说课《含括号的四则混合运算》

第四课时 含括号的四则混合运算 尊敬的各位领导 老师大家好 今天 我说课的内容是 含括号的四则混 合运算 下面我将从 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学 程序 板书设计 六个方面来进行说课 一 教材分析 含括号的四则混合运算 是人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算中 的例 4 这部分内容主要是让学生认识中括号 理解并掌握含有中括号的三步 混合运算的运算顺序 在此之前 学生已经学习了两步计算的混合运算 这些 都为本课时的学习打下基础 学好这部分内容 为进一步学习小数 分数混合 运算做好铺垫 教学目标 1 体会 小括号 和 中括号 在混合运算中的作用 掌握运算顺序 会 计算带有 小括号 和 中括号 的三步题目 2 引导学生经历带有 小括号 和 中括号 的混合运算的运算顺序探索 过程 培养学生独立思考 独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识 3 在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验 培养认真 细致的计算 习惯 教学重点 掌握含有 小括号 和 中括号 的三步混合运算的运算顺序 教学难点 正确使用 小括号 和 中括号 四 教法与学法 本节课我采用新旧知识的迁移与对比的教学方式 导出前后知识的内在联系 加固和提高学生学习水平和探究新知的能力 我采用自主 合作 探究的学习 方式 使学生进行生动活泼 主动和富有个性的学习 重视观察法 迁移法 比较法和讨论法的应用 在观察 比较中帮助学生积极思维 培养学生自我创 新和和合作探究的能力 五 教学程序 一 复习旧知 导入新课 1 先说说运算顺序 再口算 40 40 8 100 16 4 25 4 20 12 8 7 72 28 32 21 3 15 180 9 7 240 30 50 设计意图 通过复习 使学生回忆两步的混合运算顺序 为接下来学习含有 中括号的混合运算奠定经验基础 2 揭题 今天我们学习 四则运算 到底什么是四则运算呢 概括 加法 减法 乘法和除法统称四则运算 我们以前学习的混合运算就是 四则运算 板书 四则混合运算 一 进行新课 出示算式 96 12 4 2 1 指名说说计算顺序 2 学生独立计算 3 叫一名学生到前面板演 集体订正 4 总结运算顺序 深入学习 1 计算上述算式用到了混合运算的顺序 那么如果将这个题目加上小括号 变成 96 12 4 2 出示算式 96 12 4 2 问 有小括号的 是按怎样的运算顺序呢 2 同桌交流运算顺序 指名汇报 先算小括号里的 再算小括号外面的 3 学生独立计算 然后小组交流计算方法 4 学生展示 引入中括号 1 出示 96 12 4 2 师 现在 老师想算完小括号里面的 然后算小括号外面的乘法 最后算 除法 你们知道该怎么办吗 学生可能会说 再加一个小括号 让学生自己在练习本上加一加 看看这个算式怎么样 同桌交流看法 他们会发现连续两个小括号 重复了 有些看不清楚 由 此意识到这种方法是行不通的 设计意图 在这个环节中 教师给学生提供充分表达自己见解的机会 然后 根据学生反馈的信息 组织 引导学生通过个体发言 小组讨论等形式进行辨 析评价 使学生的认知结构更加稳定和完善 师 告诉学生数学上规定 这个算式中已经有小括号了 再添加括号 就 要用到中括号 在黑板上书写中括号 说 像这样的括号就是中括号 伸出手来 一起跟 我写一遍 描 让学生尝试加中括号 请你在你的综合算式里添上中括号 出示 96 12 4 2 2 师 如果在 96 12 4 2 的基础上再加上中括号 你知道运算顺 序应该是怎样的吗 小组内讨论这道题的运算顺序 派代表说 课件出示序号顺序 学生试做 教师巡视指导 3 介绍递等式中一步一步脱式的过程和书写的格式要求 等号位置 小括 号算好后脱掉 移下来的是中括号 4 师板演计算过程 96 12 4 2 96 16 2 96 32 3 5 师 回顾头来看一下 这里的两个算式 一个只有小括号 一个又添加 了中括号 那这个中括号在这里起到了什么作用 让学生知道中括号和小括号一样 也能改变题目中的运算顺序 6 师 在一个算式里 既有小括号又有中括号 应该按什么顺序运算 学生尝试概括运算顺序 7 总结含有中括号的混合运算的运算顺序 课件出示 在一个算式里 既有小括号 又有中括号 要先算小括号里的 再算中括号里面的 8 介绍有关 括号 的数学史 设计意图 把例题分解利于以旧引新 充分发挥旧知在学习新知中的 脚手架 作用 使教学直指本课的要点含有中括号的四则混合运算 二 巩固练习 不断深化 1 完成练习十二第 2 题 540 3 6 2 180 36 12 6 540 3 6 2 180 36 12 6 540 3 6 2 180 36 12 6 本题先组织学生通过小组交流的形式找出每组算式的相同点和不同点 再 尝试算一算 计算之后说一说结果为什么不一样 最后再总结出所有学过的混 合运算的运算顺序 即不含括号的 含有小括号的 既有小括号又有中括号的 设计意图 通过让学生比较和计算 一方面可以使学生充分体会到算式 中的括号对改变运算顺序的作用 另一方面 可以帮助学生对本单元学习的三 步混合运算进行整理 系统地掌握三步混合运算的运算顺序 建立合理的认知 结构 2 根据要求添加合适的括号 36 24 15 18 先加 再除 后减 320 5 26 18 先减 再乘 后除 设计意图 本节课的教学重点是掌握混合运算的运算顺序 体会括号改 变运算顺序的作用 本题的设计恰巧是对运算顺序的针对性检测 与前面单纯 的计算相比 更具趣味性和挑战性 同时也为下一题解决问题奠定经验基础 二 变式练习 把下面的三个算式列成一个综合算式 三 发展练习 拓展 在一道算式不同的位置添上括号 运算顺序得到改 变 在改变运算顺序的过程中加深对运算顺序的理解 深化对知识的理解 设计意图 旨在通过各种形式的练习 提高学生学习兴趣 巩固知识 强化重点 突破难点 四总结 今天我们学习了什么 你有什么收获 在计算时你要提醒大家注意什么 你对 今天的学习还有什么疑问吗 设计意图 培养学生敢于质疑 勇于创新的精神 板书设计 含括号的四则混合运算 96