人教版二年级下册《蜜蜂引路》

蜜蜂引路蜜蜂引路 教学设计教学设计 哈尔滨市平房区保国一校哈尔滨市平房区保国一校 韩德艳韩德艳 一 教学目标一 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文 能正确 流利地朗读课文 2 理解课文内容 知道列宁是怎样找到养蜂人的 理解课文内容 知道列宁是怎样找到养蜂人的 3 初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察 认真思考事物之间的关 初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察 认真思考事物之间的关 系 就可能找到解决问题的办法 系 就可能找到解决问题的办法 二 教学重点 难点二 教学重点 难点 1 了解由于列宁仔细观察 善于联想和科学分析而找到了养蜂的 了解由于列宁仔细观察 善于联想和科学分析而找到了养蜂的 人 人 2 培养学生细心观察周围的事物 善于从事物中得到启发 引起 培养学生细心观察周围的事物 善于从事物中得到启发 引起 联想 认真分析 判断的能力 联想 认真分析 判断的能力 教学准备 微课 列宁与养蜂人事件背景介绍 教学准备 微课 列宁与养蜂人事件背景介绍 多媒体课件 多媒体课件 教学过程教学过程 一 导入 一 导入 这节课我们继续学习这节课我们继续学习 26 课课 蜜蜂引路蜜蜂引路 和老师一起书写课题 和老师一起书写课题 板书 蜜蜂引路板书 蜜蜂引路 同学们用自己喜欢的方式读书 可以默读 可以自由读 可以同学们用自己喜欢的方式读书 可以默读 可以自由读 可以 同桌合作读 读后想一想 本课写了一件什么事 同桌合作读 读后想一想 本课写了一件什么事 学生汇报 板书 人物学生汇报 板书 人物 事情事情 2 教学课文 教学课文 1 课文从哪里写明了列宁找到养蜂人 最后一段 仔细看图 课文从哪里写明了列宁找到养蜂人 最后一段 仔细看图 观察两个人的表情 有什么不同 观察两个人的表情 有什么不同 惊讶惊讶 是什么意思 养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶 应是什么意思 养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶 应 该怎么读出惊讶的语气 指名读 评议 该怎么读出惊讶的语气 指名读 评议 列宁的话要读的亲切 风趣 谁来读 列宁的话要读的亲切 风趣 谁来读 向导向导 指的的是什么 指的的是什么 师 双方见面 列宁终于找到了那个养蜂人 这是整个事情的结师 双方见面 列宁终于找到了那个养蜂人 这是整个事情的结 果 果 板书 结果 板书 结果 列宁是怎样一步步的找到养蜂人的呢 请同学们默读第三自列宁是怎样一步步的找到养蜂人的呢 请同学们默读第三自 然段 然段 2 出示 出示 PPT 自学提示 学生默读第三自然段 想一想列宁的住处 自学提示 学生默读第三自然段 想一想列宁的住处 花丛 园子 小房子各在什么位置 花丛 园子 小房子各在什么位置 1 学生学习后汇报 教师贴图 师生交流 为什么要这样贴 学生学习后汇报 教师贴图 师生交流 为什么要这样贴 2 师 师 板画蜂箱板画蜂箱 小朋友们真聪明 自己已经能读懂书 把这些小朋友们真聪明 自己已经能读懂书 把这些 地方搞清楚了 现在谁能看着图把列宁的住处 花丛 园子 小房地方搞清楚了 现在谁能看着图把列宁的住处 花丛 园子 小房 子各在什么地方连起来说说子各在什么地方连起来说说 过渡 师 说得很好 下面我们来看看列宁是怎样动脑筋 想办法过渡 师 说得很好 下面我们来看看列宁是怎样动脑筋 想办法 找到养蜂人的 第三段课文一共有三句话 请大家读读每句话 然找到养蜂人的 第三段课文一共有三句话 请大家读读每句话 然 后想一想 列宁看到了什么 又想到了什么 后想一想 列宁看到了什么 又想到了什么 3 学生同桌交流列宁边走边想 找到养蜂人的经过 学生同桌交流列宁边走边想 找到养蜂人的经过 学生在班级里说 学生在班级里说 课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样 果然 果然 齐读齐读 列宁走到那所小房子跟前敲了敲门 开门的果然就是那个列宁走到那所小房子跟前敲了敲门 开门的果然就是那个 养蜂的人 养蜂的人 师 好 谁会看图说说 列宁是怎样找到养蜂人的师 好 谁会看图说说 列宁是怎样找到养蜂人的 生 说 生 说 生 列宁一边走一边看 发现路边的花丛里有许多蜜蜂 列宁生 列宁一边走一边看 发现路边的花丛里有许多蜜蜂 列宁 想 这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧想 这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧 蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的 蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的 要是我跟着蜜蜂走 不是就可以找到养蜂人了吗要是我跟着蜜蜂走 不是就可以找到养蜂人了吗 于是列宁仔细的观于是列宁仔细的观 察 发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里 园子旁边有一所察 发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里 园子旁边有一所 小房子 他想 蜜蜂总是和养蜂人住在一起的 这座小房子大概就小房子 他想 蜜蜂总是和养蜂人住在一起的 这座小房子大概就 是养蜂人的家吧是养蜂人的家吧 列宁走到那所小房子跟前敲了敲门 开门的果然就列宁走到那所小房子跟前敲了敲门 开门的果然就 是那个养蜂的人 列宁就是这样动脑筋 想办法找到养蜂人的 是那个养蜂的人 列宁就是这样动脑筋 想办法找到养蜂人的 师 小朋友 你们很聪明 不仅读懂了课文 还像列宁一样会观师 小朋友 你们很聪明 不仅读懂了课文 还像列宁一样会观 察 会思考 列宁就是这样一步一步的的找到了养蜂人 这是整个察 会思考 列宁就是这样一步一步的的找到了养蜂人 这是整个 事情的经过 事情的经过 板书 经过 板书 经过 列宁为什么要寻找养蜂人呢 请同学们一起来学习第一 二自然列宁为什么要寻找养蜂人呢 请同学们一起来学习第一 二自然 段 段 PPT 出示 默读第一 二自然段 想一想列宁为什么要亲自去出示 默读第一 二自然段 想一想列宁为什么要亲自去 找养蜂人呢 用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因 并用上找养蜂人呢 用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因 并用上 因为因为 所以所以 句式说一说 句式说一说 学生自学后汇报 学生自学后汇报 师总结 师总结 这就是整件事情的起因 板书 起因 像这种记人写事文章除了这就是整件事情的起因 板书 起因 像这种记人写事文章除了 要写明事情的起因 经过 结果外 一般在开头还会交代时间和地要写明事情的起因 经过 结果外 一般在开头还会交代时间和地 点 时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果就是记人写事文点 时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果就是记人写事文 章的章的 六要素六要素 弄清了文章的六要素就弄明白了事情的来龙去脉 弄清了文章的六要素就弄明白了事情的来龙去脉 师 同学们想 蜜蜂真的能当向导 能引路吗师 同学们想 蜜蜂真的能当向导 能引路吗 点课题点课题 生 不能 生 不能 师 那么 列宁是靠什么找到养蜂人的呢师 那么 列宁是靠什么找到养蜂人的呢 想一想再来说说 想一想再来说说 除了文章必须有除了文章必须有 六要素六要素 之外 这类文章还有一个特点就是通之外 这类文章还有一个特点就是通 过文中的人物或事情能够让我们明白什么或学到什么 过文中的人物或事情能够让我们明白什么或学到什么 师 一个是师 一个是 伟大的领袖 一个是平凡的养蜂人 是什么将他们联系在一起了呢 伟大的领袖 一个是平凡的养蜂人 是什么将他们联系在一起了呢 请听老师介绍事情背景 请听老师介绍事情背景 微课介绍列宁与养蜂人活动背景 微课介绍列宁与养蜂人活动背景 听了介绍 你觉得列宁是个怎样的人 听了介绍 你觉得列宁是个怎样的人 三 拓展迁移 三 拓展迁移 下面我们用这节课学到的提炼记叙文下面我们用这节课学到的提炼记叙文 六要素六要素 方法来学习有关方法来学习有关 列宁的其他两个故事 列宁的其他两个故事 附 附 谁打碎了花瓶谁打碎了花瓶 按次序理发按次序理发 问题 问题 1 请选择一篇文章说说文章中的时间 地点 人物 事情的起请选择一篇文章说说文章中