三年级上册《1、我们的民族小学》教案

教学设计教学设计 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级三年级三年级教学形式教学形式阅读阅读 教教 师师陈红梅陈红梅单单 位位中江县大西街小学中江县大西街小学 课题名称课题名称1 1 我们的民族小学 我们的民族小学 学情分析学情分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍点 学生形成本节课知识时最主要的障碍点 1 学习实效性情况分析 学生课前准备不够充分 学习比较浮躁 不少同学在学习上好胜心强 乐于学习 勇于 克服学习上的困难 思维活跃 有较好的学习习惯 有较成效的学习方法 但也有个别同学厌倦学习 畏惧困难 或 是学习方法不当 或是学习习惯较差 作业不能及时上交 书写不规范 积年累月 致使学习基础薄弱 没有学习的 主动性 学生把学习作为一种负担 有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态 只要老师与父母一松 他 们就不想学 学生分析问题的能力不强 学生缺乏理解问题 分析问题的能力 不能很好的理解题意 对概念的理解 不深 计算能力有待提高 粗心大意 审题失误 答题技巧不高 部分学生答题时间分配不得法 等等 造成部分同 学的学习成绩存在问题 2 小组合作学习有效性分析 小组合作留于形式 缺乏时效性 教学目标教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 1 认识 坝 傣 等 5 个生字 会写 坪 坝 等 12 个字 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读出对这所民族小学的喜爱之情 3 背诵自己喜欢的部分课文 教学过程教学过程 举行举行 民族风情民族风情 展示会 1 我国是一个多民族的大家庭 五十六个民族 五十六朵花 不同的的民族有不同的 服饰 更有不同的风俗 下面我们举行一个 少数民族风情 展示会 请你展示自己找到 的有关图片 介绍自己了解的少数民族的情况 学生展示介绍 教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征 生活习俗 2 视学生介绍情况 教师利用课后资料袋中的图片 补充介绍课文中涉及的傣族 景 颇族 阿昌族 德昂族等少数民族的情况 3 评选最佳学生 颁发小奖品 揭示课题 范读课文 揭示课题 范读课文 1 在我国西南边疆地区 有好多民族聚居在一起 共同生活 和睦相处 不同民族的 孩子们也在一所学校共同学习 就有这样的一所民族小学 大家愿意不愿意去参观一下 2 板书课题 我们的民族小学 3 教师配乐范读 选择具有云贵民族风情的乐曲 如 小河淌水 蝴蝶泉边 有 一个美丽的地方 等配乐 自学生字新词 试读课文 自学生字新词 试读课文 1 这所民族小学美不美 大家肯定想亲自去走一趟 转一圈 请你自己试着读课文 遇到不认识的生字根据注音拼读一下 读不通顺的地方反复多读几遍 2 学生试读 3 指名分自然段朗读 教师相机出示每小节中带生字的新词 正音 巩固 学生感到陌生的词语也该提示 第一自然段 坪坝 b 绒球花 傣 d i 族 景颇 p 族 阿昌 ch ng 族 德昂 ng 族 绚丽多彩 第三自然段 蝴蝶 孔雀舞 摔跤 ji o 山狸 第四自然段 凤尾竹 摇晃 hu ng 分组朗读 组间比赛分组朗读 组间比赛 1 分小组朗读 每组读一自然段 各组练习 2 各组练习后进行比赛 巩固字 词 指导写词 巩固字 词 指导写词 1 指名读生字 新词 2 指导书写课后田字格中的字 a 着重分析指导 戴 蝴 蝶 雀 舞 并且黑板上田字格中示范 b 学生写字 3 抄写词语表中列出的本课的词语 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1 能正确读写 坪坝 穿戴 打扮 等 19 个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读出对这所民族小学的喜爱之情 3 背诵自己喜欢的部分课文 抄写描写窗外安静情景的句子 教学重难点 教学重难点 背诵自己喜欢的部分课文 教学过程 教学过程 复习旧课 导入新课复习旧课 导入新课 1 指名朗读生字 新词 检查生字 新词掌握情况 2 导入 通过上一课的学习 我们已经感受到了民族小学的美 这一课我们要急需朗 读感悟 我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美 分段读议 加深感悟分段读议 加深感悟 1 第一自然段 a 请各自轻声读第一段 想一想读着这部分课文 你仿佛看到了什么 b 学生读后交流 可引导学生从上学路上的景色 不同民族学生的服饰 到校后的活动等方面想象 讲 述 c 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境 谁来读一读 教师评点后再指名练习 d 配乐朗读这一段 2 第二 三自然段 a 当 当当 当 当当 大青树上的钟声敲响了 民族学校的学生开始上课了 请各自轻声朗读第二 三自然段 想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的 说说你是 怎么知道的 b 学生各自读课文 然后交流 c 如果你是一棵小树 一只小鸟 蝴蝶或者一只猴子 看到小朋友们学习这么认真 课文朗读得这么动听 你会怎么做 反复朗读这几句话 d 下课了 小朋友做些什么 操场会是怎么的一幅情景 想象描述 朗读有关句子 4 第四自然段 a 这所民族小学留给你什么印象 交流感受 b 我们参观了这所民族小学 了解了他们上学 上课学习 下课活动的情景 多么美 丽的民族小学 多么可爱的学生 参观结束了 让我们说上几句道别的话 板书设计板书设计 板书 板书 1 我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 作业或预习作业或预习 感情朗读 比赛背诵感情朗读 比赛背诵 1 课文写得很美 你喜欢哪一部分 请你有感情地朗读一下 2 把你喜欢的部分背下来 看谁先背出来 自我评价自我评价 学生是课堂教学的主体 教师是学习的组织者 引导者与合作者 在 教学过程中 我把学习的主动权交给了学生 让学生根据自己的需要去学习 自主讨论 自己感悟 不压制学生的思想 给学生心灵放飞的权利 培养了学 生的悟性 灵性 在学习文章的过程中 课文没有写孩子们是怎样上课的 于是我让学生自 己来说说他们上课的情景 学生们各抒己见 打开了学生的思维 给了学生想 象的空间 我还把知识延伸到课外 在立足于课内 打好语言文字的基础上 把语文 知识联系到学生的生活实际中 这样主动 自主的学习 给了孩子们一片开放 的园地 让学生用自己的话来讲 讲自己喜欢的 不仅激发了学生的兴趣 也 培养了学生的创新精神 也使得课堂上的知识进一不得到了升华 组长评议或同行评议 可选多人 刘容 品味重点词语 加深对课文的理解 主要是让学生品味 安静 热闹 这两个词 并注意教学 方法的变化 组织学生从树枝不摇了 鸟儿不叫了 蝴蝶停在花朵上 好像都在听同学们读课文 这些句 子中体会当时的安静 并进一步引导学生想象 校园里为什么这么安静 从而懂得这些表现安静的句 子的含义 唐玉霜 加强读的具体指导 我们不赞成纯技巧的朗读指导 但是我们认为建立在文章内容基础上的 朗读技巧的指导还是必要的 注意读的层次变化 从自由读到指名读 加强读的