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文档简介

20真理诞生于一百个问号之后 教学目标:1理解三个关于科学发现的小故事，能从具体事例中正确理解“？”“！”及拉直的过程，发现其在写法上和内容上的相同之处；2. 了解议论文的基本格式，发现其与记叙文在语言上的不同之处；3. 能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学重难点:仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（第二课时）教学过程一、回顾课文，概述事例 1今天我们一起学习第20课真理诞生于一百个问号之后。齐读课题。2浏览课文，概括文中的三个事例。3指名回答，教师相机指导并小结。 二、细读事例，体会内涵1. 文中的第二自然段就表达了这个意思（出示第二自然段），一边读一边思考：这段话哪儿写得特别有趣？为什么？2. 结合事例理解真理中的“？”和“！” 的含义。联系刚才的三个事例，谢皮罗教授、化学家波义耳、奥地利医生各自发现的问题和找到的真理是什么？请同学们结合课文内容完成工作纸。科学家产生的疑问（？）找到的真理（！）谢皮罗波义耳奥地利医生3. 汇报交流，相机出示 。4. 洗澡水的漩涡、紫罗兰变色、睡觉时眼珠的转动这三件事用课文里的一个词语来形容，就是司空见惯。它是什么意思？这个词语怎么来的？ 师讲解成语的由来。5. 科学家从这些司空见惯的小事入手，经过不断（发问），不断（解决疑问，追根求源），这个“？”变成了“！”，拉直的过程对应的文字就是(不断发问，不断解决疑问，追根求源)。6讨论交流：请大家再仔细看看这三个事例，找出相同之处。预设：（1）这三个事例都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。（2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。（3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。（4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。7. 找出对三个事例进行总结的段落（6自然段）。思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)三、初识结构，品味语言1. 第2自然段就是三个事例的总起，第6自然段是总结，已经构成了完整的篇章。那么，能否去掉第一自然段、第七、第八自然段？指名回答。2. 小结议论文的写法并板书：提出观点证明观点总结观点3. 与记叙文对比，发现语言的不同之处截取两篇文章的事例片段，对比发现议论文语言的简洁。四 、学习写法，随文练笔1. 完成课后小练笔，（1）出示习作要求：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（2）了解观点提出的方法；（3）提示事例的来源：（4）学生开始写作2. 展示点评。五、总结全文这节课，我们学了一篇议论文真理诞生于一百个问号之后，借助课文了解了议论文的常见写法提出观点、证明观点、总结观点，并进行了用具体事例说明观点的写作尝试。愿孩子们在
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