浅谈小学语文阅读教学

浅谈小学语文阅读教学浅谈小学语文阅读教学 峨眉山市峨眉山市罗罗目目镇镇小学小学 张华张华 小学语文教学的重要目标之一 就是要让学生在大量的语文实践中 学习掌握 运用语文的规律 语文实践是什么 最主要的就是听 说 读 写 阅读是语文教 学的中心 是小学语文教学的基本环节 既是识字的重要途径 又是写作的必备前 提 目前 一些语文课堂对学生的语言训练不够重视 呈现出教学过程 一问到底 或 逐句逐段串讲 教学内容 条块分割 的僵化模式 使得充满人文情趣的阅读 教学索然寡味 教师讲得多 问得多 应付考试的灌输及练习多 束缚了学生阅读 能力的健康发展 导致课堂教学 事倍功半 课后 学生对课文中丰富多彩的语 言材料并没留下多少痕迹 这必然阻碍儿童语言的发展 小学毕业 甚至中学毕业 后 许多学生的语言运用能力依然差 语文学习兴趣低落 甚至怕学语文 厌学语 文 针对当前 读 的现状 结合自己的教学实践 我认为小学语文中高段阅读教 学应注意以下几点 一 重视领读 加强范读一 重视领读 加强范读 示范是最好的指导 名师张学伟在教 螳螂捕蝉 这一课时 在让学生理解课 文内容的同时 更注重培养学生的朗读能力 用了很长的时间指导朗读 一篇看似 简单 平淡无奇的文章 在他的朗读指导中 体现出文章的内涵 文章的韵味 还 有浙江名师王崧舟老师上的 孔子游春 这是一篇很简短的课文 王崧舟老师通过 领读 范读 师生对读 指名读等各种方式 让读贯穿课堂始终 真正实现了让学 生在读中去感悟 王老师范读的言行在告诉学生们 读书要认真 要用心 他的范 读是那么感人 那么余味无穷 通过言传身教感染着学生 这功夫哪里来 来自于 对教育 对学生 对语文的挚爱 来自于深厚扎实的教学基本功 来自于丰富的生 活阅历 人生体验 文化内涵 教学生读书 教师首先要把书读好 学高为师 身 教胜于言教 二 以情导读 关注学生的阅读情绪二 以情导读 关注学生的阅读情绪 新课标 强调 阅读教学要 尊重学生在学习过程中的独特体验 重视学 生独特的感受 体验和理解 学生应具有独立阅读的能力 注重情感体验 由此可 见 在阅读教学中 学生个性情感体验学习尤为重要 小学语文情感体验性阅读教 学 就是在教师的指导下 学生广泛接触语言材料 自主尝试 亲历实践 感悟 理解 运用语言 让学生真正的走进文本 融入角色 体会课文的情感 从而与故 事的主人公产生心灵的共鸣 因此 教师应注重用好教材 注重引导学生钻研文本 挖掘文本的内涵 让学生直间面对文本 认真的读 用心的读 用心去感悟 如教 学 鸟的天堂 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 第一个 鸟的天堂 为什么加引号 第二个不加引号 它们各是什么意思 这时就 要引导学生联系全文 让学生充分地读 在读中感知 在读中有所感悟 从而理解 第一个 鸟的天堂 是引用别人说的话 是对大榕树的特殊称呼 第二个鸟的天堂 是指那颗大榕树是鸟儿的乐园 是作者亲眼所见的 所以不需要加引号 这样做 既加深了学生对课文的理解 又激发了阅读兴趣 提高了阅读效率 从而培养学生 的思维能力 三 阅读教学要体现目的 层次和过程三 阅读教学要体现目的 层次和过程 阅读教学的本质是 对话 这已成为语文教学的共识 这一理论 给语文阅 读教学改革提供了理论支撑 对话 给语文阅读课堂教学带来了生机 但是课堂对 话不能停留在表面层次 粗略肤浅 或者流于形式 点缀课堂 在阅读教学中 要 让学生感受到真正的 对话 必须深刻认识和把握对话的层级关系 把阅读教学 进一步推向深入 以读为本的读 不是一遍遍的傻读 呆读 也不是 小和尚念经 有口无心 地读 读 要有目的 要有效果 读的训练要有层次 即体现由生到熟 由不理解到理解的过程 除了指导有感情地朗读外 还要善于用读的方法 培养学生 的独立思考能力 培养自主 创造性阅读的能力 培养边读边想的良好习惯 四 指导学生品味语言四 指导学生品味语言 1 学会读书 阅读教学中 君子动口不动手 是不行的 要让学生学会读书 有效读书 掌 握读书方法 形成阅读能力 让学生受用终生 在初读感悟环节 学生在整体感知课文之后 要学会思考 学会品味 带着问 题去读书 教师要让学生画出觉得应该记住的 应该思考的语句 要把自己的思考 和理解写在字里行间 教会学生读书做记号 加批注 阅读教学要动静结合 学生 在充分读书后 一定要让其静下心来 要静思默想 在精读品味环节 教师可以针 对课文的重点难点 设计一两个核心问题 引导学生正确理解重点段落 关键词句 理解课文内容 领会文本表达的感情 帮助学生体味领悟 2 学会表达 我们教的是语文 课文无非是个例子 通过这个例子 学生可以认字学词 理 解内容 体会情感 培养语感 更重要的是要引导学生品味鉴赏语言文字的魅力和 运用之妙 在读书中 引导学生体会作者是怎样表达的 在文本例子中 学习作者 是怎样遣词造句 叙述内容 表达感情的 体会揣摩文章的表达方法 1 在读书中 学习音韵和谐 引导学生关注汉语音节的巧妙安排 如 蓝天 衬着高耸的巨大的雪峰 太阳下 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花 七月的天山 通过读 关注 蓝天 雪峰 云影 等双音节词 感悟音韵 之美 运用之妙 2 在读书中 学习用词准确 引导学生朗读时 把握词语的选择之妙 特别 是文中动词 形容词的巧妙运用 如 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 安静 在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一 朵沾着露珠的月季花 触摸春天 通过读 关注 流畅 磕磕绊绊 停 伸出 极其准确 等词 体会用词的准确 意思表达的生动 3 在读书中 学习句式优美 文质兼美的课文 在安排句式时是非常讲究的 追求句式结构的整齐之美 如 凌晨四点 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 五点左右 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 七点 睡莲从梦中醒来 中午十二点左右 午时花开放了 下午三点 万寿菊欣然怒放 傍晚六点 烟草花在暮色中苏醒 月光花在七点左右 舒展开自己的花瓣 夜来香在晚上八点开花 昙花却在九点左右含笑一现 花钟 通过朗读 体会句式排列的整齐 优美 充分领略花儿的美丽娇艳 4 在读书中 学习修辞手法 引导学生体会语言的表现力和感染力 如 桂 林的山真奇呀 像老人 像巨象 像骆驼 奇峰罗列 形态万千 桂林的山真秀哇 像翠屏 像芙蓉 像玉笋 重峦叠彩 绮丽清秀 桂林的山真险哪 危峰兀立 怪 石嶙峋 好像一不小心 它就会栽倒下来似的 桂林山水 在朗读中 体 会比喻 排比等修辞手法 可以品味语言文字的优美生动 对语文教师而