语文人教版二年级下册26《蜜蜂引路》

人教版小学二年级语文下册第七单元人教版小学二年级语文下册第七单元 26 蜜蜂引路蜜蜂引路 教学设计教学设计 第第 一一 课课 时时 南和县贾宋镇明德学校 李云雪 教材分析教材分析 蜜蜂引路 是一篇篇幅短小 情节简单 却能给人很深的启迪 的课文 文章通过列宁把不会说话的蜜蜂当作向导 在陌生的地方找 到了自己想要找的人故事告诉孩子们只要肯动脑筋 许多好象不可能 的事情也能办成的道理 设计理念设计理念 1 先学后教 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 2 在识字设计中 采取了由易到难的顺序 先认带拼音的词语 再 认去掉拼音的词语 最后认单个的生字 3 强调学生的自主学习的过程 力求体现自主 合作 探究的学习 方式 设计意图设计意图 蜜蜂引路 是二年级下册的第二十六课 这是第一课时 这一 课时的首要任务是识字 所以课前布置学生自读课文 圈认生字 以 培养学生自主识字的习惯 课堂识字教学中主要通过自学 小老师带 读 同桌互读等多种方法让孩子们识记生字 其次是小组内正确流利 地朗读课文 小组讨论课文的主要内容 通过这些环节来突出重点 突破难点 达到目的 教学目标教学目标 1 会认本课的 6 个生字 2 正确流利地朗读课文 3 知道课文写了一件什么事 教学重点教学重点 1 会认本课的 6 个生字 2 正确流利地朗读课文 教学难点教学难点 知道课文写了一件什么事 前置作业前置作业 1 自读课文 圈读生字 想一想你是怎样记住这些生字的 2 标好自然段 想一想课文写了一件什么事 教学过程教学过程 一 导入新课 1 要是你在野外迷了路 告诉我们 大自然有很多天然的指南针 例如太阳 北极星 树叶 沟渠里的积雪等等 今天我们还要认识一 位新的小向导 它就是蜜蜂 看看列宁是怎样用蜜蜂当向导找到养蜂 人的 2 板书课题 蜜蜂引路 同学们唱笔画书空 区别 蜜 与 密 蜂 与 峰 用学过的知识导入课文 既复习了旧知识 又激发了学生的阅读兴 趣 使学生产生了阅读期待 他们很想去读一读课文 了解列宁是怎 样用蜜蜂当向导找到养蜂人的 这样清新自然的导入 让学生很快进 入了课堂 让学生书空课题 一是让他们养成真确书写的习惯 二是 区分易混淆的字 蜜 与 密 蜂 与 峰 为考试做准备 二 出示本节课的学习目标 同学们齐读学习目标 1 会认本课的 6 个生字 2 正确流利地朗读课文 3 知道课文写了一件什么事 出示学习目标 让学生明白本节课学习的重点 旨在让学生知道怎样 按步骤学习 三 初读课文 学习生字 自读课文 学习生字词 1 出示带音节的词语 m s f p i t n y 莫 斯 科 附 近 派 人 谈 话 惊 讶 小组合作学习生字词 交流识字方法 小老师带读 开火车读 对学生来说 带拼音的词语比单个生字要容易认识 更符合学生学 习的规律 小组内学习 调动了学生的积极性 兼顾了优生和差生 让他们都有事可做 2 出示去掉音节后的词语 莫斯科 附近 派人 谈话 惊讶 指名读 其他同学更正 小组比赛读 去掉拼音指名读词语 加大了难度 旨在检查小组内学习的情况 比赛读主要是为了调动学生之间学习的竞争力 3 出示单个字 莫 斯 附 派 谈 讶 自由读 摘苹果游戏 进一步加大难度 继续检查学生对生字的掌握情况 摘苹果游戏旨 在提高学生学习生字的积极性 学习课文 送字回文 齐读课文 分小组读 每组读一自然段 想想课文写了一件什么事 根据老师提示说 这个故事发生在 年 附近的一座小山上 利用 做向导找到养蜂人 小组汇报 要了解课文内容 正确 流利地朗读课文是先决条件 所以在学生 自由读文后 加上示范读和小组内读的环节 旨在照顾中下水平的学 生 最后在读的基础上 用 这个故事发生在 年 附近的一座小山上 利用 做向导找到养蜂人 的 形式 引导学生概括文章内容 引导学生概括文章主要内容 三 小结 文章通过列宁把不会说话的蜜蜂当作向导 在陌生的地方找到了 自己想要找的人故事告诉我们只要肯动脑筋 许多好象不可能的事情 也能办成的道理 我们在日常生活中也应该像列宁一样 肯动脑筋 善于发现 小结课文内容 对学生提出希望 旨在让学生在课文中汲取营养 四 当堂检测 1 给下列字注音 莫 斯 附 派 谈 讶 指名上台做 其他人做在书上 指名上台改 师生共评 同桌互改 齐读易出错的生字 进一步加大难度 检测学生对本课生字的掌握情况 五 课后延伸 找一找列宁的名言或小故事读一读 引导学生课外阅读 大大充实了文本的内涵 板书设计板书设计 m s f p i t n y 莫 斯科 附 近 派 人 谈 话 惊 讶 蜜蜂 列宁 养蜂人 向导 教学反思教学反思 蜜蜂引路 是一篇篇幅短小 情节简单 却能给人很深的启迪 的课文 文章通过列宁把不会说话的蜜蜂当作向导 在陌生的地方找 到了自己想要找的人告诉孩子们只要肯动脑筋 许多好象不可能的事 情也能办成的道理 本节课主要是识字教学 其次是正确流利地朗读 课文 知道课文写了一件什么事 整堂课的教学设计有以下几个可取 之处 一 导入有吸引力 用大自然有很多天然的指南针的知识导入课文 既复习了旧知识 又调动了学生的兴趣 他们很想知道蜜蜂是怎样当向导帮列宁找到养 蜂人的 二 出示学习目标 让学生明白学习重点 有些同学不知道一节课到底干什么 到底掌握哪些知识 特别是 低年级的学生 注意力不够集中 对老师说话内容不能很好的理解 所以 本节课我先展示三个学习目标 一是会认本课的 6 个生字 二 是正确流利地朗读课文 三是知道课文写了一件什么事 目标具体明 确 通俗易懂 然后齐读目标 主要是照顾中下学生 让他们也能很 快地进入学习状态 三 读课文 认识生字 了解课文内容 这一环节首先通过自学 小老师带读 同桌互读等多种方法让孩 子们识记生字 在识字设计中 我采取了由易到难的顺序 先认带拼 音的词语 再认去掉拼音的词语 最后认单个的生字 这次设计与以 往先认生字 再读词语有所不同 之所以反过来设计 是因为对学生 来讲记词语比记单个的生字容易 并且这样变变变 更容易吸引学生 其次开火车检查生字学习情况 再读课文巩固生字 小组讨论 课文 写了一件什么事 引导学生概括文章内容 最后当堂检测 让学生 给 我会认 的字加上拼音 进一步检测学生对生字的掌握情况 课 堂上孩子们的表现整体较