大堰河我的保姆

大堰河大堰河 我的保姆我的保姆 一 学习目标 1 认识大堰河这个人物形象 2 诵读诗歌 体会作者的感情 3 情感目标 加深对母爱的认识 二 学习重点 难点 1 重点 对大堰河形象的认识 2 难点 1 作品写作时代 背景离现实时代较远 学生热情较难调动 2 文章篇幅较长 四十分钟学习较紧张 三 教学时数 一课时 四 教学流程 一 导入 利用多媒体播放 MTV 作品 懂你 用画面 歌曲给学生以视觉 听觉上冲击 激发学生 的兴趣 同时用这首作品引出 母爱 这一话题 播放片段后 教师以 我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌 艾青的 大堰河 我的保姆 导入新课 投影课题 课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片 投影 学习目标 二 自读课文 整体感知 让学生自读课文 整体感知课文 配较为凄凉的背景音乐烘托气氛 同时投影自读时的任务 试在脑海中为大堰河 画像 目的让学生从整体把握大堰河 的形象 自读课文后 让生闭上眼睛想想大堰河的形象 三 合作探究 1 自读课文后 让学生四人一组 进行合作学习 根据课文内容 发挥想象 给大堰河 填写一份 档案 可根据教师提供的表格 也可自己设计 表格留出空行 目的让学生 自由发挥 表格见课件 教师巡视 适当点拨 拓展学生思维 五分钟后 教师提问 检查学生讨论情况 并让学生说明理由 相机让学生朗读诗文 体 会感情 预想可能出现不一致的回答 属相 牛 忍辱负重 默默奉献 脚踏实地 猪 任人宰割 不知反抗 兔 羊 温顺善良 血型 O 奉献型 万能献血者 其他型 学生可能从大堰河性格方面考虑 身高 体重 体重可能因大堰河生活状况而偏轻 健康状况 估计学生会写出 营养不良 椎间盘突出 等 能自圆其说即可 人生信条 学生的答案会是丰富多采的 教师适时说出自己的认识 套用鲁迅先生的名 言 我吃的是草 挤出来的是奶 来深化大堰河的形象 此环节设计目的是 充分调动学生的积极性 主动去课文中筛选有用信息 并发挥想象 对 大堰河 加深认识 使这一形象在学生心目中明晰起来 也能使学生把这篇较长的文 章读短 从而突破教学难点中的第 2 点 同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味 2 教师 既然是档案 照片必不可少 老师这儿有几副图片 你们帮我看看哪副图片更 符合大堰河的形象 依次投影四副母子图 最后将四副图定格在屏幕上 让学生讨论争鸣 预想可能出现的情况 学生会在第二副和第三副之间发生争议 处理方法 发动学生进行争鸣 要求从文中找依据 言之有理 此环节设计目的是 进一步激发学生兴趣 对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的外 在形象 让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象 四 观看观看 MTV 懂你 体会片中母亲的形象 教师 分析了大堰河的形象后 让我们再感受另一分伟大的母爱 请欣赏 懂你 大家 要注意画面中的故事 教师播放 MTV 懂你 片段 学生静静感受 教师也可用包含深情的语言叙说这一片段 的故事 此环节设计目的是 1 由大堰河这一特殊的母爱扩展到广泛的母爱 扩展到学生的内心 引起学生感情上的共鸣 2 将学生由合作探究的热烈气氛过渡对感受母爱的深沉气氛 五 诵读课文 让学生再读课文 同时投影要求 1 哪些语段让你联想到自己的母亲 2 找出让你感动的语段 反复诵读 体会感情 学生任意挑选一段朗读 教师相机评价 必要时反复读 直至教师范读一段 学生朗读后 教师可适时提问 你读的这段是否让你想到自己的妈妈 能给大家介绍一 下你妈妈吗 或 妈妈疼爱你吗 能给大家讲讲吗 之后让学生读课文最后一段 将最后一段中的 大堰河 换成 妈妈 再反复读 此环节设计目的是 让学生了解大堰河形象后 通过诵读课文 体会感情 并将作者对大 堰河的感情升华为学生对自己母亲的感激之情 再怀着这种感情去读课文 把自己的感情 融入到课文中 预想可能出现的情况 学生可能会因为害羞不愿说自己母亲的事 处理方法 教师要用诚意去打消学生害羞心理 六 课内 外 练笔 教师 只有平凡的儿女 没有平凡的母亲 我们的母亲都是可亲 可敬 可爱的 母 爱 人类情感走廊中的上品 伟大永远是它的同义语 母亲的一个关切的眼神 一声轻轻 的呼唤 还有那眼角的皱纹 满手的老茧 微驼的背影 哪一个做子女的不应刻骨铭心 用我们的笔 用我们的心来表达对母亲的感激之情吧 投影要求 以 母爱 为话题写一段文字 50 150 字即可 此环节设计目的是 让学生由课文的学习转入对自己母亲的赞美 完成情感目标 预想可能出现的情况 时间紧张 学生无时间写 处理方法 1 留作课下作业 2 读一篇