用数对确定位置教学设计VIP

五年级第二单元 用数对确定位置 教案设计 教学目标 1 能在具体的情境中 探索确定位置的方法 说出某一物体的位置 2 2 会在方格纸上用 数对 确定物体的位置 3 3 发展空间观念 初步体会到数形结合的思想 4 4 体会生活中处处有数学 提高运用知识解决实际问题的能力 教学重点 使学生经历确定位置的全过程 从而掌握用数对确定位置的方法 教学难点 在方格纸上用 数对 确定位置 教法 情境教学法 创设找图书管理员的情境 激发学习兴趣 感知确定位置的方法 学法 积极参与法 在学习过程中积极思考 理解用数对确定位置的方法 并积极参 与动手操作活动 提高看图能力 教学准备 多媒体课件 教学重点 用数对表示位置 教学难点 在方格图中用数对确定位置 教学方法 亲身体验 自主探究 合作交流 教学过程 一 谈话导入 1 师生谈话 同学们 开学这么久了 我一直想选一位数学学习委员 由于不熟悉你 们 所以一直拖到现在 老师现在选好了 这位同学在班级中的位置是第一组 的 你们知道这位同学是谁吗 他可能是哪几位同学 如果要找到这位同学 还要知道什么条件 这位同学的座位是在第 3 排 大家知道这位同学是谁吗 2 导入新课 今天这节课 我们就一起来学习确定位置的方法 板书课题 确定位置 设计意图 通过谈话中引入数学问题 充分调动了学生的学习兴趣和积极性 为学习新知奠定了基础 2 探索新知 1 教学例 1 1 出示例题 1 教学图 师出示课本 19 页情境图 请同学们看大屏幕 这是某个班级上电脑课的座位 图 谁来说一说张亮 王艳 赵雪 的位置 任意发言 说法多种 师 在数学里面 我们把横排叫行 竖排叫列 接下来 你们就要用行和列描 述他们的位置了 可不可以 2 猜一猜游戏 1 请一位同学用行和列描述李丽的位置 另一位同学猜测 2 变换游戏规则 这样用第几行第几列来描述位置总觉得有点麻烦 你们能不能只用两个数字来 描述位置呢 同桌之间互相商量一下方法 3 汇报交流 点两组学生玩游戏 要求学生强调方法 4 师玩游戏 1 写出数字 2 3 请学生找出位置 可能的位置有几个 让学生指一指 同学们 我们到这里了 先停下来仔细的想一想 我刚才确定看到的是一个位 置 为什么与这么多种答案呢 是你们没有想明白 还是我没有说清楚 什么 意见 一起说 你们真厉害 没有迷信权威 不过如果你们认为是我没有说清 楚 那你得说说 我哪个地方没有说清楚 2 小组谈论 然后汇报交流 要搞清楚数的顺序和方向 前面的学生有他们的规定 我也有我的规定 你 们也有你们的规定 所以我们要怎样才能一起玩这个游戏呢 对 要有统一的规定 在数学里面 我们通常先确定列数 确定第几列一般从左往右数 再确定行 数 确定第几行一般从前往后数 这样每一个座位与位置一一对应 简洁明了 5 提炼数对表示位置的方法 1 理解 2 3 的意义 并揭题 幻灯片第 2 列 第 3 行中间的交叉点就可以用 2 3 表示 现在你知道数学 家是怎么规定确定位置的吗 谁能说一说 有了这样的规定 我们就可以用两个有顺序的数所组成的数对来确定位置 接 下来我们就一起来用数对确定位置 把课题补充完整 添加用数对 2 数对读法 只读数字 可以直接读 2 3 也可以读作数对 2 3 3 数对的作用 师 数对充分让我们体会到数学表达的简约之美 三 知识应用 6 针对性练习 A 请用数对写出王艳和赵雪同学的位置 看看有什么不同 为什么 指名说 原因 B 数对 6 4 你能指出 C 你能数对表示你的座位吗 师引导学生认识教室的行列 然后学生在纸 上写出 1 点 3 生说出她的数对 其他学生判断正误 2 师说数对 生起立 2 1 2 2 2 3 看看 我随便报了几对 怎么就齐刷刷地站了一列呢 点生说 看来只要搞清楚了数对和点的关系 要想让笔直的一列站起来 难不难 如果我要让一行站起来呢 你能不能给老师一点建议 我能让一行和一列站起来 你能吗 点两生 前面的两位同学棒不棒 不棒 我可以用一个数对就可以让一行或一列站起来 4 X 你也可以这样吗 这个同学棒不棒 一点也不棒 我可以用一个数对就让全班 同学站起来 激励学生说出数对 同学们 只要我们善于观察 用心思考 关于数对的问题好不好解决 7 欣赏生活中的数对 四 全课总结 六 教学反思 当我看到这个课题时 我问自己 为什么要用数对来确定位置 在什么情况下 产生了用数对确定位置的想法 用数对确定位置有什么要求 带着这些疑 问 我仔细阅读教材 查阅资料 确定了以下思路 一 活动铺垫 认识数对 一 明确行 列的排列规则 这部分由学生根据已有的生活经验来描述位置 却说法不一 感到了不便 这 时介绍行 列的规定 自然巧妙 使学生感受到学习的必要性 二 抽象位置图 认识数对 这部分通过说 写这一过程使学生感到文字表述的不便 促使学生产生探求表 述简便形式的动力 然后让学生经历主动探索 合作研究表示位置的过程 研 究用数对的表示位置的方法 培养学生探究能力和创新意识 二 用数对确定位置 一 用数对表示位置 二 根据数对确定位置 先让学生写出表示自己座位的数对 然后通过读 说 判断以及 找位置 游 戏这种喜闻乐见的形式 巩固新知 更好地体会数对的意义 三 根据数对在方格图中找位置 这部分我借助公园 游乐场景点图 感受方格图表示位置的优越性 学会由 数对确定位置 发现数对中的规律 提高学生对知识的进一步理解 感悟 在课堂教学中 教师要通过自己的创