七年级上册《社戏》说课稿

第 1 页 共 9 页 七年级上册七年级上册 社戏社戏 说课稿说课稿 社戏 说课稿 今天我说课的内容是苏教版七年级上册第三单元 第一课 社戏 一 教材分析 本课是七年级上册第三单元第一课 本单元课文 的内容定位在民俗风情上 这体现了语文同社会文化 生活的密切联系 文化生活是人类社会生活的重要内 容 是人类精神活动的高级形式 语文除了是交际和学 习的最重要的工具之外 还是人类文化的重要组成部 分 因此 语文教学除了教会学生使用语文工具外 还 有引导学生认识和把握人类文化的重要任务 培养学 生对文化生活 对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力 是语文教学普遍的目标内容之一 课文 社戏 以社 戏这一江南水乡文化活动为线索 表现了我的一段童 年生活经历 课文通过我和少年伙伴们夏夜行船 船 上看戏 月下归航等情节的描写 展示了我的一段天 真烂漫 童趣盎然的江南水乡文化生活经历 二 教学目标的确定及成因分析 与旧大纲相比 新课标更突出了学生的心灵品悟 第 2 页 共 9 页 和个性解读 这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣 多 年来这篇课文一直就是精读课文 目的就是激发学生 胸中的热爱生活的情趣 深深地打动学生的心灵 学习 这篇课文时 学生与文本 学生与学生 学生与老师之 间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验 因此 这篇课 文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的 根据新课标对阅读和写作的要求 将本课教学目 标拟订如下 1 知识目标 体会江南水乡文化生活 适当引导 学生关注并说出自己家乡的文化习俗 2 能力目标 引导学生有感情地朗读课文 梳理 详略 加深理解 通过反复的朗读加深对课文内容及 语言的理解 领会小说景物描写的特色 理解本文景物 描写对表达中心思想的作用 体会并指出景物描写的 诗情画意和抒情作用 揣摩文中的美词佳句 体会并说 出作者对童年生活的独特感受 3 学习小说采用白 描的手法 能通过人物的语言 行动来刻画人物 3 情感目标 体会农家少年的淳朴善良 好客能 干和我与农家小朋友的真挚感情 三 重难点的确定及成因分析 在课文中 作者记叙了一段幼时看社戏的经历 表 现对童年美好生活的回忆和留恋之情 本文的景物描 第 3 页 共 9 页 写 细致逼真 充满江南水乡的诗情画意 引导学生领 会作者是如何抓住特点描写景物 又是如何融情人景 的 这是本文教学的重点 本文结尾对豆与戏的评价 赞美与前面对豆与戏的描写似乎有些矛盾 引导学生 理解这一问题是本文教学的难点 二 教学方法分析与手段选择 一 学情分析与学法指导 对于初一学生来说 学法的指导和习惯的培养尤 为重要 这是他们走向主体性学习的最根本的途径 本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的 指导教学 1 怎样才能用普通话正确有感情地朗诵 2 在 合作学习中发表自己的看法 3 利用间接经验学习感 受生活 4 敢于向教材 老师及学习伙伴发问质疑 二 教法分析及确定 学生自主 合作 探究学习 不同时代的少年儿 童有不同的兴趣爱好 但他们纯真的童心却是相同并 且相通的 因此 在阅读时 采取联想的方法会比较好 一些 从 社戏 里小伙伴们的所作所为 联想到自己 如 果身处其境 会不会也那样做 在现实生活中 自己和 朋友们是不是也做过类似或者更淘气 更有意思的事 做 这些事 表现了少年朋友们怎样的态度和情感 其次 第 4 页 共 9 页 要学习发现问题 提出质疑 社戏 里的小朋友为什 么这样而不那样 怎样去评说他们的行为 这些都是可 以质疑的 不只要提出问题 还要有自己的见解 第三 要 认真体会作品中的景物描写和心理描写 并学习这些 表达方式 三 教学手段的选择 语文课堂应该是诗情画意的课堂 让学生在美的 情境中神思遐想 我在教学过程中追求教学的诗情画 意美 总的来说 教学过程中要创设美的情境 教师语 言诗意化 教学手段多样化 我设计本课的思路是以多 种形式美渎为主 以美读启悟 教学语言精练 不过多 讲解 重在点拨 相信学生的理解感悟能力 阅读指导法 启发式和探究式教学 兴趣是最好的 老师 生活是最好的素材 这篇课文 不像镜子那样 只 是原封不动的把原物照下来 而是渗透着作者的思想 感情 把播放课文录音作为重要的教学辅助手段 通 过课文录音把学生引进课文所描述的画面 接受美的 熏陶 社戏 虽然写的是童年趣事 而且主人公的 年龄与初一学生大体相当 但毕竟年代久远 对于当代 少年 尤其是城市少年来说 是既熟悉又陌生 既亲切 又有隔膜 既容易理解 又会产生出许多奇怪的疑问来 针 对这种情况 教师在选择教法时原则上应该精讲 少 第 5 页 共 9 页 讲 放手让学生去读 去讨论 去领悟 学生的阅读兴 趣可能会只集中在故事情节上 面对优美的景物描写 细腻的心理刻画不会很在意 这正是需要教师精讲的 地方 教师要重视点拨 提供背景材料 点明要点所在 教师的作用在于启发学生思维 而不是交给学生一个 答案 文学作品的内涵是十分丰富的 对文学作品的 欣赏也应该是丰富多彩的 不同的读者从不同的角度 会有不同的理解和感悟 教学本课时 尤其在处理课后 练习 不宜追求锥一的标准答案 要允许并且鼓励学生 提出质疑 发表见解 体验感受 对话交流 探究思考 是我上这节课 的指导思想 罗素曾经说过 被动地接受老师的智慧 这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难 新课标也 指出 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深 理解和体验 有所感悟和思考 因此 在课堂上 我十 分重视唤起学生的切身感受 激发他们质疑 辨疑的 意识 引导他们主动参与课堂 并将从课堂中获得的思 想 情感和体验再次返还到自身 提升个人的语文素 养 情境体验合作探究四边对话是我这篇课文主要采 用的教学方法 开展不同形式的活动是我落实这些教 学方法的途径 为了创设情境 给学生提供明晰的学习 模式 展示导学的索引问题 运用多媒体辅助教学 1 第 6 页 共 9 页 从学生实际出发 以多媒体展示作为主要教学手段 一 方面增强直观感 培养学生对江南水乡文化生活的感 性认识 另一方面可以提高课效率 增加课堂知识容 量 2 把播放课文录音作为重要的教学辅助手段 通 过课文录音把学生引进课文所描述的画面 接受美的 熏陶 三 教学程序构思分析及教学策略 第一课时 一 创设情境 童年引读 调动学生情感是上好本课的首要条件 童年对许 多人来说 都是美好快乐的 在成人后回忆往事 对当 时的人和事 更是充满一种浪漫的理想色彩 是一段永 生难忘的体验 童年 童年是七彩的梦 伴我在床头玩耍 童 年是弯弯的小船 载我在知识的海洋里邀游 童年是快 乐的小鸟张开翅膀 携我在自由的蓝天上飞翔 现在呵 童 年却是一枚小小的铃铛 不管春与夏 秋与冬 永在我 记亿深处 放声歌唱 同学们 我们的童年都是美好快乐的 哪位同学愿 把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享 今天我 们要学习的鲁迅的小说 社戏 那又是怎样的一件 事 一种感受呢 第 7 页 共 9 页 二 诵读积累 整体感知 范读课文 1 画记自己难以读准 难以理解的字词 例 惮踱颇归省行辈凫水潺潺宛转 2 用圈点勾画法标出自己最欣赏的词 句 段 3 了解课文内容 体会作者的思想感情 学生自由诵读课文 理清文章结构 本文的线索是到赵庄看戏 看戏前一一看戏中一一看戏后 三 合作探究 平桥乐事 1 我是在什么时令随母归省小住平桥村的 讨论明确 春末夏初的时令 所以能够看到春赛 社戏 吃到罗汉豆 2 平桥村是怎样一个村庄 我在平桥村得到了什 么样的优待 表明了村民的什么特点 讨论明确 平桥村近海临河 住户不满三十家 都 种田 打鱼 是一个劳动人民位居的环境优美的小村庄 在 小村里一家的客 几乎也就是公共的 村民们因为我的 到来 特地许可自己的孩子减少工作 伴我来游戏 热 情好客 十分优待我这个小客人 而且他们不拘礼教 我们偶尔吵闹起来 打了辈份很高 应该称之为大公 的小朋友 也没有人想到这是犯上 风尚淳朴 第 8 页 共 9 页 3 我在平桥村有哪些乐事 讨论明确 钓虾 放牛 4 本篇题为社戏 重在叙写去看戏 写这些在平 桥村的一般乐事又有什么样的作用 讨论明确 写这些小住平桥村的一般乐事 既多方 面地表现出那段生活的乐趣 使作品内容丰富 具有生 活实感 更由于这里写了钓虾 放牛这两件乐事 第二 部分开头的至于我在那里的第一盼望的 却在到赵庄 去看戏 就与之构成递进兼有转折的关系 钓虾 放牛 已是乐趣甚浓 第一盼望的看戏自更乐趣无穷 这样 就为写最大乐事一 看戏作了铺垫 吸引读者读下去 四 总结存储 体验拓展 1 总结存储 这样一个偏僻的小村庄 却是我的 乐土