自己的话是让别人看教学设计

语语 文文 课课 教教 学学 设设 计计 2013 20142013 2014 学年第二学期学年第二学期 徐含花 课题课题25 自己的花是让别人看的课型课型新授课时课时 2 教学教学 目标目标 1 认识四个生字 正确读写词语 积累词汇 理解课 文内容 知道灰尘的特点和作用 2 正确流利的朗读课文 领悟作者的表达方法并学习 运用 3 懂得任何事物都有两面性 重点 难重点 难 点点 教学重点 知道灰尘的特点和作用 领悟说明文的表 达方法 教学难点 领悟说明文的表达方法 了解点光源 散 射 日晕等词的大致含义 教具 学教具 学 具具 课件 教学程序教学程序教师活动教师活动学生活动学生活动设计意设计意 图图 课后改课后改 进进 一 导入 新课 揭 示课题 1 谈话引出话 题我们养花的 目的 自己 观赏 1 听 说 自己 家养花的经历 目的 2 齐读课题 创设情 景 激 发兴趣 体验情 感 交流课 前查阅 的资料 二 学习 课文 深 入探究 2 板书课题 1 给出任务 说说你对课题 的 理解 引导 学生找到相应 的语句 花朵都 朝外开 在屋 子里只能看到 花的脊梁 谈谈 自己的理解 2 引导学生对 这个问题讨论 一下 明白把 自己的花给别 人看 自己也 能看到更多更 美的花 3 朗读课文第 3 自然段 4 引导 现在 1 学生听 思考 与师互动 重点 理解 花的脊梁 只是一些枝干和 叶子 并不美观 而花最美丽的部 分 花朵自 己 却不能完全欣赏 到 那自己岂不 是得不偿失吗 2 组织交流 3 边听边展开想 象 然后说说 仿佛看到了什么 4 学生谈自己的 体会 明白人人 都把自己美丽的 思考课 题意思 解读文 中重点 句子 语文基 础知识 学会描 写场景 表达 布满鲜 花的阳 台图片 个性化 抓住重 点语句 进行交 流 先组内 交流 再集体 交流 三 突破 难点 拓 展延伸 你还会不会为 你刚才在屋内 没有看到自己 种的美丽的花 儿而后悔呢 5 要求学生结 合具体的句子 词语谈感受 并与学生互动 1 播放 人人为 我 我为人人 我觉得这一种 境界是颇耐人 寻味的 文字 给出任务 有 感情地朗读课 文 体验情感 感悟境界 2 理解 变化是 花奉献给大家 才能欣赏到如此 美丽 奇特的风 景 5 谈自己的主观 感受 与教师互 动 1 齐读 人人为我 我为人人 我觉 得这一种境界是 颇耐人寻味的 这句话 生与师 互动解读 感动 和启示 2 说说自己的理 解 联系生活实 际举例子说明 解读文 本 表 达自 己 内心感 受 运用动 作细节 感悟情 境 进行价 值观引 导 深化主 题 思 想教育 作用可 以引导 学生联 系实际 生活进 行交流 体会 有的 但是美 丽并没有改变 一句的含义 板板 书书 设设 计计 12 假如没有灰尘 事物往往具有两面性 学会正确应用 课后追课后追 记记 对于本节课的教学 我自认为教学思路很清晰 能把握住课文的重难点 能较好地补充文本的空白 使学生拓宽其知识面 跟学生很好地进行互动 跟学 生在轻松的气氛中交流知识 特别是我平时常能教给 学生自主学习的方法 在课堂上能大胆放手让学生自 主探讨 尊重学生的独特体验 培养其概括能力和表 达能力 虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的 要求 出现不够精确的情况 在今后的学习中将再加 大力度进行训练 同时今后的课堂要更舍得花时间让 学生去读 创设出一种想读就读 会读就读的场面本 课是第三单元的最后一课 应该让学生运用在前三课 里学到的学习方法来自主学习本课 可是在平时没有 很好的训练学生的自学能力 所以在课堂上 你总是 对他们不放心 总想给他们多讲一些 正是这样的心 理导致在本节课上 该学生自主学习时 自己不由得 想指点 现在想来 这样做并不是为了学生好 反而 使他们学不到真正的东西 同时教者本身也累得够呛 应记住一句话 授之以鱼不如授之以渔 2011 2012 学年第二学期 教材分析 将心比心 教材分析 中国有句成语 叫作 将心比心 意为己所不欲 勿施于人 万善 集 中有云 物我一体 将心比心 将心比心 是中华民族的传统美 德 本文以 将心比心 为题 通过发生在日常生活中的两个小故事 揭 示了令人深思的人生哲理 文章最为感人的是两处人物的语言描写 其一 我的妈妈和您的年龄差不多 我希望她遇到这种时候 也有 人为她开门 这位 阿姨 首先想到的是别人 沉重的大门一旦松手 就会撞到后 来的尾随者 于是她一直等后来者跟上才松手 然后想到自己 希望自己 的妈妈遇到这样的情况时 也有人会这样做 这就说明 人人都希望能获 得更多人的关心和帮助 然而想获得别人的帮助 首先要自己先去关心 帮助别人 体现了 我为人人 人人为我 的思想境界 其二 这是我的女儿 和你差不多大小 正在医科大学读书 她也 将面对自己的第一个患者 我真希望她第一次扎针的时候 也能得到患者 的宽容和鼓励 同样 要想得到别人的宽容和鼓励 就要自己先去宽容 鼓励别人 文中的那位母亲正是这样想的 善待别人 就是善待自己 以自己对他人 的宽容和鼓励 换取他人对自己的宽容和鼓励 整篇文章语言精练 没有曲折的故事情节 却给读者带来了很大的震 撼力 台湾作家罗兰曾经这样说 如果每一个人在与别人相处的时候 都能先想到别人 后想到自己 多想到别人 少想到自己 那么世界上不 但可以增加很多欢乐与和气 而且可以减少很多悲剧和恨事 教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流 受到中华民族 传统美德的熏陶 同时体会作者如何进行人物语言描写 而使表达产生感 人的效果 2011 2012 学年第二学期 教学反思 将心比心 教学反思 本文以 将心比心 为题 通过发生在日常生活中的两个小故事 揭 示了令人深思的人生哲理 文章语言精练 没有曲折的故事情节 却给读 者带来很大的震撼力 在教学时 我让学生带着 什么叫将心比心 这个问题 认真钻研 教材 精心设计教学过程 采用不同的教学方法 使学生受到遇事能推心 置腹地想一想 应如何去做 因为这是一篇阅读课文 所以在教学过程中 我尽量做到大胆放手 充分发挥学生的自主合作能力 用自己最感兴趣 最擅长的方法学习 通过小组合作 全班交流 来取长补短 达到整体的 完整 如 学生在初读课文时 我让学生选择自己喜欢的读书方式读书 然后思考课文主要写了哪几件事 看看哪一小组概括的既准确又精练 学 生读书的兴趣很浓 交流时的气氛也比较好 其次 重视朗读和读后感受 强化学生对语言的感悟过程 如在学习 第二个故事时 我让学生细读触发点 只见母亲轻轻地对护士说 不 要紧 再来一次 找得很准 并且牵一发而动全身地扩散深入开来 数 数妈妈说的话 几个字 简简单单 请你深入到这个故事中 再去读一读 品一品 你还会觉得简单吗 再来一次 对这位刚参加实习的护士来说 这仅仅是简简单单的七个字吗 普普通通的一位母亲 她为什么能有如此 不简单的举动 说出如此不简单的话呢 请联系下文再去体会 学生通过 读书体会到 透过母亲 平静的眼神 和 轻轻的话语 可见母亲把那 位护士当作了自己的孩子 在鼓励她 支持她 同时也希望自己的女儿在 将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励 在这样有层次的导学中 学生 深层次地感受 理解课文的语言文字 促进思维发展 提高运用语言文字 的能力 产生 一处传神 境界全出 的境界 学完这篇课文我在