九年级语文下册 水调歌头 明月几时有教案3 鄂教版

1 水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有 教案教案 3 3 设计理念 打破在讲解 朗读 背诵中学习古诗词的常规 让学生真正感受到诗的意境 从而认识诗 歌 喜欢诗歌甚而有创作诗歌的兴趣和意愿 打破记忆和欣赏诗歌的常规 不遵从一家之言 让学生对不同的诗歌表现形式有正确的认 识和理解 从而达到有积累古典文化的兴趣和意愿 鼓励和培养学生对作品有独特的个人 体验 教学环节 两个内容 一 学生对原诗有比较准确的理解 并用自己的语言进行再创作 称为 现代演绎版 二 有关原版与翻版的大辩论 鼓励学生对事物有自己独到的看法 从而以此为契机鼓励 他们用自己的方式热爱诗歌 教学步骤 一 进入语言场 设置诗意境 师 我曾经跟你们讲过一个概念 语言场 板书 语言场 就是一种说话的场合 气氛 说话人的身份 性格 它们是出现某些语言的大环境 这些语言符合这样的环境 这语言 就在这环境里 让人觉得合宜和可信 比如我们学过的 阿长与山海经 里的长妈妈 她 对迅哥讲的话不可能是 迅哥儿 你要发奋读书 将来报效祖国 她只能说 我把三哼 经给你买回来了 因为她的身份和所处的年代要求她只能在这样的语言场里 再比如 我们通常会说诗人说出来的话特别有诗意 特诗人 很诗情画意 很艺术 很美 我们会 说哲学家们说出来的话特别深奥 特别难懂 特别引人深思 比如咱们班的 马克思 郑 宏哲 他一说话 大家都得安静 还得慢慢思忖话里的意思 咱们开班会的时候 大家发 言都特有神圣感 因为知道这个场合很严肃 等等 总之 在不同的语言场里就会有不同 的语言产生 才让人觉得合适 那么今天这节课 我们学习诗歌 如果我们也给自己设定一个语言场 它应该是怎样的呢 生 我想它应该是充满诗意的 我们说出的话应该是艺术的 有美感的 板书 诗意 师 好 现在我们先做一个小尝试 我说一句话 今天 我们学习诗歌 请同学们在诗 意的语言场里把这句话用其他语言再次表达出来 试试看 老师可以帮你们一把 我认为 应该比较典雅的音乐才符合这个场 所以来点古典音乐 放音乐并一直持续 生 思维片刻 纷纷表达 举一两例 今天我们聆听诗韵 今天我们在诗海中信步 今天我们与诗人对话 让我们走近诗人 的内心世界 师 定要及时赞赏 大加鼓励 气氛越来越热烈 意犹未尽 师 看来一个诗意的语言场在我们大家的努力下酝酿成了 当然这还仅是牛刀小试 接下 来 我们在今天这个诗情画意的语言场里学习苏轼的这首很有名气的词 水调歌头 二 在酝酿基本到火候的气氛里进行词的再创作 对词的内容有到位并独特的理解 师 在音乐中 同学们做第一件事 自由地大声朗读这首词 最好能模仿古人摇头晃脑 有模有样 体会诗情画意 2 生 大声诵读 尽量用肢体语言营造学习古诗的气氛 师 可我还是觉得这词中的诗情画意 仅是这样吟读一下似乎感觉还是不够彻底 那我们 就一起再来挖掘挖掘 下面同学们做第二件事情 用自己的诗意的现代语言把词的上下阙 里所表达的意思进行再创作 可以有适当的联想和想象 可以加入你个人对这首词的理解 或者想象 现在分组合作 给你们三到五分钟 有思路之后 选派一名代表来口头作诗 要求 第一 语言要有诗意 能让人听起来进入种诗的意境 第二 文辞优美而且含蓄 有诗的蕴味 第三 尽量尊重原诗原义 生 分组进行 必要的时候还可以写在纸上 师 现在我们来分组展示 略 可以只先改写上阕 做适当点评和鼓励 再由没有发言 的组进行下阕的练习 学生创作的形式多样 都能按照要求完成 语言比较流畅 也比较 有诗意 点评要抓住契机 并且渗透对诗歌的深入分析 举一两例 有学生在前面一直很有诗情画意 最后来一句 还是长叹一声 唉 还是人间好 这时 同学们都笑了 好象有狗尾续貂的感觉 我趁机点评 所有的诗歌都不是无病呻吟 都是 在表达诗人的一种理想或一种人生感叹 这应该就是诗的精髓 这声长叹就是本首词的要 旨 它表达出了苏轼不计眼前的得失 不畏浮云遮望眼 经过反复的思量和斗争之后 依 然没有泯灭心中对生活的热爱 这需要极大的决心和意志 所以刚才这句表白虽然有些直 白 但我觉得是对苏轼最好的理解 再比如有学生说 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 这本就是科学原理嘛 学生也觉得有意思 我趁机引导学生 著名诗人说过 最好的诗歌是艺术与哲学的统一 那么在这句话里就蕴含着哲理 也就是同学们刚才说的科学原理 正是因为有了这样的哲 理 于是它才会与我们有了共鸣 因为我们对这句话没有质疑 与我们心有戚戚焉 而且 它是用艺术的形式表现了哲学的概念 当然要比哲学本身更能吸引我们 于是这句话便成 了脍炙人口的名句 生 随着对原词的更多形式的再创作 对这首词的内容已经有了基本把握 而且兴趣极高 感觉到了语言风格的迥异带来的赞赏 三 有关原版与翻版的大辩论 鼓励学生对事物有自己独到的看法 从而以此为契机鼓励 他们用自己的方式热爱诗歌 师 同学们的艺术再创作的确非常成功 真让老师望尘莫及 我此时正在心中窃喜 不知 你们中间将来会出多少个诗人 对了 我经常鼓励你们给人教社写信 把你们对书本中的 意见和建议寄给他们 希望他们进行改进 我看 我们刚才的成果就可以变成文字 交给 出版社 建议他们干脆拿掉苏轼的这个原版 换成我们的创作 你们看怎么样 生 对此进行分组讨论 略 众说不一 师 而且同学们 据我所知 对苏轼这首词进行翻版的不止我们 还有其他版本 现在老 师让你们看看 展示王菲的 MTV 台湾著名漫画家蔡志忠的漫画版 著名演员孙道临的配 乐朗读 好了 同学们 说说到目前为止你知道的 水调歌头 有几个版本了 原版加翻版共有五 种 也许有些同学早就不愿意了 要对我提出抗议 老师 请您支持正版 打击翻版 也 许有些同学还有不同意见 那下面就请同学们谈谈你对这五种版本的看法 你最喜欢哪一 种 生 进行讨论 气氛热烈 举一两例 生 我觉得还是原版好 老师说过诗歌是最浓缩的文学样式 也就是说它所传达的情感是 3 非常丰富的 它给读者留下了极大的想象空间 那么我们在读诗歌时 每个人都会有不同 的理解 而且有时甚至会加入自己的情感和生活经历 而所有的翻版其实都已经是加入制 作者的个人的情感与理解 那么它们会左右我们对原诗的理解 我觉得这等于是剥夺了我 们想象的权力 所以 我宁愿尊重自己的理解权力 师 点评 一千个读者就有一千个哈姆雷特 这位同学不迷信权威 很有自己的主张 文 学就是需要有自己的独特体验 能这样做非常难得 生 我应该感谢翻版 因为我的理解能力实在有限 让我自己去理解这首词简直是太难了 可是当我看到蔡志忠的漫画时 我基本上已经理解了一大半 而且我也很喜欢它的画面 让我产生兴趣 这样我才有可能继续深究 甚至背会它 达到学习的目的 而不是很枯燥 师 点评 这就是我们常说的 文化快餐 它让我们在轻松的状态下了解并学习了文化 而不需要用很多的时间 比如把世界名著拍成电影 或者压缩成名著梗概等 生 其实我记住这首词 并不是因为老师讲过我理解了 而是因为我喜欢音乐 在很早的 时候就听过王菲的这首歌 旋律很美 虽然当时我不知道歌词所要表达的意思 但是在音 乐中我记住了这首词 今天老师讲过之后 我明白了 就更加喜欢了 但是 我还是觉得 用音乐形式来表现古典诗歌是一个好方式 让我更多的积累了诗词 因为有些诗歌 虽然 老师也讲过 我也背过 但很快就会忘记 而这首我是先会唱的 相信永远不会忘记 师 点评 这就是寓教于乐 让我们自己喜欢的方式