学会用迁移、类推的方法去巩固旧知识，学习新知识。教学准备：教材、课件教学流程及设计意图教师行为学生活动一、引发认知冲突，揭示课题【设计意图】数形结合帮助更形象直观的理解乘法的意义。【设计意图】在计算乘法算式的结果时，乘法口诀有着加法不可比拟的优越性。【设计意图】引发学生认知冲突，还没学完所有口诀，都会有知识的遗忘，那要记住全部口诀，有什么办法？1.ppt出示数学情境。提问：要解决“一共有多少张贴画的数学问题”，你会怎么列式？（只列式，不计算）2.4x6表示的意思是？怎么计算4x6？3. 师：哪句口诀？ 小结：乘法口诀可是老祖宗传下来的好办法，帮助我们算得快！你看这四六二十四可以计算出4个6相加，还可以计算出6个4相加的结果呢。4.口诀既然这么好用，你们肯定把学过的口诀都记得滚瓜烂熟了吧，让我来考考你，师生玩对口令游戏。预设出现学生记不熟口诀的现象。5.看来，能记住的口诀才好用，记不住的口诀等于零啊！（PPT出示1-5的乘法口诀表）我们现在学习了1-5的乘法口诀，记错、忘记过口诀的孩子们对老师点点头。（PPT出示1-9的全部口诀）你知道乘法口诀一共有多少句吗？九九八十一句啊，这么多的口诀，万一忘记了应该怎么办呢？今天就让我们一起来研究“忘记口诀怎么办？”揭示课题。生自主列式解决。生说乘法算式的意义预设生说利用乘法口诀解决4x6。2、 探究记忆四八这句口诀的方法，突出数形结合的优点。【设计意图】要一目了然看到思考的过程，就促使学生利用数形结合的方法帮助理解。【设计意图】根据学生的已有经验，梳理记忆遗忘口诀的方法，并在学生的汇报过程中突出数形结合的优势。1. 四八_? 四八，四八，四八到底是多少，我怎么也记不住它。聪明的你们，会想些什么办法呢？请独立思考，把你的想法写下来。2. 师巡视，选择有代表性的学生的作品，在投影仪下展示，全班交流。3. （1）用加法算一算。师相机板书并张贴算式。 （2）如有学生说到画图/数线图等，师追问怎么画的？并相机将图贴在黑板上。（3）如有学生说到想别的口诀。 师进行追问：你为什么想到这句口诀。引出想（有关的、好记的、记得牢）的口诀。4. 生在用语言描述时，请个别学生复述，引出为了让别人看得更清楚，可以借助点子图。5. 请生借助点子图再说一遍想法，询问学生感受。6. 拿出点子图。自己圈一圈、写一写、算一算。个人独立完成，全班交流汇报。此环节总结出有以下方法，板书在黑板上，并贴上相应的图示。（1） 数（2） 加法（3） 跳格子（4） 找（有关的、好记的、熟悉的）口诀7. 小结：忘记口诀怎么办？看来忘口诀，不可怕，好朋友，来帮忙，借图形，更清楚。生：我是画一画，画了4个8，数了数，一共是32个，所以四八三十二。生：我用的是加法。8+8+8+8=324+4+4+4+4+4+4+4=32所以四八三十二。生：我是跳格子。跳了4个8，从0-8-16-24-32所以四八三十二。生：我是想口诀。四七二十八。我把四八看成8个4，8个4比7个4多1个4，所以我用28+4=32，所以四八三十二。其它略。生说想法生进行操作。生进行操作。3、 练习设计，拓展训练【设计意图】学用方法，迁移方法，数形互助，帮助理解。1. 如果你忘记了三九这句口诀呢？请你用上面的方法试一试。2. 看图猜想法。你能猜猜他们用到的是什么方法来解决忘记的口诀吗？3.学过的口诀忘记了，可以用上面的办法，那没学过的口诀，