《黄河的主人》教学设计

1 8 焕发生命语文的活力 苏教版小学语文四下 黄河的主人 教学设计 教材解读 教材解读 语文课程标准 指出 学生是学习的主体 语文学习应 注重听说读写的相 互联系 注重语言的积累 感悟和运用 黄河的主人 一文主要通过对羊皮筏子 艄公 乘客的描写 赞扬艄公凭着勇 敢和智慧 镇静和机敏 战胜了惊涛骇浪 被誉为 黄河的主人 在教学过程中 力 求准确把握文本内容 在语文教学工具性与人文性 预设与生成之间寻求平衡 设计理念 设计理念 紧紧围绕 语文课程标准 倡导的 自主 合作 探究 的学习方式而展开 依 据课文内容自身的特点 整合三个维度 尊重学生的个性体验 让课堂成为学生真诚 对话的生命殿堂 1 打好本色语文的底子 扎扎实实教学 力求体现工具性与人文性的有机融合 2 焕发生命语文的活力 追求预设与生成的平衡 让师生在生成性的语文课堂中 获得和谐的发展 教学目标 教学目标 1 学会本课 8 个生字 两条绿线内的 3 个字只识不写 认识 2 个多音字 理解 由生字组成的词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过品读含义深刻的词句 感受黄河波涛汹涌的气势 领悟 黄河主人 的机 智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神 4 凭借具体语言文字 领悟只要沉着勇敢 智慧机敏 就能战胜艰难险阻的道理 教学重点 教学重点 1 学会本课生字新词 理解词语的含义 2 熟读课文 展开想象 感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象 3 学会抓住课文的中心展开阅读 理解文中含义深刻的词句 能用自己的话说说 艄公为什么能成为 黄河的主人 教学难点 教学难点 1 有感情地朗读课文并理解含义深刻的词句 弄清 黄河的主人 的含义 2 学会抓课文的中心展开阅读 弄清各部分之间的有机联系 体会中心的含义 2 8 学情分析学情分析 1 关于学习经验 学生有较好的自主学习意识 透过字里行间能够感悟出课文传 达的信息 喜欢用自己的语言表达自己独特的感受 2 关于学习方法 本堂课的关键是引领学生抓住关键词句 展开丰富想像 感知 黄河的磅礴气势 感受羊皮筏子的渺小惊险 感悟 黄河的主人 的勇敢机敏 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 8 个生字 两条绿线内的 3 个字只识不写 认识 2 个多音字 理解由 生字组成的词语 3 初读感知全文 感受黄河的壮美和羊皮筏子的小 轻 险 教学重点 教学重点 1 学会本课生字词 理解生字组成的词语 2 抓住关键字词句 体会黄河与羊皮筏子的特点 教学难点 教学难点 抓住关键字词句 体会黄河与羊皮筏子的特点 教学准备 教学准备 PPT 教学过程 教学过程 课前谈话创情境 音乐渲染 播放 黄河船夫曲 这首是非常有名的 黄河船夫曲 听后你有什么感受 是啊 这首曲子用音乐的 形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫 今天我们将读到一篇课文 作者用生动的语 言文字来赞颂一位了不起的人物 板书 黄河的主人 一 谈话质疑巧引入 看到课题 你有什么疑问 黄河的主人是谁 为什么称他为 黄河的主人 让我们带着问题走进课文 二 疏通课文理思路 1 同学们 见过黄河吗 播放黄河的视频 说说你眼中的黄河什么样儿 出示 我看到了 的黄河 课文中有不少描写黄河的词语 出示 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 3 8 1 指名读 相机正音 浊 zhu 骇 h i 2 说说你读懂了哪个词语的意思 预设 惊涛骇浪 出示 骇 在字典中的意思 在这个词语中应理解为 惊吓 课文中是这样描写黄河的 出示 黄河滚滚 那万马奔腾 浊浪排空的气势 令人胆战心惊 指名读 设计意图 本课教学中 黄河是文章展开叙述的主背景 黄河的主人 的拼搏精神也 是在黄河这个背景之上来烘托展现的 因此 学习课文之前 先要让学生对黄河有一定 的认识 通过播放视频 让学生直观感受到黄河的气势磅礴 2 面对这样的黄河 你有什么感受 出示 胆战心惊 提心吊胆 1 交流课前查字典的成果 战 在这里意为 发抖 2 这就是黄河 波浪滔天 伫立在黄河岸边 听着黄河的咆哮 我们心潮起伏 感情激荡 黄河滚滚 引读第一自然段 3 这样的黄河怎不令人胆战心惊 可有人却能战胜黄河 他就是 艄公 板书 艄公 真是了不起的艄公 出示 凭借 竹篙 羊皮筏子 如履平地 1 读准字音 2 学习生字 篙 形声字 上窄下宽 师范写 生临写 这样的形声字在生字表中还有两个 滚 和 磁 这两个字都是左右结构 书 写是应左窄右宽 师范写 生临写 3 理解 履 顾名思义就是 踩 4 出示 整个儿 吞没 体积 1 指名读准字音 2 生生理解词义 5 课文中还有这样两个多音字 漂 系 联系字典里的注释和文中的句子 想想它们读什么音 表什么意 出示 1 这六个人 就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流 4 8 2 他站在那小小的筏子上 面对着险恶的风浪 身系着乘客的安全 手里只 有那么一根不粗不细的竹篙 指导读好这两句话 设计意图 生字词的学习应有一定梯度 由字的认识到词的理解 再到句段篇的感 悟 这样循序渐进 有效地达成教学目标 6 放声读读课文 把课文读通顺 三 品读感悟体凶险 一 把握中心句 知道题目中所说的 黄河的主人 是谁了吗 板书 艄公 为什么说艄公是 黄河的主人 呢 出示 他凭着勇敢和智慧 镇静和机敏 战胜了惊涛骇浪 在滚滚的黄河上如履 平地 成为黄河的主人 齐读这句话 二 感知羊皮筏 1 那艄公驾驶什么战胜了这滚滚的黄河呢 板书 羊皮筏子 课文哪几个自然 段是写羊皮筏子的 2 5 自然段 默读 2 5 自然段 边读边划下描写羊皮筏子的词句 在划出的词句旁写写自己的 感受 提示 可以是一个词语 也可以是一句话 出示 读 认真默读 2 5 自然段 划 划下描写羊皮筏子的词句 写 在划出的词句旁写写自己的感受 设计意图 明确学习要求 指导读书方法 2 交流 1 出示句子 从岸上远远望去 那么小 那么轻 浮在水面上 好像只要一个 小小的浪头 就能把它整个儿吞没 告诉大家你读后的感受 从哪些词语上体会到了羊皮筏子的小 板书 小 轻 浮 羊皮筏子非常渺小 在滔滔黄河上显得那么无助 你能读出这份感觉吗 指 名读 还有哪些词也能感受到羊皮筏子的小 整个儿吞没 吞没 换成 淹没 怎 样 一个 吞没 不仅突出了黄河的汹涌 险恶 也衬托了羊皮筏子的渺小 无助 谁来读好这段话 你觉得她读得怎样 她的朗读让我们感受到了什么 指名再读 设计意图 抓住关键词语 展开想象 感受羊皮筏子的特点 你们还划到哪些描写羊皮筏子的词句 5 8 2 出示句子 再定睛一瞧 啊 那上面还有人哩 不止一个 还有一个 一 二 三 四 五 六 一共六个人 这六个人 就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流 让我们再来关注第三自然段吧 再定睛一瞧 啊 那上面还有人哩 那上面 是指 羊皮筏子上面 所以这一自然段也是写羊皮筏子的呀 指名读这段话 从这段话我们感受到了作者此时的心情是 惊讶 当你看到 或听到令人惊讶的事时 肯定会发出一声 啊 当这件事情让我们还感到不可思 议时 我们会说 啊 表示疑问 这里应该读 你认为作者此时是怎样 的心情 自己读读看 指名读 设计意图 通过 啊 字的不同读音感受作者的心情 羊皮筏不但轻 小 而且上面还有人 作者可不是一般的惊讶呀 谁来数一数 你刚才是由慢到快地数了 能告诉我们为什么吗 小而轻的羊皮筏子上有人就出人意料了 羊皮筏子上居然有六个人就更加出人意 料了 引读 这六个人 就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流 是呀 这六个人正坐着羊皮筏子在黄河的风浪里颠簸呢 他们若隐若现 一会儿 往左 一会儿 往右 一会儿 冲上浪峰 一会儿 甩下峰谷 真的是好像只 要一个小小的浪头就能把他们整个儿吞没 多惊险哪 令人 胆战心惊 让我们带 着这样的感受一起来读好这段话 你还划到了哪个句子 3 出示句子 也就只有十只到十二只羊那么大的体积吧 上面却有五位乘客和 一位艄公 而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋 读了这段话 你又感受到了什么 你是从哪些词语中体会到的 是啊 本身是那么小 只有 承载是那么重 五位 一位 两只 满满的 把你 的感受读出来吧 自己练读 谁有信心读好这段话 设计意图 紧抓关键词语 在读中想 读中悟 落实教学的 语文味 3 小结 真不敢相信 这就是黄河上的羊皮筏子 滔天浪中 艄公利用羊皮筏子 如此原始的工具 就战胜了滔滔黄河 不愧是黄河的主人 让我们随着音乐一起读读 2 5 自然段 再次领略一下这黄河上的羊皮筏子 四 总结延伸引下文 第一次坐这样的羊皮筏子过黄河会是什么感受 艄公有是如何带着乘客渡过这滚 滚的黄河的呢 咱们下节课继续品读 作业检测 作业检测 6 8 积累描写黄河的四字词语 板书设计 板书设计 黄河的主人 艄公 羊皮筏子 小 轻 险 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 领悟 黄河主人 的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神 教学重点 教学重点 引导学生读懂揭示课文中心的重点句 他凭着勇敢和智慧 镇静和机敏 战胜 了惊涛骇浪 在滚滚的黄河上如履平地 成为黄河的主人 这句话 教学难点 教学难点 弄清课文各部分和中心句之间的有机联系 领悟黄河主人的机智勇敢 教学准备 教学准备 PPT 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 同学们 上节课 我们初读了课文 黄河的主人 认识了文中的生字词 拿出 抄写本听写几个词语 1 黄河有着万马奔腾的气势 2 黄河万马奔腾 浊浪排空 3 我望着黄河上的羊皮筏子 不禁提心吊胆 4 黄河那万马奔腾 浊浪排空的气势 令人胆战心惊 5 艄公撑着篙 专心致志 6 艄公专心致志地撑着篙 大胆地破浪前行 出示词语 同桌交换校对 纠正错误 指名分组读 齐读 设计意图 课前听写词语 既复习了生词 又把握内容 还激发兴趣 2 我们还学习了课文的第一至五自然段 感受了黄河的气势 指名背诵描写黄河 的语句 知道了一种叫做羊皮筏子的交通工具 指名说说羊皮筏子的特点 小 轻 险 板书 羊皮筏 二 品读感悟 一 感受乘客的从容 1 第一次坐上这样的羊皮筏子会是什么感受呢 请同学们自由读读第七自然段 7 8 交流感受 就是这样的羊皮筏子 如果让你站在上面到黄河里走一遭 你敢不敢 但是 坐 在上面的乘客呢 板书 乘客 谈笑风生 出示句子 皮筏上的乘客谈笑风生 他们向岸上指指点点 那从容的神情 就如 同坐在公共汽车上浏览窗外的景色 引读这句话 你感觉皮筏上的乘客怎样 从哪里看出来的 谈笑风生 指指 点点 从容 是呀 皮筏上的乘客多轻松啊 他们谈笑风生 向岸上指指点点 神情从容 出示读读想想 听说岸边的那座古寺已经建了好几百年了 看着大家谈笑风生 如此从容 我忍不住想问 朋友们 坐在羊皮筏子上害怕 吗 你们的胆子可真大啊 是谁给了你们如此大的胆子 对呀 在滔天浪中 是艄公让羊皮筏子上的乘客谈笑风生 艄公真不愧为黄河的 主人 板书 艄公 2 文中有句话直接点明了艄公战胜黄河 赶快找一找 出示 他凭着勇敢和智慧 镇静和机敏 战胜了惊涛骇浪 在滚滚的黄河上如履 平地 成为黄河的主人 齐读这句话 滔天浪中 艄公利用羊皮筏子如此原始的工具 就战胜了滔滔黄河 不愧是黄河 的主人 二 领略艄公的风采 1 那么 课文中哪些句子刻画了艄公驾驶羊皮筏子的形象呢 1 他专心致志地撑着篙 小心地注视着水势 大胆地破浪前行 2 他站在那小小的筏子上 面对着险恶的风浪 身系着乘客的安全 手里只有 那么一根不粗不细的竹篙 课文最后一句与其说是对艄公形象的刻画 倒不如说是对艄公热情的赞美哪 2 你们瞧 艄公正注视着水势破浪前行哪 1 出示 他专心致志地撑着篙 小心地注视着水势 大胆地破浪前行 2 什么叫 水势 水的急缓和浪的大小 在这忽急忽缓的水势中 在这忽大忽小的风浪里 你看到了一个怎样的艄公 专心致志 小心翼翼 大胆前行 从哪里感受到的 专心致志 小心 注视 大 胆 胆大而心细 这就是艄公的勇敢和智慧 引读 当大浪袭来时 艄公 读第 二句 当皮筏子行到拐弯处 艄公 生读第二句 当前面发现暗礁时 艄公 8 8 3 让我们继续把目光投向羊皮筏子上的艄公吧 1 出示 他站在那小小的筏子上 面对着险恶的风浪 身系着乘客的安全 手 里只有那么一根不粗不细的竹篙 2 小小的筏子 一根不粗不细的竹篙 多么简单的驾驶工具 可乘客们却安心 地坐上去勇闯黄河 因为什么 反复读读这段话 联系上下文写下你心中的感受 出示 艄公手握那根不粗不细的竹篙 凭着面对险恶风浪的 凭着一身 的驾驶技术 凭着对乘客的 成为黄河的主人 设计意图 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 感悟内容与语言训练 有机结合能更好地帮助学生理解文本 4 难怪作者发出了这样的赞叹 1 出示 他凭着勇敢和智慧 镇静和机敏 战胜了惊涛骇浪 在滚滚的黄河上 如履平地 成为黄河的主人 2 艄公不怕黄河险 惊涛骇浪只等闲 艄公在滚滚的黄河上就如同踩在平地上 一样 用文中的一个词那就是 如履平地 成为了 黄河的主人 板书 滔天浪 如履平地 3 这样的艄公令我们肃然起敬 让我们不由得赞颂 男 女生分读 齐读 他是谁 他就是 黄河的主人 板书 黄河的