关注学生情感提高数学课堂教学有效性

关注学生情感关注学生情感 提高数学提高数学课课堂教学有效性堂教学有效性 作作为为一名教一名教师师 我 我们们常常被称作人常常被称作人类类灵魂的工程灵魂的工程师师 既然是工程 既然是工程 师师 在工作中就需要学会精雕 在工作中就需要学会精雕细细琢 仔琢 仔细观细观察我察我们们手中的材料 用心手中的材料 用心 雕刻出独特的作品 而关注学生情感雕刻出独特的作品 而关注学生情感这这一一问题问题就是我就是我们们手中的一把刻手中的一把刻 刀 拿着它 用好它 又怎会出刀 拿着它 用好它 又怎会出现现所所谓谓的不可教的学生呢 在教学中 的不可教的学生呢 在教学中 我我庆庆幸自己也有幸自己也有这样这样的一把的一把 刻刀刻刀 对对我班上我班上书书写很差的郎文写很差的郎文凯凯同学同学 只要有一点点只要有一点点进进步 数字写的步 数字写的较规较规范了 我就及范了 我就及时时地地给给他在作他在作业业本上本上 留言留言 看到你今天的作看到你今天的作业业 老 老师师很高很高兴兴 希望每天都能批到 希望每天都能批到这样这样的作的作 业业 今天的数字写的真漂亮 今天的数字写的真漂亮 等等 在我一次次的鼓励下 他的等等 在我一次次的鼓励下 他的 字字变变得干得干净净了 了 书书写写进进步了 在他的作文里我曾看到他步了 在他的作文里我曾看到他这样这样写道 写道 虽虽 然我五年然我五年级级了 但是了 但是陈陈老老师还师还是不是不厌厌其其烦烦地指地指导导我写好最我写好最简单简单的的 1 2 3 老 老师师比比妈妈妈妈都有耐心 我一定要听老都有耐心 我一定要听老师师的的话话 不能在 不能在书书写上写上 再再丢丢分了 每当我分了 每当我读读到孩子到孩子们们作文或日作文或日记记里的里的这这些些话语话语 真的很感 真的很感动动 十几年来的教学十几年来的教学实实践 使我深深地体会到 学生践 使我深深地体会到 学生乐乐于学于学习习是提高是提高 数学教学有效性的关数学教学有效性的关键键 快 快乐乐的情的情绪绪是学是学习习的加速器 它能极大地提的加速器 它能极大地提 高学生的学高学生的学习习效率 因此 教效率 因此 教师师要关注学生的情感 善于启要关注学生的情感 善于启发发和和爱护爱护 学生的学学生的学习兴习兴趣和趣和积积极性 向学生提供充分从事数学活极性 向学生提供充分从事数学活动动的机会 他的机会 他 们们是数学学是数学学习习的主人 教的主人 教师师要做好要做好组织组织者 想尽者 想尽办办法使法使课课堂教学充堂教学充满满 活力 把数学活力 把数学课课堂由枯燥堂由枯燥变为变为生生动动活活泼泼 被 被动变为动变为主主动动 有一位教育 有一位教育 家曾家曾说过说过 教教师师的教学的教学艺术艺术不在于不在于传传授知授知识识 而在于激励 而在于激励 唤唤醒和鼓醒和鼓 舞学生 舞学生 这这句句话话使我受到启迪 也改使我受到启迪 也改变变了我的教学了我的教学观观 为为此 我在探此 我在探 索数学索数学课课堂教学中如何使孩子学堂教学中如何使孩子学习习数学像小猫追蝴蝶一般 如痴如醉数学像小猫追蝴蝶一般 如痴如醉 留 留连连忘返 在教学中 我做了以下忘返 在教学中 我做了以下尝试尝试 使数学 使数学课课堂教学充堂教学充满满了生命了生命 的活力 使学生非常高的活力 使学生非常高兴兴投入到探索性的数学活投入到探索性的数学活动动中去 中去 一 一 爱爱意意 充充满课满课堂堂 没有没有 爱爱意意 的的课课堂算不上是理想堂算不上是理想课课堂 堂 课课堂上堂上师师生之生之间间充充满满 爱爱 意意 课课堂才会堂才会变变得有活力 教得有活力 教师师才会游刃有余地教 学生才会自由自才会游刃有余地教 学生才会自由自 在地学 在地学 课课堂上有了堂上有了 爱爱意意 师师生生间间才会互相尊重和理解 教才会互相尊重和理解 教师师不必不必 将自己的将自己的观观点点强强塞塞给给学生 学生也不必小心翼翼地学生 学生也不必小心翼翼地 揣摩揣摩 教教师师的想法 的想法 课课堂上有了堂上有了 爱爱意意 教 教师师不会将目光不会将目光仅仅仅仅局限于知局限于知识识的的传传授上 而是授上 而是 更多地关注学生的情感更多地关注学生的情感问题问题了 每当学生回答不出了 每当学生回答不出问题时问题时 我会 我会说说 你行的 再好好想想 你行的 再好好想想 遇到不愿意回答的学生 我会用期待的眼神遇到不愿意回答的学生 我会用期待的眼神 看着他看着他说说 你先你先试试试试 轻轻轻轻地地说给说给老老师师听听听听 我就知道你一定行 我就知道你一定行 这这 不 不 说说得多好 多完整呀 得多好 多完整呀 在教在教师师暖暖的暖暖的爱爱意中 学生往往能意中 学生往往能产产 生生积积极向上的情感体极向上的情感体验验 从而自主的学 从而自主的学习习和和发发展 展 记记得有一次 我得有一次 我给给一位一位请请假回校上假回校上课课的同学的同学讲题时讲题时 突然 突然发现发现他他 手心有很多汗 手心有很多汗 经过询问经过询问才知道 他早晨没吃早点 于是我赶才知道 他早晨没吃早点 于是我赶紧紧拿出拿出 我我备备用的食物用的食物让让他先吃掉 并提醒他早餐的重要性 他先吃掉 并提醒他早餐的重要性 这时这时一个很羞一个很羞涩涩 的男孩开口的男孩开口说话说话了 了 陈陈老老师师 你 你对对我我这这么好 我一定好好学么好 我一定好好学习习数学 数学 虽虽然他然他请请了大半学期的假 但了大半学期的假 但经过经过我和同学我和同学们们的鼓励与帮助 他从的鼓励与帮助 他从 48 分考到了分考到了 86 分 看到他分 看到他脸脸上上难难得的微笑 我得的微笑 我觉觉得教得教师师必必须须用崇高用崇高 的的责责任感和任感和强强烈的烈的责责任心去关任心去关爱爱每一位学生 加每一位学生 加强师强师生生间间的情感交流 的情感交流 让让学生感受到老学生感受到老师师非常非常爱爱他 他 产产生好好学生好好学习习情感 情感 二 以情促教 二 以情促教 学生学生乐乐学学 教学教学过过程是学生在教程是学生在教师师指指导导下的下的认认知知过过程 同程 同时时也是情感交流也是情感交流过过 程 愉悦和程 愉悦和谐谐的的课课堂气氛可以有效地堂气氛可以有效地调动调动学生参与学学生参与学习习的的积积极性 首极性 首 先教先教师师要把要把满满腔的腔的爱倾爱倾注到每个学生身上 学生喜注到每个学生身上 学生喜欢欢数学老数学老师师 也就 也就 自然而然地喜自然而然地喜欢这门欢这门学科了 学科了 为为此 我利用一切机会与学生此 我利用一切机会与学生亲亲近 例近 例 如利用下如利用下课时间课时间在我班上在我班上经经常和学生常和学生们们聊天 聊天 谈谈心 有几次心 有几次说说着着说说着着 我的眼泪控制不住的流了下来 停我的眼泪控制不住的流了下来 停顿顿的一刻 我的一刻 我发现发现孩子孩子们们也哭了 也哭了 有几个男生竟有几个男生竟趴趴在桌子上哭出声来 我看到的在桌子上哭出声来 我看到的这这一切 一切 让让我深深感到我深深感到 我和他我和他们们相相处这处这五年的真感情 我把他五年的真感情 我把他们们当自己的孩子 他当自己的孩子 他们们也一定也一定 会把我当成很会把我当成很亲亲近的人 近的人 六一六一 她她们们在台上表演 我同在台上表演 我同样样很激很激动动 使 使 劲劲地地为为我的孩子我的孩子们们鼓掌 相信我的真情流露一定能鼓掌 相信我的真情流露一定能够够打打动动他他们们幼小的幼小的 心灵 心灵 为为了提高学生的了提高学生的计计算能力和学算能力和学习习的的积积极性 我想出了一个激励的极性 我想出了一个激励的 好好办办法 在作法 在作业业本上画本上画 字 每次作字 每次作业业一点儿一点儿错错都没有就画一都没有就画一颗颗 连续连续 5 颗颗星星就画一个自己喜星星就画一个自己喜欢欢的水果写上自己的名字的水果写上自己的名字贴贴到教室的到教室的 评评比比栏栏里帖里帖够够个水果的孩子就可以到老个水果的孩子就可以到老师师准准备备的礼物里的礼物里选择选择一一样样礼礼 物 我准物 我准备备的礼物是各种学具 的礼物是各种学具 现现在我班的孩子在我班的孩子们们已把写作已把写作业业当成一当成一 种快种快乐乐 哪怕能画下 哪怕能画下 都高 都高兴兴得跳起来 无比幸福 因此 我得跳起来 无比幸福 因此 我觉觉得得 教教师师要重要重视视激励和鼓舞学生 使各激励和鼓舞学生 使各类类学生都体学生都体验验到成功的快到成功的快乐乐 其次要其次要创设创设和和谐谐 愉悦的 愉悦的课课堂教学气氛 教堂教学气氛 教师师要充分要充分发挥语发挥语言的言的 调谐调谐作用 作用 给给学生以学生以亲亲切感和美感 充分切感和美感 充分调动调动学生学学生学习习的的积积极性 如极性 如 这这么多人么多人举举手 太好了 同学手 太好了 同学们们一天比一天一天比一天聪聪明 下面一个个地明 下面一个个地讲讲 看看谁讲谁讲得最好 得最好 这这个个问题问题是是难难了些 如果了些 如果谁谁能回答正确 我能回答正确 我们为们为他他 鼓掌好不好 鼓掌好不好 靳靳晓东晓东同学同学讲讲得真好 但得真好 但这这道道题还题还有其它解法有其它解法吗吗 大家大家还还可以各抒己可以各抒己见见嘛 嘛 说错说错了没关系 了没关系 在数学在数学课课堂教学中 我堂教学中 我经经常常 运用一些运用一些亲亲切鼓励 催人切鼓励 催人奋进奋进的的课课堂用堂用语语 激活了学生的思 激活了学生的思维维 大大 大大 地提高了学生的学地提高了学生的学习习效率 效率 三 大胆放手 做 三 大胆放手 做 欣欣赏赏者者 大家都知道 小学生大家都知道 小学生总总想得到老想得到老师师的称的称赞赞 愿意表 愿意表现现自己 在教自己 在教 学一位学生有困学一位学生有困难难的的习题时习题时 我大胆放手 我大胆放手让让学生自己去探索 学生学生自己去探索 学生试试 做完以后 我鼓励他做完以后 我鼓励他们们到前面当到前面当 小老小老师师 学生争先恐后地跑来 我 学生争先恐后地跑来 我 让让跑在前面的跑在前面的马马雨雨轩轩先先讲讲 先求小先求小东东和小英每分共走多少米 列式和小英每分共走多少米 列式 为为 50 40 90 米 两人相遇 米 两人相遇时时 所走的路程和就是两地距离 所走的路程和就是两地距离 270 米 米 想想 270 米里面有几个米里面有几个 90 米 就是几分相遇 列式米 就是几分相遇 列式为为 270 50 40 结结 果是果是 3 分相遇 分相遇 只只见见他他边讲边边讲边写 思路清楚 我拍拍他的肩膀 笑着写 思路清楚 我拍拍他的肩膀 笑着 说说 你你讲讲得太棒了得太棒了 相信有一天 你会站在相信有一天 你会站在讲讲台上 比台上 比陈陈老老师讲师讲得得还还好好 他高他高兴兴地回到自己的座位 教室里响起地回到自己的座位 教室里响起热热烈的掌声烈的掌声 每当有孩子每当有孩子问问自己有困自己有困难难的的习题时习题时 我都是先 我都是先让让学生充当主要角学生充当主要角 色 我只是一个欣色 我只是一个欣赏赏者 者 这这使我深深地感到 教使我深深地感到 教师师要大胆放手 做一个要大胆放手 做一个 合格的欣合格的欣赏赏者 者 让让学生学生积积极地思考 极地思考 认认真地探索 去体真地探索 去体验验成功的快成功的快乐乐 教育效果的最高境界是走教育效果的最高境界是走进进学生心灵 所学生心灵 所谓谓 走走进进心灵心灵 我 我认为认为 就是就是让让孩子的心灵有所感孩子的心灵有所感动动 有所醒悟 在孩子犯了 有所醒悟 在孩子犯了错误时错误时 能 能够够心心 悦悦诚诚服地接受老服地接受老师师的教育 富有智慧的老的教育 富有智慧的老师师 哪怕是在学生犯了 哪怕是在学生犯了错误错误 的的时时候也能候也能够够找到学生可以鼓励和表找到学生可以鼓励和表扬扬的地方 巧妙地将批的地方 巧妙地将批评转评转化化为为 鼓励 从而达到触鼓励 从而达到触动动学生心灵教育的目的 学生心灵教育的目的 目前 据我所知 老目前 据我所知 老师师中能中能 经经常运用鼓励的人是很少的 而他常运用鼓励的人是很少的 而他们们最常用的法宝就是批最常用的法宝就是批评评 大多数 大多数 老老师认为师认为 学生的每一点成 学生的每一点成绩绩与与进进步 都是他步 都是他们们付出付出艰艰辛辛劳动劳动的成果的成果 其 其进进步是理所当然的 当大多数学生能达到其期望步是理所当然的 当大多数学生能达到其期望值时值时 而少数人 而少数人 做的不做的不够够好好时时 他 他们们就就对这对这些人予以批些人予以批评评 可 可这这批批评评 对这对这少数的学少数的学 生的成生的成绩绩的提高却没能起什么作用 因的提高却没能起什么作用 因为为批批评评只是只是传递给传递给学生一种消学生一种消 极的信息 而不能极的信息 而不能调动调动其其积积极性 人性中最本极性 人性中最本质质的愿望 就是渴望得的愿望 就是渴望得 到到别别人的欣人的欣赏赏 处处于小学于小学阶阶段的孩子段的孩子们们 老 老师师是他是他们们接触最密切的人接触最密切的人 于是老 于是老师师的的赞扬赞扬就成了就成了对对他他们们的成就的成就认认可的最佳方式 可的最佳方式 为为了增了增强强学学 生学生学习习信心 提高其信心 提高其兴兴趣 老趣 老师师就要注意就要注意赞扬赞扬学生前学生前进过进过程中的每一程中的每一 点点进进步 若老步 若老师对师对孩子孩子们们的的进进步步视视而不而不见见 则则会打消孩子会打消孩子们们在学在学习过习过 程中的程中的积积极性 不利于孩子极性 不利于孩子们们的成的成长长 有位哲人曾 有位哲人曾经说过经说过 只有真 只有真实实 地地赞赞美 才能打美 才能打动动人心 因此 老人心 因此 老师对师对学生的学生的赞扬赞扬要要实实事求是 如果老事求是 如果老 师对师对学生学生进进行没理由的行没理由的赞扬赞扬 都不会有利于学生的成 都不会有利于学生的成长长 日常学 日常学习习中中 大多数老 大多数老师认为师认为学生平常的学生平常的细细微微进进步并不重要 没有步并不重要 没有赞扬赞扬的必要 的必要 我我认为认为不不仅仅要要对对学生的大学生的大进进步作出表步作出表扬扬 还还要要对对他他们们每一点小每一点小进进步予步予 以表以表扬扬 以肯定其成 以肯定其成绩绩 满满足学生的心理需求 老足学生的心理需求 老师师不不仅仅要称要称赞赞学生学生 生理表生理表现现出来的明出来的明显优显优点 点 还还要善于挖掘学生身上潜在的要善于挖掘学生身上潜在的闪闪光点 予光点 予 以以赞扬赞扬 使学生向着好的方向 使学生向着好的方向发发展展 发挥发挥潜在潜在优势优势 使之更加健康的成 使之更加健康的成 长长 作作为为老老师师 还应还应随随时时把握学生的心理 了解其最需要的方面 把握学生的心理 了解其最需要的方面 进进行行 及及时时的的赞扬赞扬 及 及时时的的赞扬赞扬就像春雨滋就像春雨滋润润学生干涸的心田 一个学学生干涸的心田 一个